《皇帝的新装》课堂实录慈溪市杭州湾初级中学沈国华
教学目标：
1、 把握故事情节，以“新装特性”为切入点，认识人物形象。
2、 联系生活实际，从童话里找到自己的影子，引起对“如何面对”的思考。
3、 培养学生的想像能力，续写童话。
教学过程
一、导入
师：让我们先来看一幅图片，请同学们把书翻到第三张插页，安徒生给家人讲故事，安徒生可能会讲哪些故事啊？
生：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》……
师：大家说的都是安徒生创作的一些优秀的童话作品，今天，让我们一起走进他的童话王国——《皇帝的新装》。（师屏显并板书题目）
二、整体把握课文
师：大家已经对这篇课文进行了充分的预习，对文章内容有了相当的了解。现在请大家快速浏览课文，找出这种新装的特性。
生：P135页第三行，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
师：请把句子完整地读一读。
生（读）：这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
师：读了原句，你认为这种衣服还具有什么特性？
生：色彩和图案都分外美观。
师：布美，衣自然也美。还能在课文里找到这种新装的其他特性吗？
生：P138下方，这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的特点。（师屏显新装特性）
师：这些特性都是谁说的？
生：两个骗子（板书：骗子）。
师：既然都是新装的特性，那干吗把这些特性分开来说呢？
生：第三个特性是因为皇帝要穿新装了才说的。
师：难道，他们原来就没有考虑到皇帝要穿新装的吗？
生：这两个骗子很有可能是打算做好布，骗到生丝和金子就走人的。没想到皇帝还要穿新装，只好临时补充特性。
师：你能从课文里发现这两个骗子随时准备拔脚溜走的迹象吗？
生：有两处：P135第三段，他们把这些东西都装进自己的腰包；P136最后，他们把这些东西全装进了腰包。可见，他们随时准备见势不妙，拔脚开溜。
师：这真是“骗得了就骗，骗不了就溜”啊！他们看到皇帝要穿新装，就说衣服穿在身上没感觉，我想，要是皇帝在寒冷的冬天里要穿这衣服的话，他们可能又会给这衣服加上什么特性？
生：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，穿上这种衣服会感受不到暖和。
师：要是皇帝果真在冬天穿上这新装，估计会这样（师装作穿上新装后发抖的样子，臣问：陛下，暖不暖？皇帝一边嘴里吁气，一边说：暖暖的。臣问：陛下，你为什么发抖啊？皇帝说：我激动。）
师：哇，这皇帝可真不好当哪！
师：这两个骗子真是“骗一步，再骗一步”哪！反正，这种新装是万能的，你想要什么特性，他就给你个什么特性。那骗子为什么亮出的第一个特性是美观呢？
生：因为皇帝爱漂亮。
师：噢，投其所好哪！哪一段写着？
生：第一段。
师：请大家以一目十行的神速阅读第一段，然后回答我的问题：请找出这段话的核心词——
生：漂亮。
师：请用一句话归纳此段内容——
生：皇帝酷爱新衣。
师：请找出正面描写皇帝酷爱新衣的句子——
生：为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。
师：请找出侧面描写皇帝酷爱新衣的句子——
生：人们提到他，总是说：“皇帝在更衣室里。”
师：我们从这位皇帝的爱好中，看出他的什么品性？
生：骄奢淫逸、虚荣心。（板书：虚荣心）
师：请说出这段话用了什么写作手法？
生：夸张。
师：夸张离不开想像，我们在助学稿里有这样一道预习题（师屏显）：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
师：一起把这道题回答一遍——
生：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
师：这句话已经在这篇文章的第一段得到了印证。当然，接下来我们还会深深体会到想像和夸张这些手法在塑造人物形象方面的重要作用。
师：那么，骗子现在已经说的三个特性当中，哪一个特性是最可怕的？
生：第二个。
师：为什么？
生：皇帝大臣百姓们主要就是被这第二个特性封住了口，不敢说真话了，整个故事也都与这个特性有关。
师：看来骗子摸准了皇帝老儿和百姓们的心思，他们洞悉人性。
三、把握人物形象
师：新装的第二个特性如此可怕，它骗得哪些人团团转呢？请把这些人找出来。
