浙江省温州市七年级(上)期末语文试卷-(含答案解析)

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、默写（本大题共1小题，共10.0分）

1.古诗文名句填空。

    诗人在旅途中记录的所见，让人如痴如醉。

“潮平两岸阔，①______”是王湾勾勒的壮美的大江行船图；“蝉噪林逾静，②______”是王籍描绘的幽美的山间静谧之景；“③______，小桥流水人家”是马致远书写的悲凉的凄清秋景；“终古高云簇此城，④______”是谭嗣同经历的雄伟的潼关古道路。

    诗人在旅途中产生的情思，让人遐想连篇。

    在《峨眉山月歌》一诗中，离开故乡外出闯荡的李白，感觉到行船之快，低吟“⑤______，______”，抒发对友人的思念之情；在《江南逢李龟年》一诗中，年老病衰的诗人杜甫再暮春时节又和故人相逢，联想起身世之悲，感慨“⑥______，______”，慨叹繁华时代的落幕；在《夜雨寄北》一诗中，巴蜀羁旅中的李商隐，想象回家剪烛西窗共话今宵的情景，浅唱“⑦______，______”，表达对未来的无限期待。

二、其他（本大题共1小题，共10.0分）

2.汉字的起源是图画，简化后的汉字绝大部分是形声字。请完成以下学习任务单。

3.名著精读：《西游记》节选

【甲】第十五回  蛇盘山诸神暗佑   鹰愁涧意马收缰（节选）

【批注A

【乙】第二十七回  尸魔三戏唐三藏   圣僧恨逐美猴王（节选）

【C】行者连忙接了贬书道：“，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”

【批注D

    大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。

◎内容回顾

（1）联系前文，概述【乙】文【C】处唐僧为何写贬书？

◎批注阅读

（2）阅读两则材料，体会词句妙处，参考已有批注，给【甲】文【B】处做批注。

【B】行者闻得这话，越加嗔怒，就叫喊如雷道：“你忒不济，不济！又要马骑，又不放我去，似这般看着行李，坐到老罢！”

◎对比阅读

（3）从孙悟空对唐僧的不同态度中，你对孙悟空这一人物有什么新的认识？结合两段选文谈谈。

四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共6.0分）

4.古诗阅读

早起五言三韵

韩偓

万树绿杨垂，千般黄鸟语。

庭花风雨余，岑寂如村坞。

依依官渡头，晴阳照行旅。（选自《全唐诗》）【注释】官渡：官设的渡口。

（1）这首诗第二句中的______看似与第四句中“岑寂”一词相矛盾，实则均呼应了题目中的______二字，写出了清晨的宁静。

（2）根据全诗的意思与小贴士内容，分析“依依官渡头”一句表达了诗人怎样的情感？

5.文言文阅读

    谢太傅于东船行，小人引船，或迟或速，或停或待。又放船从横撞人触岸公初不呵谴。①人谓公常无嗔喜。曾送兄征西②葬还，日莫雨驶，小人皆醉，不可处分③．公乃于车中手取车柱撞驭人，声色甚厉③．夫以水性沉柔，入隘奔激④，方之人情⑤，固知迫隘之地⑥，无得保其夷粹⑦。

【注释】①谴：责怪。②征西：指谢奕，曾任安西将军、豫州刺史，卒于官，追赠镇西将军（并非征西）．③处分：处理，安排。④入隘奔激：流入险要之地就会奔腾激荡。⑤方人之情：用来比方人的性情。⑥固知迫隘之地：自然知道身处险境。⑦夷粹：平和纯粹。

（1）解释下列加点词。

①小人引船______       

②或停或待______

③人谓公常无嗔喜______    

④曾送兄征西葬还______

（2）用“/”给下面的句子断句。

又 放 船 从 横 撞 人 触 岸 公 初 不 呵 谴。

（3）结合文本，谈谈你对文中画波浪线句的理解。

六、现代文阅读（本大题共1小题，共20.0分）

6.现代文阅读

距  离

龙应台    ①从泰寮边村茴塞，到寮国（老挝）古城琅勃拉邦，距离有多远？

    ②地图上的比例尺告诉你，大约两百公里。指的是，飞机在空中从一个点到另一个点的直线距离。两百公里，需要多少时间去跨越？

    ③在思考这个问题时，我已经坐在琅勃拉邦古城一个街头的小咖啡馆，街对面是旧时寮国公主的故居，现在是旅店。粉红的夹竹桃开得满树斑斓，落下的花瓣散在长廊下的红木地板上。你几乎可以想象穿着绣花鞋的婢女踮着脚尖悄悄走过长廊的姿态，她揽一揽遮住了眼睛的头发。头发有茉莉花的淡香。

