古诗两首《咏柳》的教案模板

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解决方案1：

教学目标：

1、知识与技能：学生学习生字，理解词汇，并能理解古诗的内容。学会用语言表达古诗的意义，能有感情地朗诵与背诵古诗。培养学生的自学能力与欣赏美的能力。

2、过程与方法：通过朗读和交流欣赏，学生能感悟诗的意境，体会到诗人对春天的喜爱与赞美。

3、情感态度与价值观：通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然、热爱生活与美的情感。想象诗歌描绘的情景，深入体会诗人所表达的情感。

教学重点：理解诗句的意义，品味诗歌的意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教学时间：2课时

教具准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：理解诗句，品味诗歌的意境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

中国诗歌历史悠久，唐代诗歌成就最高。唐诗不仅是中国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的瑰宝。尽管距今已有千年，许多诗篇仍广为流传。保存在《全唐诗》中的诗篇超过四万八千九百首。

唐代诗人众多。今天我们熟知的就有二千多人，留下了无数壮丽的诗篇，被后人传颂。今天，我们将学习一首古诗《咏柳》。

介绍作者：参考教参第14页。

理解题目：以赞美的语气阅读题目。

你想知道什么？

二、理解词汇，感悟诗意。

1、初读古诗，圈出生字。

2、理解词汇（结合书下注释或查工具书，小组讨论或向老师请教）。

碧玉妆绿丝绦裁

学生分享。

将柳树比作碧玉装扮的美女，你有什么感受？

万条是否有一万条？把什么比作什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

这是谁的功劳？所以，书上说（二月春风似剪刀）

3、用自己的语言解释古诗的意思。

4、你觉得这首诗如何？从哪里看出来？

5、用赞美的语气朗读古诗。

小结：作者的想象丰富，将满树的新叶比作碧玉，将随风飘荡的柳条比作绿丝绦，贴切生动。他大胆而巧妙地想象，将“二月春风”比作能工巧匠，将春风写“活”，也把柳树写“活”。

三、想象意境，体会情感。

请一名同学朗读这首诗，要用什么语气？

闭上眼睛，想象你看到了怎样的画面。

诗人将柳树描绘得如此之美，那么是谁赋予了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功令人惊叹。诗人借赞美柳树来赞美谁？）

再读这首诗，谈谈你的新感受。

你可以用什么方式表达这种感受？（表演、为柳树或春天写几句话、画画、朗诵）

四、总结全诗，回顾学习方法。

1、这首诗写的是什么？表达了什么样的情感？

2、我们如何学习的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

3、这首诗的特点？运用比喻，描绘柳树之美，构思巧妙，令人赞叹。这首诗的妙处不仅于此，请同学们观察，“树”到“枝”，再到“叶”，诗人从整体到部分，先观察后想象，有条理、有序地描写，这也许就是“咏柳”至今传唱的原因。

五、作业。

背诵古诗。

收集描述柳树或春天的诗歌。

第二课时

教学目标：通过交流掌握识字方法，工整书写生字。

教学过程：

一、认读生字。

二、识记生字。回忆自己已记住的字，未记住的字，想想用什么方法记住它？如果有困难，可以与同桌合作，或向老师和同学请教。

三、指导书写。

四、赏析古诗。

参考第12页的积累。

五、课堂小结。

诗歌之所以精彩，是因为作者观察仔细，抓住柳树的特点，运用比喻手法，抒发真情，使我们对柳树、春天也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双敏锐的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察周围的一切，领略身边的美景！