生：皇帝、诚实的老大臣、诚实的、特别圈定的随员、最高贵的骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的人。（师板书：皇帝、、百姓）
师：现在请你挑一个你最感兴趣的人，找到他身上的好笑之处读一读待会儿交流交流，让大家也都乐呵乐呵。（师屏显：研读课文，把握人物形象 挑一个（或一类）自己感兴趣的人物，读出他（或他们）的可笑之处。）
（生读四五分钟，师了解情况，与学生个别交流。）
师：时间差不多了。独乐乐，众乐乐，孰乐？总不能一个人乐吧，让大伙儿也乐一乐。谁先开尊口啊？
生：答……（尽量模仿出这些人的神态、语气，师见机板书人物性格特点）
师：一个一眼就可看穿的，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧。我们笑过之后，有一个问题出来了：为什么上至皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话呢？
生：都有虚荣心，都有自私心，明哲保身，顾虑重重。（师板书：虚荣心自私心）
师：大家注意到了吗？当皇帝听说这衣服有奇怪特性的时候，第一个念头是什么？
生：P135页，我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
师：当全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量时，他们的第一个念头是什么？
生：P135页，大家都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
师：无论是皇帝，还是百姓，一听说这衣服的神奇特性，第一个念头要对付的就是别人，而唯独没有想到自己会怎样，严以律人，宽以待己啊！！这令我想到了孔子在《论语》里的一句话，其恕乎！己所不欲，勿施于人。这些人是己所不欲，偏施于人啊！（板书：己所不欲，偏施于人）
师：虚荣、自私、己所不欲，偏施于人，这些，都是人性中的丑陋啊！都是人性中的弱点啊！学到这里，我不禁想问：同学们从自己身上找找看，你有这样的心理吗？（师屏显：对照课文，联系实际 笑过别人之后，扪心自问：我们身上有他们这些人性的弱点吗？）
生：答……
师：好在这个世界还是有希望的，人们的心还是向往光明，渴求真理的！在课文的结尾终于响起了一个天真的声音！同学们把书翻到第140页，找到这句话，一起叫一叫——
生：“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
师：小孩子为什么敢于叫啊？
生：小孩子天真无邪，无所顾忌。（师板书：孩子天真）
师：面对这石破天惊的声音，看各色人物何等反应。孩子爸爸——
生：“上帝哟，你听这天真的声音！”
师：怎么理解他爸爸的这句话。
生：天真的本意是“心地单纯，性格直率”，这里是爸爸对自己孩子不懂事的一种掩饰。
师：老百姓有什么反应？
生：越传越广，最后所有的百姓都说：“他实在没穿什么衣服呀！”
师：皇帝听到了有什么心理？
生：他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这大典举行完毕。”
师：皇帝有什么神态？
生：皇帝有点儿发抖，他摆出一副更骄傲的神气。
师：他为什么发抖？
生：因为他觉得老百姓所讲的话似乎是真的。
师：这里似乎一词能否去掉？
生：不能，“似乎“一词写出了皇帝虚伪和恐惧的心理，去掉就起不到揭露的目的了。
师：皇帝内心虚弱，外表强硬，用一个成语来说就叫——
生：外强中干。（师板书：外强中干）
师：这些描写进一步揭露了皇帝怎样的性格特点？
生：虚伪愚蠢、自欺欺人。
师：皇帝为什么要死撑着把大典进行到底啊？
生：为了维护自己的威严，好继续在百姓面前作威作福。
四、小结
师：我想请同学们来说说学了这篇童话后的感受，对你有什么样的启示。
生：……
师：经典的东西总是有着长久不衰的生命力，比如这《皇帝的新装》，说是想像，其实离不开现实；写的是别人，其实里面也有自己；讲的是过去，其实现在照样有教育意义。说出是要有勇气的，是要付出代价的。如何面对，这是对我们每一个人的拷问。有一个电视栏目叫《face to face》（面对面），有一个电视栏目叫《实话实说》，还有一个电视栏目叫《新闻》，这些都如同文中那个天真的小孩一样，都表明了人们内心对的渴望，对的呼唤！
六、作业
1、这皇帝回到宫里后又会怎样呢？（师屏显：请同学们放飞自己想像的翅膀，跟着安徒生接着写。）2、完成助学稿B中本课内容；3、课外阅读《安徒生童话》。
板书设计：
皇帝的新装
安徒生
皇帝
骗子 孩子 天真
百姓
虚荣心 自私心 己所不欲，偏施于人
