第２２卷第１０期 山西高等学校社会科学学报 ＶＯ１．２２ Ｎｏ．１Ｏ （２０１０年１０月） ＳＯＣＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥＳ ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＩＥＳ ＩＮ ＳＨＡＮＸＩ （Ｏｃｔ．２０１０） 浅析当代大学生生命价值观教育问题 苗 雪 ，卫永红 （１．太原科技大学，山西 太原０３００２４；２．山西大学，山西 太原０３００３１） ［摘要］大学阶段是确立人生目标和形成健康生活方式的关键时期，随着近年来我国高校暴力事件、自杀事 件的不断增多，大学生生命价值观教育问题显得越来越重要。导致大学生生命价值观缺失的原因，有中国传统生 命观的影响、父母的教育不足、生命价值观教育体系的不完善、转型期市场经济的不健全以及虚拟网络的盛行 等等。针对当代大学生生命价值观的诸多问题，应该采取的措施，诸如重视马克思主义生命价值观教育，加强高校 的思想政治教育工作队伍建设，开展以渗透教育为主的融入式课程教育、情商教育和死亡观教育等，以此引导大学 生形成正确的生命价值信念。 ［关键词］大学生；生命价值观；教育 ［中图分类号］Ｇ６４１ ［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００８—６２８５（２０１０）１０—００８０—０４ 近年来我国大学生自杀、伤害他人、虐待动物的 学生杀师案”、北京工业大学一大三男生２００９年２ 事件不断曝光：２００５年北京大学中文系一名大二女 月１７日刺伤教务处女老师……这些例子不胜枚举， 生跳楼自杀，清华大学“刘海洋硫酸泼熊事件”、云 血淋淋的事实告诉我们，在当今的大学教育中，大学 南大学马加爵杀死同学案、中国大学“１０・２８ 生生命价值观教育问题已经提上重要的日程，成为 同类型观众的收视需求，根据不同时段主要的观众 分，因此，引导与规范大众文化的健康发展对于建立 类型的收视需求和心理来确定节目类型。比如，在 合理、和谐的文化格局和丰富人们的文化生活有着 周一至周四这几个工作日晚上的黄金时段播放电视 ．十分重要的意义。然而在无聊、郁闷、焦虑等社会心 连续剧，在周末晚上播放谈话节目和综艺节目等，以 理和媒体商业化运作的“合谋”下，大众文化出现了 达到收视率的最大化。在收视率的推动下，各类娱 过度娱乐化现象，并且已经对我国的文化发展和大 乐节目遍地开花，综艺节目、情景喜剧、选秀节目、脱 众的文化生活产生了不良的影响，如何引导大众文 口秀等等。越搞笑意味着娱乐效果更好，收视率会 化的健康发展已成为一个十分具有现实意义的研究 节节攀升。某一类电视节目因为娱乐效果显著而获 课题。 得不俗的收视率，其他电视台就会竞相模仿，从而出 ［参考文献】 现了娱乐节目同质化和恶性竞争的局面。为了能在 ［１］陶东风．大众文化教程［Ｍ］．南宁：广西师范大学出版社，２００８． 收视中胜出，就得把搞笑和娱乐升级化，甚至不惜向 ［２］李琦．大众文化的社会功能［Ｊ］．理论探索，２００３（６）． ［３］蒋楠楠．新闻娱乐化浅析［Ｊ］．新闻世界，２ｏｏ９（８）． 庸俗化和低俗化发展。节目主持人崔永元，正是在 ［４］陶东风．无聊、傻乐、山寨——理解当下精神文化的关键词［Ｊ］． 这样的背景下做出了“收视率是万恶之源”这样的 当代文坛，２００９（４）． 论断。 ［５］余虹．