《两小儿辩日》教学设计范文

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解决方案1：

设计理念：

本课程设计旨在让学生在自主、合作和探究的实践中，理解古文内容，品味古文意蕴，提高语文教学的实效性。真正做到立足工具，弘扬人文精神。

教学目标：

1. 理解课文，并反复诵读，力争达到“熟读成诵”，产生独特感受。

2. 初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3. 感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：

有感情地朗读《两小儿辩日》，理解每句话的意思，背诵课文。

教学难点：

理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神。

教具准备：

收集孔子的资料。

教学过程：

一、导入新课：

1. 引导学生思考“三人行，必有我师焉。”和“知之为知之，不知为不知，是知也。”这两句话是谁说的，引出孔子。

2. 学生分享收集的孔子资料。

3. 教师展示孔子画像，介绍孔子，引出故事，激发学生兴趣。

二、读通课文，整体感知：

1. 学生试读课文，读准字音，画出不熟悉的字词，与同桌交流。

2. 学生在读好字音的基础上再次朗读，注意句子停顿，练读并读给同桌听。

3. 学生选择读得最好的句子或段落读给大家听，教师指导朗读。

4. 教师范读，学生领悟读法。

5. 全班齐读课文。

三、精读课文，理解文义：

1. 学生结合插图和注释阅读课文，理解课文内容，找出课文涉及的人物和事件。

2. 四人小组合作学习，自由理解课文，交流不懂的问题，记录小组内解决不了的问题。

3. 组织交流，解决小组内不能解决的问题。

4. 学生回答问题，并进行朗读指导。

四、研读课文，感悟寓意：

1. 分析两小儿争论的问题及原因。

2. 学生根据收集的资料解答问题。

3. 学生分享启示，如学无止境、勇于探索等。

五、交流学法，培养能力：

1. 学生分享学习方法。

2. 总结学习方法。

六、拓展延伸，张扬个性：

1. 分组排练课本剧。

2. 给两小儿写信。

3. 举办探究活动。

4. 写读后感。

板书设计：

日初出日中

一儿：近（大）远（小）

两小儿辩日孔子不能决也

一儿：远（凉）近（热）