    ④寮国的天空蓝得很深，阳光金黄，一只黑丝绒色的蝴蝶正从殷红的九重葛花丛里飞出，穿过铁栏杆，一眨眼就飞到了我的咖啡杯旁。如果它必须规规矩矩从大门走，到达我的咖啡杯的距离，可不一样。

    ⑤茴塞是泰寮边境湄公河畔的小村。一条泥土路，三间茅草屋，婴儿绑在背上的妇女两腿叉开蹲在地上用木柴生火。一个衣衫褴褛的孩子肩上一根扁担正挑着两桶水，一步一拐举步艰难地走在泥地上；凶悍的火鸡正在啄两只打败了却又逃不走的公鸡。茴塞，没有机场，因此空中的两百公里只是理论而已。

    ⑥如果有公路，那么把空中的两百公里拿下来，像直绳变丝巾一样拉长，沿着起伏的山脉贴上，变成千回百转的山路，换算下来就是四百公里。四百公里山路，从茴塞到古城，无数的九湾十八拐，需要多少时间去横过？

    ⑦这个问题同样没有意义，因为，贫穷的寮国山中没有公路。从茴塞，走湄公河水路是唯一抵达古城的方法。

    ⑧湄公河这条会呼吸的大地丝带，总长四千两百公里。其中一千八百六十五公里穿过山与山之间润泽了寮国干涸的土地。从茴塞到琅勃拉邦的水路，大概是三百公里。这三百公里的水路，需要多少时间去克服？

    ⑨本地人说，坐船吧。每天只有一班船，趁着天光，一天行驶七个小时，天黑了可以在一个河畔山村过一夜，第二天再走七个小时，晚上便可以抵达古城。

    ⑩我们于是上了这样一条长得像根香蕉的大木船。茴塞没有码头，船老大把一根木条搭在船身和河岸上，我们就背负着行李巍巍颤颤地走过。村民或赤足或趿塑料拖鞋，重物驮在肩上，佝偻着上船。鸡笼鸭笼米袋杂货堆上了舱顶，摩托车脚踏车拖上船头，旅客们拥挤地坐在木板凳上。木板又硬又冷，不耐艰辛时，人们干脆滑下来歪躺到地板上。没有窗，所以河风直直扑面终日冷呛，但是因为没有窗，所以湄公河三百公里的一草木一岩石、一回旋一激荡，历历在眼前。

⑪没有人能告诉你，三百公里的湄公河水路需要多少时间，因为，湄公河两岸有村落，当船老大看见沙滩上有人等船，他就把船靠岸。从很远的地方望见船的影子，村落里的孩子们丢开手边的活或者正在玩的东西，从四面八方狂奔下来。他们狂奔的身子后面掀起一阵黄沙。

⑫孩子们的皮肤晒得很黑，身上如果有蔽体的衣衫，大致都已磨得稀薄，或撕成碎条。比较小的男孩，几乎都光着身子，依偎在哥哥姐姐的身旁，天真地看着人。每经过一个村，就有一群孩子狂奔到水湄，睁着黑亮的眼睛，望着船上金发碧眼的背包客。船上有一个欧洲的孩子，卷卷的睫毛，苹果似的脸颊，在年轻的父母身上爱娇地扭来扭去，咯咯笑个不停。讲荷兰语的父母让孩子穿上寮国的传统服装，肥肥手臂上还套着金光闪闪的手环，像个部落的王子。

⑬每经过一个村子，就有一群孩子狂奔过来。他们不伸出手要糖果，只是站在沙上石上，大大的眼睛，深深地看。这里是寮国，几近百分之五十的人不识字。这些湄公河畔的孩子，也没有学校可去。他们只是每天在大河畔跟着父母种地、打渔，跟伙伴们在沙里踢球。然后每天经过一次的船，船上有很多外国人，是一天的重大记事。