我与中国［Ｊ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｂｌｏｇ．ＶＯＣ．ｃｏｒｎ．ｃｎ／ｂｌｏｇ．ｐｈｐ？ 大众文化是当前我国文化格局中的重要组成部 ｄｏ＝ｓｈｏｗｏｎｅ＆ｕｉｄ：１４５１８＆ｔｙｐｅ＝ｂｌｏｇ＆ｉｔｅｍｉｄ＝３７５９０３ Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｍａｓｓ Ｃｕｌｔｕｒｅ： ｆｒｏｍ Ｅｎｔｅｒｔａｉｎｍｅｎｔ ｔｏ Ｏｖｅｒ．ｅｎｔｅｒｔａｉｎｍｅｎｔ Ｆａｎｇ Ｙａｑｉｎ （Ｂｏｈａｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｎｚｈｏｕ １２１０１３，Ｃｈｉｎａ） ［责任编辑唯舜］ ［收稿日期］２０１０一Ｏ５—２２ ［作者简介］苗 雪（１９８４一），女，山西垣曲人，太原科技大学人文社会科学学院研究生。 卫永红（１９６５一），女，山西临猗人，山西大学商务学院思政部副教授。 第２２卷第ｌ０期 山西高等学校社会科学学报 ２０１０年１０月 诸多教育问题中亟待解决的问题。 一、简析生命价值观 “生命价值观”包含了两个词的含义：“生命”与 “价值观”。不同领域的专家学者从各自的专业出 发对“生命”这一概念有不同的理解。在《辞海》中， 生命是指由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的 生物体所具有的特有现象，与非生物不同，能利用外 界的物质形成自己的身体和繁殖后代，按照遗传的 特点生长、发育、运动，在环境变化时常表现出适应 环境的能力…。生命是人存在的载体，是人能够称 其为人的最基本的保证。 “价值观”是指人对经济、政治、金钱等持有的 总的看法，它包括对人的生存和生活意义即人生观 的看法，属于个性倾向性的范畴。价值观的含义很 广，包括从人生的基本价值取向到个人对具体事物 的态度。每个人由于所处的社会环境、家庭背景、以 及个人阅历和社会地位的不同，所表现出来的价值 观也有所不同。 生命价值是指一个人的生命所具有的自我价值 和社会价值，是自我价值和社会价值的统一。“生 命价值观”是指人们对生命存在形式的总的价值判 断，是指在一定的社会历史条件下，生命体（以人为 主）的全部生命活动对生命自身以及生命对其他生 命存在物（包括他人和社会）的意义的自觉认 识 Ｊ。生命价值观作为价值观的一种，包含了价值 观的诸多特点，但同时也具有其独特性，即生命价值 观是以人为承载和实施对象，是个人对生命的根本 观点和基本看法，并以此来指导自己的行为，对个体 本身和他人产生的影响。 二、当代大学生生命价值观的现状 总体上看，我国当代大学生的生命价值观呈良 好态势，一般大学生都能够做到珍爱自己的生命、尊 重他人的生命、认清生命的价值和意义所在。然而， 中国心理卫生协会提供了这样一组数据：在中国， “自杀”人群中大学生自杀比例很大，大学生自杀率 是同龄人的２到４倍，比例仍在逐年上升 。这组 数据表明，我国当代大学生生命价值观的状况仍有 许多不足之处，表现在以下几个方面： １．不能正确地看待自身的价值。许多大学生跳 楼自杀或杀人的事件与大学生认不清自身的价值， 思想长期处于压抑和焦虑自卑的状态有直接关系。 许多同学认为自己上了大学就是天之骄子，以后的 生活应该与鲜花和掌声相伴，但是现实的差距使他 们在心理上产生了很大的落差，最后导致他们眼高 手低，适应不了平淡的生活和平凡的工作岗位。