《姓氏源流与文化寻根》教案设计一、教案背景
1，面向学生：高中
2，学科：语文
3，课时：1
4，学生课前准备：
1）、 百度搜索，自行搜集查阅古代姓和氏的不同特点。
2）、 利用百度搜索，查出自己姓氏的来源，以便课上交流。
3）、 搜集自己姓氏的历史文化名人。
二、教学课题
本课旨在通过姓氏的对古代姓氏文化的探究，寻根问祖，培养学生身为炎黄
子孙的民族认同感与自豪感，以及对祖国文化的热爱。
1、梳理梳理姓氏分途时各自的特点。
2、梳理现在的姓氏产生的途径。
3、通过资料的梳理，探究姓氏合一时间以及原因。
4、培养学生身为炎黄子孙的民族认同感与自豪感，以及对祖国文化的热爱。
5、培养学生自主、合作、探究能力以及通过讨论归纳得出结论的能力。
三、教材分析
本课从姓氏的角度切入，引导学生对姓氏文化与寻根问祖现象进行思考。人总是生活在一定的文化背景下，要想了解一个人，首先要了解他的文化背景；要想研究一个民族，也必须研究这个民族的文化。本课从姓氏入手，引导学生寻根问祖，热爱祖国的文化。本课属于梳理探究性学习课型。教师在本课中只是引导，不必给学生提供所谓的“标准答案”。学生自己梳理知识，探究内涵。
教学重点：
1、梳理姓与氏源起特点及作用。
2、梳理探究姓氏合一时间以及原因。
教学难点：
1、同姓为什么不可以通婚。
2、通过探讨炎黄子孙，培养学生的民族认同感与自豪感。
教学准备：
多媒体课件。
1、“百家姓图腾”的相关影像和“黄帝炎帝的祭祀大典”的影像。在百度中搜索《姓氏源流与文化寻根》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有古代姓和氏的资料。
教学之前用百度在网上搜索《姓氏源流与文化寻根》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到姓氏的形成、特点以及来源。用百度在网上搜索下载一个“黄帝炎帝的祭祀大典”视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对寻根文化产生切身体验。还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。
四、 教学方法
以问题引领教学；教学过程中以问题创设情景，以解决环环相扣的问题作为课堂进行的主要方式。教学中学生结合小组讨论，自主探究，自主展示为主，最后教师进行梳理，提升课堂的文化内涵。
五、教学过程
一、情境导入
播放《百家姓图腾》的视频【百度视频】http://v.ku6.com/show/lltmkhLpaQ8LSHux.html
一段意境深远的古典乐曲，一个个优美而神秘的图腾文字，相信已经将我们的思绪带入了那个遥远的年代，请同学们和老师一起回顾几个历史典故。
1、出示课件，请同学们回答：
（1）、下列历史典故中的人物是谁？
（2）、他们姓什么？
2、老师在百度中曾经搜到过这样一些内容，是关于他们的姓氏的（出示课件）
3、请同学们根据这些资料总结古代“姓氏”在使用时的特点。
学生说，教师板书（副板书：姓氏分途 一人一姓多氏 男称姓女称氏 姓氏合一 ）
二、新课
（一）梳理姓氏分途时各自的特点
1、根据自己搜集的资料，你得知了关于“姓”的哪些相关知识。
教师总结：
（1）姓的产生http://zhidao.baidu.com/question/199472162.html
（2）姓的作用http://www.zhjd.org/news_show.asp?Cid=267&ID=3559&Page=1
2、请同学们分小组整理自己搜集的关于“氏”的内容，请组长代表发言，其他组可以
进行补充：
（一组）氏是如何产生的？
（二组）氏在社会存在中表现为哪些特点？
（三组）氏的作用是社么？
教师总结：请同学们看一段视频，加深对“氏”的理解
http://video.baidu.com/v?ct=3019888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%D0%D5%D3%EB%CA%CF%B5%C4%C7%F8%B1%F0
3、请同学们概括姓、氏有哪些区别？
（二）探究姓氏合一
1、请同学们阅读一段材料，根据材料结合自己所学的历史知识，探究问题：
（1）姓氏合一与什么时期？
（2）姓氏合一的原因是什么？
材料展示http://www.westtimes.com/2010/1028/2OMDAwMDAyNjQ2OA.html
2、请同学们练习生活实际，谈一谈“姓氏合一”的后世影响。
（三）梳理姓氏产生的途径
因为姓氏的合一，所以我们今天所说的姓氏，大都是过去的“氏”，而他们是怎么来的，都有哪些途径呢？
1、同学们展示自己姓氏的来源
2、根据其他同学的发言，总结姓氏产生的主要途径
3、教师梳理：http://www.nongli.com/Doc/0409/1819746.htm
（四）、寻根问祖
1、知道了自己血脉的来源，那你能说说自己家族血脉中令人骄傲的历史文化名人嘛？
学生自主发言。
2、从同学们积极踊跃的表现中，老师看到了大家对自己家族的热爱以及强烈的自豪感，其实我们中华民族也是一个大家庭，因为我们都称自己为“炎黄子孙”。
3、你知道为什么吗？
同学讨论后发言（主要是从文化和民族形成的角度）
4、教师总结提升
展示“姓氏树”图片http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%D5%CA%CF%CA%F7&in=9087&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=21719780553&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
其实我们自称炎黄子孙，是因为我们真的都是炎黄的后裔，我们有着同样的民族，共同的文化，更是血脉相连，同根同源。所以我们以氏炎黄子孙而自豪，所以我们因是炎黄子孙而具有共同的目标——将我们的民族发扬光大。
5、播放视频《黄帝祭祀大典》http://video.baidu.com/v?word=%A1%B6%BB%C6%B5%DB%BC%C0%EC%EB%B4%F3%B5%E4%A1%B7&ct=3019888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024
６、同学们如何看待这种祭祀祖先的现象？
不是祈福祖先，而是感恩，感谢祖先为我们留下的文化遗产。不是炫耀业绩，而是传承，传承一个民族的精神内涵。
只有一个民族所有的人有了认同感和自豪感，才会团结一心，发扬光大。
三、作业
女子称姓的特点及背后的文化现象。
附板书设计：
寻根问祖 姓氏
姓 氏 姓氏的分途
分 途 一人一姓而多氏
↓ 男称姓女称氏
合 一 姓氏的合一
六、教学反思
本课属于梳理探究性文化课，所以教师在本课中只是引导，以问题引导学生自己梳理知识，最后在教师的点拨下，在自主讨论中探究文化内涵。
教学中突出了学生的主体地位，尊重学生，始终让学生处于主体的地位，让学生做学习的主人，教师则更多地成了以问题来引导学生的组织者。
1、创设情景，并通过视频音乐吸引学生是学生自主的参与到课堂中来
2、由学生自主发现现象，再直接由现象引出下面要探究的问题。
3、利用网络做好课前的准备工作，使学生上课有跟多的发言内容与机会。
4、通过姓氏的对古代姓氏文化的探究，寻根问祖，培养学生身为炎黄子孙的民族认同
感与自豪感，以及对祖国文化的热爱。
七、教师个人介绍
省份： 吉林省 学校： 通化市靖宇中学 姓名： 徐一姝
职称： 中教初级
通讯地址：吉林省通化市 建设大街3341号 靖宇中学 语文组 134001
