| 检测班级 | 一班 | 检测人数 | 63 | 执教教师 | |
| 分数段 | 100 | 90-99 | 80- | 70-79 | 60-69 | 69以下 | 平均分 | 及格率 | 优秀率 |
| 人数 | | | | | | | | | |
| 试 题 分 析 | 试卷命题情况评价 | 厘米.米作为长度单位在生活中不是经常见到,而且用到的地方也相对少些,所以学生虽然知道它们,但是遇到“**物体的长度是（ ）厘米或米”的问题时,没有概念了！ |
| 学 生 得 失 分 情 况 分 析 | 解决这一问题的方法就是,用直尺.米尺亲自测量各种物品的长度.宽度,建立表象.例如生活中常见的,测量手掌的宽度.脚的长度.一步的步长.课桌的长度和宽度（由于没有学习长方形的认识,学生对什么是长方形的长.宽不了解）.门的高度.凳子的高度.教室的长度.黑板的长度.操场一圈的长度...... |
| 对 今 后 教 学 工 作 的 改 进 意 见 | 有个别同学将“仓库”的编号看成了距离进行计算,导致出错.出错原因是对“距离”一词理解不到位,看图没有看懂,审题不清. |