⑭这些孩子，距离船里那打扮得像个寮国王子的欧洲孩子又有多远？可不可测量？

（1）从茴塞到琅勃拉邦，距离有多远？请你梳理作者的思考脉络。

①寮国的天空蓝得很深，阳光金黄，一只黑丝绒色的蝴蝶正从殷红的九重葛花丛里飞出，穿过铁栏杆，一眨眼就飞到了我的咖啡杯旁。如果它必须规规矩矩从大门走，到达我的咖啡杯的距离，可不一样。（第④段写蝴蝶从葛花丛飞到“我”的咖啡杯旁，与从茴塞到琅勃拉邦的距离显得无关，能否删去？结合上下文谈谈理由。）

②比较句子，分析原句有怎样的表达效果。

原句：他们不伸出手要糖果，只是站在沙上石上，大大的眼睛，深深地看。

改句：他们不伸出手要糖果，站在沙上石上，大大的眼睛，好奇地看。

（3）根据文意，为第⑫段中画横线的句子作朗读设计，并说出这样设计的妙处。

每经过一个村，就有一群孩子狂奔到水湄，睁着黑亮的眼睛，望着船上金发碧眼的背包客。船上有一个欧洲的孩子，卷卷的睫毛，苹果似的脸颊，在年轻的父母身上爱娇地扭来扭去，咯咯笑个不停。

（4）文章以问题开头又以问题结尾，这引发了你对“距离”的哪些思考？请结合全文并联系生活实际谈谈。

开头：从泰寮边村茴塞，到寮国（老挝）古城琅勃拉邦，距离有多远？

结尾：这些孩子，距离船里那打扮得像个寮国王子的欧洲孩子又有多远？可不可测量？

七、作文（本大题共1小题，共30.0分）

7.阅读下面文字，按要求完成作文。

曼妙的旅途需要触动。奇山怪石间，看到的不仅是风景，更是触动；幽香书籍中，读到的不仅是故事，也是触动；平淡日子里，感受的不只是温暖，实是触动。

请以“旅途中的触动”为题写一篇文章。

要求：

（1）写出真情实感；

（2）除诗歌外，文体自选，不少于500字；

（3）不得套写、不得抄袭本卷中的材料；

（4）不得出现真实的班名、人名等。

答案和解析

1.【答案】风正一帆悬；鸟鸣山更幽；枯藤老树昏鸦；秋风吹散马蹄声；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；正是江南好风景；落花时节又逢君；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时

【解析】

答案：

①风正一帆悬（重点字：悬）

②鸟鸣山更幽（重点字：幽）

③枯藤老树昏鸦（重点字：藤）

④秋风吹散马蹄声（重点字：蹄）

⑤夜发清溪向三峡，思君不见下渝州（重点字：渝）

⑥正是江南好风景，落花时节又逢君 （重点字：逢）

⑦何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（重点字：巴）

本题为名篇名句默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误。

本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，根据上下文进行默写，回忆诗文中与之对应的诗句，注意不要出现多字、少字、错别字的情况。

2.【答案】警；惫；解除，卸下；疾行，指迅速逝去；生气，恼怒；越过；D；消磨

【解析】

（1）本题考查汉字的书写。拼音写汉字需要结合语句的连贯以及偏旁部首进行书写。注意“疲惫”的“惫”书写。

（2）本题考查课内实词的释义。课内文言实词的释义是解读文言文的关键，简单了解文言词汇的用法。注意“年与时驰”的“驰”、“不逾矩”的“逾”释义。

（3）考查汉语词汇的运用。词语的运用或含义，要放到不同的语境中和句子中去了解，要前后综合分析词语的运用，同时还要满足句子的要求。在本句中，“我开始琢磨牧羊人的年龄”中“琢磨”就是“思考”之意；“在我们被琐碎磨损的生命里”中“磨损”是“消磨”之意。

答案：

（1）警 惫

（2）①解除，卸下 ②疾行，指迅速逝去 ③生气，恼怒 ④越过

（3）D  消磨。

此题考查的知识点是字词的含义

此题考查的是对常见词汇意思的理解，需要结合句子的语境来分析，同时也需识记词汇的意思。

3.【答案】（1）本题考查名著导读情节原因类。结合情节和给出的内容分析为什么“唐僧写贬书”。唐僧肉眼凡胎看不出白骨精的障眼法，误以为是孙悟空打死好人，一怒之下要赶走他。

（2）本题考查名著导读语句及加点字赏析。赏析加点字，首先看加点字的词性，再结合语句内容综合分析。句子中“叫喊如雷”可以看出孙悟空的急躁性格，“忒不济”“不济”是他对唐僧胆小怕事的嘲讽。

