一年级数学第五单元试卷分析

一年级（1）班

一、知识技能方面：

经过前四单元的作业检测，我们了解到了学生在知识掌握方面一些基本情况：

  1、基本计算题。

考查学生的口算水平，平时训练较多，学生的计算水平较强，绝绝大部分学生全部准确，且抄写认真、规范。

学生基本做对，只有个别同学因为态度不端正，出错较多。

2、分一分（把每一行中不是同一类的圈出来）。学生分类准确，仅有1名学生因为不理解字出错。

3、基数和序数

考查学生对基数和序数的理解和使用的题目。学生的对题率较高。数的组成及意义，掌握很好。

4、看图写算式。

要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。此题直观形象，学生感兴趣，学生对这类题的基础知识掌握比较牢固，答卷情况理想。

5、比一比。

比较图形的多少的题目准确不高。根据要求画图形的题目，因为学生没有读懂题目的要求出现错误。

  6、走进生活，解决问题。

这类题目是重点也是难点，解决问题在平时上课时是作为重点内容讲的，学生能准确读题审题并准确列式计算，但是对于提问题的题目学生做的不好，不会提问题是绝大部分学生存有的问题。

三、反思及努力方向

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成水平。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活使用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、增强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生实行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、在教学中，要注重学生联系实际生活解决问题的水平，注意训练学生的观察水平和观察方法。

4、要把训练学生的审题水平作为重点。要重视培养学生读题，理解题意的水平。准确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，准确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们能够多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。

5、采取有针对性的、有效的教学方法，激发小学生学习数学的乐趣，提升学生学习数学的信心。课堂上教师应为学生留下思考的时间和空间。在游戏活动中学习新知。平时在教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来，充分调动孩子的学习积极性及注意力，一年级的孩子，只有当他们对学习感兴趣了，听课的效果才会好。

6、根据学生差异，实行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，要重视辅导后进生。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 

7、数学教学中增强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。

学生的生活经验和已有的知识水平对学生解决问题有着很大的协助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上实行学习的。所以，一年级的数学教学应该增强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、理解数学知识，理解数学，学习数学。

8、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。