浅谈初中历史课堂教学环境
常福芹
课堂教学环境是由学生的学习环境与教师的教学环境共同组成的。初中历史课堂的教学环境是融洽还是冷漠，是活跃还是沉闷，是和谐还是对立，将对整个历史课堂教学过程产生不同的影响。心理学家用实验证明了愉悦和谐的学习环境与不愉悦和谐的学习环境对学习效果产生不同的影响，在愉悦和谐的环境下学习，学生的注意力集中，记忆力大增，思维处于活跃状态，学习效果极佳。而在相反的环境下学习，效果也正好相反。所以，作为一名初中历史教师，为了调动学生学习历史的积极性，提高教学效率，就要在课堂上倾注自己的热情、活力、激情，充分挖掘教材的情感因素，激发学生的学习兴趣与积极性，同时让学生感受到成功的快乐。从而提高学生学习效果，培养学生的良好品行，使初中学生得到全面发展，健康成长。实现初中历史新课标的要求。
既然历史教学环境对学生的学习如此重要，那么作为初中历史教师如何为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习环境呢？我在日常的教学过程做了如下尝试。
一、教师的人格魅力是创设融洽、和谐课堂环境的首要前提
《初中历史课程标准》指出，教师是历史课堂的组织者、领导者、管理者，所以教师的人格魅力在学生的面前具有很强的说服力和影响力，直接影响着学生的心理情感，影响着课堂环境。为此，在日常的教学工作中，首先，加强学习，参加各种学习、听各种讲座，坚持看新闻，把历史与现实有机联系，阅读各个学科的书籍，帮助学生拓宽知识面，不断完善、提升自己的专业水平，这样学生才会信其道。其次，作为初中历史教师，在平时的穿着打扮上也要符合初中学生的要求，即不能妖艳，也不能土里土气，太妖艳、太土气，学生讨厌你。再次，要经常与学生进行沟通，在学生面前不要摆老师的架子，让学生觉得你不是他的老师，而是他的朋友，这样师生之间才能相互了解，才能建立良好的师生关系，学生才会亲其师。所以，教师要不断完善自己，形成自己的个性品质，以自己的人格魅力来营造和谐、融洽的课堂环境，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜力。
二、教师要尊重学生的人格是创设良好课堂环境的必要条件 人类有许多需求,如物质的需求,精神上的需求,情感上的需求,但是人最主要的需求是自尊需求.作为教师都喜欢、尊重品学兼优的学生，而轻视或看不起那些差生，久而久之，老师与他们之间形成了对立、对
抗的关系，不利于自己的教学，不利于提高学习效率与效果。经过多年的教学实践证明，教师不但要关注那些差生，而且更要尊重他们的人格，不能因为他们学习差，行为差，而忽视他们，讽刺他们，打击他们。如果这样做，无法实现初中历史教学的各项要求，更无法实现高效课堂的高效率。面对这些学生，教师要维护尊重他们的自尊心，时时刻刻关注他们，发现闪光点，马上表扬、赞许，被人认可，满足他个人的自尊需求，促使他们乐观向上，增强自信心，充分释放自己的内在潜能。在这一方我是深有体会与收获的。2000年我担任初一班主任，在我班有一名叫何宇的学生，刚升入初中时，语数外学的是一塌糊涂，但是我没有放弃他，而是经常鼓励他，激发他，经常对他说的一句话就是你能行，班级的一些小事我也交给他却做，他得到了老师的尊重与认可，实心实意地为班级无私奉献，并在初一的第一学期期中考试中历史学科获得了满分的优异成绩。从此他的学习积极性被调动起来了，各个学科的成绩也开始上升。三年之后顺利考上高中。初中毕业的那一天，我送给他的只有一句话，三年之后我等待你的好消息。果然，三年之后的一天我接到了他打来的一个电话向我报喜，以优异成绩考入沈阳工业大学。家长与该学生一再强调如果当年不是我的鼓励与关注，就不会有孩子的今天实
践证明随着初中学生自我意识的形成与发展，他们有着强烈的自尊心，这种自尊必须得到尊重，这是学生积极、乐观、向上的内在因素。所以作为历史教师，在历史课堂教学过程中，更要关注那些个体学生，使他们得到自由、自主、全面的发展，在尊重与关爱之中，努力地为学生创造积极向上的教学环境，使他们的内在能力得到全面释放。
三、教师的情绪是营造和谐历史课堂环境的重要条件
教师的愉悦情绪，可使学生的情绪激昂，精神振奋，使课堂充满了活力。反之，教师情绪低落，萎靡不振，无精打采，就会对学生产生不良影响，直接抑制了学生思维活动，课堂气氛如一潭死水，激不起波澜，严重影响了教学效果。任何课堂的教学过程不仅是学生在特定的环境下进行学习获得知识、形成能力的过程，而且也是一个师生之间进行情感交流，相互认知的过程。所以，作为一名初中历史教师，面对的又是一群年龄不大的孩子，绝对不能板着面孔，面无表情，一副老虎妈的样子，那样孩子将离你越来越远，教师将无法实现历史课堂的教学目标。教师要想获得学生对你的喜欢与认可，教师在课堂上要保持平稳心态与活跃情绪，要和颜悦色，穿着朴素大方，语言流利悦耳，包容、宽容学生的不足与缺点，常此下去，学生会感觉到老师可亲、可敬、可进。师
生之间产生情感共鸣与心理相容，自然而然就会营造出和谐的课堂环境，学生的学习积极性就会得到提高，教学质量教学效果也随之提高。记得我教过的一名初一小男生，在我一个学期的影响之下，由不喜欢历史到喜欢历史，历史成绩由不及格到及格，又由及格到70分-80分，并且向我主动提出还要担任历史课代表。他还告诉我在语文期末考试的时候，作文的题目就是历史老师的笑。为此，作为初中历史教师，要想给学生营造一个愉悦舒心的学习环境，就应该具备驾驭情绪、情感的能力，掌握运用情感的艺术。在历史课堂上，不仅运用语言来激发学生学习历史知识的积极性，而且还要运用所教的历史知识，为学生创设情境，以景生情，以情动情，感染学生。使学生形成一种一日不见如隔三秋的感觉，由原来的被动学习变为主动学习。所以，教师要让学生舒心、快乐学习，教师本身就要有愉悦的心情与情绪，用自己的愉悦、轻松地情绪，良好的心态，为学生营造出舒心活跃的学习环境，不仅有利于学生的学习，而且将影响到他们以后人生。
总之，经过多年的教学实践，我得出这样一个结论。作为一名初中历史教师，要想获得学校、家长、学生的认可，必须具备过硬的基本功，完美的人格，良好的心态，运用多种手段为学生营造一个愉悦、舒
心、和谐的学习换环境，建立一种良好的师生关系，才能帮助学生完成学业，帮助学生形成正确的人生观，实现初中历史教学的使命。