（3）本题考查名著导读人物分析。名著中人物的形象要结合不同的环境进行分析，前后综合对比分析，让人物的形象全面呈现出来。对于本题中孙悟空的形象，结合两回分析，可以看出其中的变化：从起初的顽固不灵、急躁不安到后面的退让、感恩，人物的情感丰富起来。

答案：

（1）唐僧看不出三个“人”是白骨精变的，以为孙悟空把人打死，一怒之下就写了贬书。（意近即可）

（2）示例：“叫喊如雷”一词形象地写出了孙悟空的烦躁不堪，可见他对唐僧的话非常反感。“忒”字和“不济”一词的重复则饱含孙悟空对唐僧性格胆小怕事的嘲讽。

（3）示例：我发现孙悟空这个人物的性格在不断变化。刚拜唐僧为师时，孙悟空还张扬着自大又粗鲁的品性，从甲文中他对唐僧的恶语相向可见一斑；而乙文中他明知唐僧冤枉了自己，还想方设法下拜话别，可见他开始有了人的情感，懂得了退让、尊重、感恩。

【解析】

本题考查的是《西游记》中十五回和二十七回的故事情节。

名著的考查是综合性学习中常见的一种题型。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。在日常的学习中一定要注意这方面的知识，可以用笔记的形式记录下来，加强积累。

4.【答案】黄鸟语；早起

【解析】

（1）本题考查古诗词意象特点。意象要和古诗中的意境相结合，要具体到诗句中。第二句中的“黄鸟语”和第四句中“岑寂”一词相矛盾，都是为了呼应题目中的“早起”。

（2）本题考查古诗词中诗人的思想感情。诗人的思想感情要从整首诗的格局出发，找到能够表达作者情感的字眼，结合诗词意境分析得出。本诗中，作者借景抒情，借眼前的景色抒发自己的喜爱之情以及即将分别的不舍留恋。

答案：

（1）黄鸟语 早起 （评分标准：1空1分）

（2）示例：早起的诗人看到了“绿杨垂”“黄鸟语”等宁静又富有生机的画面，心生喜爱，但要在晴阳中开始新的旅途，到了渡口发现美丽的景象已变得隐隐约约，依依不舍的情感便油然而生。（4分）

本诗通过写诗人早起看到的宁静又富有生机的画面，心生喜爱，但要在晴阳中开始新的旅途，到了渡口发现美丽的景象已变得隐隐约约，依依不舍的情感便油然而生。

本诗中，作者借景抒情，借眼前的景色抒发自己的喜爱之情以及即将分别的不舍留恋。

5.【答案】拉；有时；认为；回来

【解析】

（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：纤夫拉着纤绳。引，拉。

②句意为：有时停下，有时等待。或，有时。

③句意为：人们认为谢安常常不表示喜怒。谓，认为。

④句意为：有一次给他哥哥镇西将军谢奕送葬回来。还，回来。

（2）本题考查文言语句断句。文言文语句的断句，先整体解释语句，找到关键的词，再进行划分。本句释义：有时又不拉，由船任意飘荡，撞着别人的船，碰着河岸，谢安从不喝斥、责备。所以停顿划分为：又放船从横/撞人触岸/公初不呵谴。

（3）本题考查文言重要语句分析理解。先解释语句，再结合语句中的意向分析人物的性格特点。本句的解释为：按道理水的本性是很沉静、柔和的，可是一流入狭窄的地方就要奔腾激荡，拿人之常情来和水相比，自然会懂得人逢险境，就没有可能保持自己平和、纯洁的性格。谢太傅有柔和的一面，也有严格的一面。具体结合事件分析。

答案：

（1）①拉，牵拉②有时③认为 ④回来 （评分标准：1空1分）

（2）又放船从横/撞人触岸/公初不呵谴（2分）

（3）示例：水在不同环境中会有差异，人在不同情境下的性情也会有区别。水的本性是沉静、柔和的，人也是如此，因此在轻松的游玩氛围中，发现船夫让船的速度快慢不一，甚至使船撞上别人的船，谢太傅也不呵斥、责怪。水流入狭窄的地方会奔腾激荡，人身处险境也难保持平和纯粹的性格，因此谢太傅在下大雨的傍晚发现车夫喝醉了掌握不好车子时，会声色俱厉地打车夫。（4分）