长 期处于这样的心理压力下使得他们在自我价值的问 题上迷失方向，感到不知所措，从而导致心理和思想 问题的产生。 ２．抗挫折能力差。心理学认为，挫折是一个人 在达到某种目标或满足某种需要的活动过程中，由 于受到妨碍或干扰，致使目标不能实现或需要无法 得到满足时所产生的情绪体验。当代大学生以独生 子女居多，从小就是在父母的呵护下成长，过着饭来 张口衣来伸手的生活，凡事都是顺其心意而来，这就 导致了他们养尊处优的心理，经受不起一点挫折的 打击。有的学生因为失恋而导致精神失常，有的学 生因为挂科过多而自杀，甚至还有些同学因为人际 关系处理不好而产生轻生的念头，等等。这些都充 分反映了当代大学生的抗挫折能力差，经受不起一 点风吹雨打的心态。 ３．信仰迷失。信仰是人们对于未来的寄托、幢 憬与向往。信仰具有指向性、动力性和源泉性。有 了信仰，人的生活就有了方向，具备了动力和源源不 竭的价值源泉。在文化、政治日趋多元化的今天，许 多大学生自称是无信仰的自由人。实际上，没有任 何信仰的人是不存在的。这种在思想层面上信仰的 迷失，必然使一些人放弃了精神层面的追求；精神文 化的缺失又导致其道德层面的倾斜，结果使一些人 往往因精神空虚而放弃自己甚至做出伤害他人的恶 劣举动。 ４．死亡观缺失。死亡观是生命观的一部分，是 人类生命的最后一幕。人应该怎样对待死亡？面对 死亡时是恐惧、疑虑、冷淡，还是采取积极乐观的态 度，这是生命观教育要解决的主要问题。从这一点 来看，进行生命观教育是十分必要的。目前，许多大 学生在谈到死亡问题时，表现得很冷漠，甚至认为这 是解决烦恼问题不错的方式！大学生死亡观的缺失 导致他们不能正确地看待人生，不能科学的了解死 亡，从而盲目地把自杀和他杀作为解决问题的手段， 最终把自己送上了一条不归路。大学生生命价值观 教育的缺乏也导致了其对生命意识的淡漠，缺乏生 命意识的人就不会珍惜自己和他人的生命。 三、当代大学生生命价值观 缺失的原因 １．中国传统生命观是大学生生命价值观缺失的 ８ｌ 第２２卷第ｌ０期 山西高等学校社会科学学报 ２０１０年ｌ０月 思想渊源。中国传统文化以儒、道思想为主导，自古 以来重“生”而避讳“死”，认为死是对生的否定，是 生的终结，是在世俗世界的彻底消亡。人们谈论死 亡总会带给人恐惧感甚至不祥之感，这就更造成了 人们对死亡的抵触情绪。死亡是中国传统文化的避 讳话题，久而久之就演变成为一种漠视死亡的行为。 这种生死观在很大程度上影响着当代大学生的思想 和行为方式，导致他们对死亡的两种极端思想：过度 恐慌和漠视死亡。这种对“死”认识的不准确也必 然导致其对“生”的认识有偏差。因此，不能以正确 的态度面对“死”是当代大学生生命价值观的主要 问题。 ２．父母教育不足是大学生生命价值观缺失的直 接原因。父母是孩子的第一任老师，是孩子启蒙阶 段以至于全部思想成长期中起重要作用的人。父母 的言行举止对孩子的身心发育有着直接的影响，孩 子们会耳濡目染并照着父母的行为模式去做事情， 这充分证明了父母对孩子的影响是非常直接而重要 的 如果父母能够热爱生命、以积极的态度生活，子 女也往往能够树立正确的生命价值观；反之，如果父 母对待生活就是一种得过且过、自暴自弃、厌世的态 度，那么子女也会受其影响，在心理上产生诸多不良 影响，并在其行为和生活方式上体现出来。 ３．生命价值观教育体系不完善是大学生生命价 值观缺失的关键原因。马克思曾说过：“任何人类 历史的第一前提无疑是有生命的个人的存在。” 