契诃夫说，“不要告诉我月亮闪闪发亮，给我看碎玻璃上闪烁的光。”（Don‘t tell me the moon is shining. Show me the glint of light on broken glass）

这句话的意思就是，当你在陈述一件事情的时候，不要只是说一些结论性的陈述（states），而是给出一些具体化的例子（illustrates）；比起你生硬地说出来的话，让读者自己产生你想要的感受，才是更高级的写作技巧。

“show don't tell”是英文写作中比较“地道”的写作技巧，今天Faith老师将和孩子一起通过概念、例子、分析例句、练一练几个环节，让孩子体会从修辞、心理描写和动作描写入手描写角色和场景，让写作更深入人心。

经过一段时间的学习，孩子和老师一起产生了非常融洽的默契，彼此都期待课程中更完美的合作。

正式开始前，老师和孩子先了解了这节课程的课程目标。

开始这节课程学习之前，我们要复习一些之前学习的知识，你还记得吗?

老师通过“提问”的方式，让孩子尝试回忆并表述知识点。

孩子表现非常棒，她可以清晰的记得这些知识，并能熟练的说出来，获得了Faith老师的鼓励也非常开心！

我们尝试在之前学习的内容中加入这些元素：开端（openers）、形容词（adjectives）、副词（adverbs）、比喻（similes）和拟人（personification）后，你的写作会有怎样的变化呢？

让我们开始吧！

1分钟，你能想出哪些可以用于内容开头的连词？

通常不同的词汇开始你的写作，给人的感受是不一样的，你可以尝试读一读这些例子来感受一下。

形容词可以用来修饰名词，副词修饰动词。

我们一般在写作过程中加入这些修饰性的词汇之后，你的句子会有怎样的变化？

老师和孩子一起通过“扩写”句子的形式进行了不同类型的练习体会。

比喻我们就非常熟悉了，一般将一种东西比喻成另一种，会使用“like”或者“as”这样的连词。

试一试，你能用比喻和一些形容词来描写一下眼睛吗？

最后，我们来说说拟人，就是当你描写一个物体的时候想象一下TA是活的。

现在你了解了这些修辞手法之后，我们来阅读一个例文，你能尝试找出这段作品中用了上面哪些修辞手段吗？

孩子在学习写作的过程中，掌握了语法的理论知识之后，通过阅读分析来实践，能有效的通过“模仿”和“代入”强化理解抽象的概念。

我们在这一部分学习的知识，这些修饰性的描述都是在告诉TELL读者发生了什么。

读读这些句子，你是不是能明显的感觉到一些区别呢？

优秀的作者都会使用一些好的描述来向读者展示发生的事情，而不是直接告诉作者，这种写作技巧就是“show don't tell”。

下面，来练一练，你能使用“show don't tell”这个技巧通过扩写将这个短句子变成一个生动形象的长句子吗？

孩子一边口述，老师协助记录并引导孩子想一想，还可以怎么说。

“哇！餐厅中到处都是吵闹的孩子！”

这个场景，你会怎样来描写呢？

通过观察图片，我们来一起尝试用今天学习的知识写一篇作文吧。

我们需要先确定“主谓宾”组织一个短句子，然后使用开端（openers）、形容词（adjectives）、副词（adverbs）、比喻（similes）和拟人（personification）和“show don't tell”这个技巧。

不同的用词和修饰带来的阅读体验是不同的，我们可以忽略拼写带来的问题，先尝试说出来，然后再根据语法进行组织并check。

这样写作文是不是非常有趣呢?不仅让孩子掌握了英语写作中的知识点，更要发挥想象力。

看看这个场景的例文是怎么表达的吧，我们可以从中得到哪些启发呢？

（本文仅展现课程中部分内容）

4个写作中实用的“show, don’t tell”策略：创造场景感、用对话突出人物、通过行动刻画场景、适当的强有力细节描写。

例如，如果你想说明一个人的效率高，比起直接说他是个很有效率的人，不如说清楚，这个人在有限的时间、高强度的工作下，在XX天内处理了XX个case，并且达到了XX%的准确率，比起空口说大话，这样的作品更加具有真实性。