参考译文：

　　太傅谢安在会稽坐船，纤夫拉着纤绳，有时慢，有时快，有时停下，有时等候；有时又不拉，由船任意飘荡，撞着别人的船，碰着河岸，谢安从不喝斥、责备。人们认为谢安常常不表示喜怒。有一次给他哥哥镇西将军谢奕送葬回来，正赶上天晚了，雨又急，赶车的驭手都喝醉了，掌握不住车子。谢安于是从车厢中拿下车往来捅驭手，声色俱厉。按道理水的本性是很沉静、柔和的，可是一流入狭窄的地方就要奔腾激荡，拿人之常情来和水相比，自然会懂得人逢险境，就没有可能保持自己平和、纯洁的性格。

句子划分停顿：

1．主谓之间要停顿。

2．动宾（动补）之间要停顿。

3．发语词和句首关联词、语气词之后要停顿。

4．语句倒装处要停顿。

5．承前指示代词之后要停顿。

6．句中转折连词“而”前要停顿。

7．根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏。

8．根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏

6.【答案】四百公里；茴塞没有机场，空中的两百公里只是理论而已；趁着天光坐船出发到第二天晚上抵达古城

【解析】

（1）本题考查文章内容梳理概括。文章内容的梳理，要找到重点的语句标记下来，再进行总结概括，概括的时候要看题干中的问题及示例。本题考查的是“交通”和“距离”两个方面，“交通”只要回答出具体的距离就好，“距离”回答时要总结事件和原因。

（2）本题考查文章重点语句及加点字的作用。语句的作用，要结合语句的具体语境和上下文的内容分析；重点字词的作用，代入到语句中看词性以及表达。①语句能不能删，一般都是不能删，有其特定的意义。第④段写蝴蝶从葛花丛飞到“我”的咖啡杯旁，与从茴塞到琅勃拉邦的距离，这一段描绘的景象引发了作者对两地距离的思考，同时也让作者联想到从茴塞到琅勃拉邦的路途遥远，也自然引出下文对两地交通不便的回忆。②原句中“他们不伸出手要糖果，只是站在沙上石上，大大的眼睛，深深地看”，“只是”“深深”能够看出孩子们对看到外国船只时的纯粹和投入；删了“只是”或是改动词语，无法传达出作者当时的感慨以及对孩子们的喜爱。

（3）本题考查语句的朗读设计及作用。朗读设计通过朗读训练，学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏陶感染，又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力。本句中，前一句重音落在“狂奔”“黑亮”“望”上，突出当地孩子对船只经过的渴望；后一句用欢快的语气朗读，“扭来扭去”要读得慢，读出孩子向父母撒娇时的可爱，“咯咯笑个不停”要音调上扬，读出小孩子的天真快乐。两句的朗读要形成一种对比，让两种孩子表现出来的生活气息形成一种距离感。

（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。这是一道谈感悟的试题，只要认真研读文章，准确把握主题，然后再结合现实生活，那一定能做出理想的答案。文章开头结尾都有提到“距离”，标题也是“距离”，既首尾呼应，前后照应，又照应标题，深化主旨。“距离”在本文中，既有实际的距离，也有物质、心灵和精神的距离。要把两者结合内容具体分析。

答案：

（1）①四百公里；②茴塞没有机场，空中的两百公里只是理论而已；③趁着天光坐船出发到第二天晚上抵达古城。（或：没有人能告诉你，三百公里的湄公河水路需要多少时间。）

（2）①示例：不能删去，这一段描绘的景象引发了作者对两地距离的思考。“九重”一词不仅表现出葛花的繁茂，也让作者联想到从茴塞到琅勃拉邦的路途遥远；写蝴蝶如果“规规矩矩地从大门走”速度会慢，引出下文对两地交通不便的回忆。

②示例：“只是”写出了孩子的纯粹与乖巧；“深深”写出了孩子观看有外国人的船只时的投入。删了“只是”，或将“深深”改成空泛的“好奇”，无法传达出作者当时的触动和对孩子的喜爱。

（3）示例：前一句用期待的语气朗读，重音落在“狂奔”“黑亮”“望”上，突出当地孩子对船只经过的渴望，观看船上背包客时的好奇。后一句用欢快的语气朗读，“扭来扭去”要读得慢，读出孩子向父母撒娇时的可爱，“咯咯笑个不停”要音调上扬，读出小孩子的天真快乐。两句的朗读要形成一种对比，让两种孩子表现出来的生活气息形成一种距离感。

（4）示例：首段中的“距离”是指空间距离，贫穷导致交通不便，让两地显得遥远。末段中欧洲孩子和茴塞的孩子间的距离是一种生活状态的不同，前者在享受儿时应有的宠溺时光，后者狂奔的身影与黑亮的眼睛中焕发着童年生机。有些距离可以测量，鲜明地反映出差距和弊端；有些距离则无法测量，没有高下之分。回望现实，我们也不必在物质层面的距离上过多纠结，应努力展露少年时代精神上的生机活力。

本文从泰寮边村茴塞，到寮国（老挝）古城琅勃拉邦的距离讲起，交代了茴塞的情形，紧接着描述了从茴塞坐船到古城琅勃拉邦时，见到的湄公河沿岸农村的村民的生活情形，他们与欧洲人在生活条件和接受人类文明教育的距离又是多少呢？“距离”无从测量，结尾发人深思。

本题是对概括文章主要内容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

7.【答案】【例文】

旅途中的触动

　　书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书是人类进步的阶梯；腹有诗书气自华-读书，让我从懵懂中长大成人。在书籍的旅途中，触动我的心扉。

　　岁时，童话便是我的最爱。“丑小鸭”“灰姑娘”等等的童话。丑小鸭的坚强勇敢，经历种种磨难，终于成为了美丽的白天鹅；灰姑娘的不灰心，不丧气，让她从灰姑娘变成美丽的王后；以及《皇帝的新装》中皇帝那可笑的画面，但那时只知道皇帝的做法愚蠢，却不知愚蠢到了哪？书籍犹如一颗种子，悄悄地在我的心房，慢慢生根。

　　长大一些后，爸爸妈妈将让我看四大名著，《西游记》中的孙悟空，神通广大，会七十二变，感觉孙悟空在的地方都会很安全；还有好吃懒做的八戒；善良淳朴的沙僧；最后师徒四人经历九九八十一难取得真经也让我感触极深。《水浒传》中一百零好汉，那斗志斗勇的场面令人十分惊叹；《三国演义》中诸葛亮的神机妙算也让人叹为观止；《红楼梦》中的林黛玉那悲惨结局也令人惋惜，贾府最后衰败也让我心如刀绞；还有宝玉，凤姐……名著滋润着那颗种子。

再后来，我接触到了诗词，什么“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”让我感受到了文天祥如此爱国的情怀，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”让我知道了朋友之间豪迈奔放之情。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”让我感受到了孩子们的童真快乐。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”让我感受到了春子盎然的绿，轻轻的柳枝扭动着腰，在风中摇曳着，诗词像化肥，促进种子生长。

　　上了初中，吸引我的则是国外名著，《简爱》让我感受到简爱的乐观，积极向上的心态；《假如给我三天光明》让我感受到海伦的乐观积极，《童年》让我感受到了阿廖沙童年的悲惨。《绿山墙的安妮》从中看到了安妮的天真，活泼。还有许多，名著也使种子慢慢生长。

　　最终在书籍的滋润下，种子破土而出，触动了我的心弦。

　　书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂，书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧；书籍好似一座航标，它能引导我们寻找求知的方向。

【解析】

【审题立意】材料中先是给出一部分的意向，“曼妙的旅途需要触动”，“旅途”在这里可以指切实生活中的旅行，可以是书海中的漫游，可以是生活中的点滴。只要是触动心灵的，都可以是作文中的素材。

【思路点拨】在写作的时候，要先把触动的点作为线索贯穿起来，把“旅途”中的事情串起来，同时抒发自己的情感即可。

【文体选择】可写成记叙文，也可写成抒情或说理散文，后者要求写作水平较高，不建议采用。

【体例创新】可采用题记，后记，小标题等方式来点明中心，升华主题。在人称方面，可用第二人称，更有利于表达自己的感情或感悟。

在写作顺序上，作者以时间为序，详略得当地描写了自己在不同的年龄段在书海遨游的情景与收获。在语言上，第一段以引用开头，最后一段以排比结尾，彰显了作者深厚的文字功底。在主旨上，作者在叙事中自然流露出对书籍的热爱。在表达方式上，全篇以记叙为主，最后一段为议论，点明了主旨。