我国对生命价值观教育的起步比较晚，上海２００４年 开始制定并出台《上海市中小学生生命教育指导纲 要》，标志着“生命教育”这一现代教育理念进入我 国中小学校园。但是，在我国内地高校真正建立基 于生命关怀下的生命教育理论和实践体系，可以说 还处于摸索阶段。起步晚导致我国当代大学生的生 命价值观教育在很长一段时间里都处于空白阶段， 造成大学生对生命价值观的认识不清、态度不明、方 向不确定。而且长期以来，我国教育都是以应试教 育为主，使得学生成了考试的工具，德育教育不足， 学生们在一种不健全的教育下成长注定会导致 其思想和心理出现问题。 ４．转型期市场经济的不健全是大学生生命 价值观缺失的外因。随着我国经济与世界的全面接 轨，思想文化领域在逐渐向多元化的趋势发展。社 会上诸多不良现象的不断滋生：贪污、权钱交 易、拜金主义、享乐主义、抢劫杀人、吸毒嫖娼等等社 会沉渣泛起及一定范围的泛滥，更加使处于思想定 Ｒ２ 型期的大学生感到迷茫和彷徨。一方面他们在学校 接受着正面思想的灌输，努力学习文化知识；另一方 面社会上的种种现象又使得他们对自己现在所学产 生怀疑，对命运产生无助感。这种自我矛盾的心理 很容易导致学生出现自暴自弃、厌世、嫉恶如仇的思 想倾向，甚至义无反顾地走向伤害自己、危害他人的 不归路。 ５．虚拟网络是大学生生命价值观缺失的催化 剂。随着网络在人们日常生活中的普及，越来越多 的大学生被虚拟的网络世界所吸引。许多大学生在 现实世界里找不到自己的价值、对现实世界感到迷 失，故把自己的精力都投入到网络世界中而不能自 拔。根据心理学测试的统计结果，所有服食毒品的 人都存在程度不同的心理障碍，焦虑、紧张、忧郁等 等。而迷恋网络游戏的人经过测试后，其结果也都 超过正常值，无一例外地提示具有心理障碍问题。 虚拟网络对大学生正确认识自己、认识生命的价值 起到了严重的阻碍作用。 四、加强当代大学生生命价值观 教育的措施 大学生生命价值观教育是一项旨在引导大学生 识读生命价值、唤醒生命价值意识、确立生命价值目 标、最终形成正确的生命价值信念、信仰、理想的社 会实践活动 ｊ。因此，加强当代大学生的生命价值 观教育是必须的、紧迫的、有深远影响的。加强大学 生生命价值观教育，可通过以下措施实现： １．马克思主义生命价值观的指导是大学生生命 价值观教育的灵魂。要使大学生树立正确的、合理 的生命价值观，应该以马克思主义生命价值观为指 导思想。马克思主义生命价值观是建立在科学的理 论基础之上的，以辨证唯物主义的科学世界观为理 论指导，其最终目标是实现人的全面自由发展。马 克思主义的生命价值观包括三方面的内容：“第一、 人只有创造性的为他人生活，才能创造性地为自己 生活；第二、获得了自由而全面发展的人才是真正实 现了生命价值的人；第三、人活着不仅为了自己的幸 福，也为了他人的幸福，甚至一切人的幸福。” 钊当 代大学生贯彻马克思主义生命价值观，有助于帮助 他们找到生命的真谛，用科学的思想理论指导大学 生的日常学习和生活，以使他们健康成长。 ２．加强高校思想政治教育工作队伍建设。思想 政治教育工作者是受过专门训练的、具有专业知识 背景的教师，他们在学生的成长过程中起着非常重 第２２卷第１０期 山西高等学校社会科学学报 ２０１０年ｌ０月 要的作用，能为学生的精神思想领域保驾护航。近 自我激励。拥有这种能力的人能够集中注意力、把 年来随着高校暴力事件、自杀事件的增多，引起了国 握自我、发挥创造力、积极热情地投人工作，并能取 家对高校思想政治教育工作的高度重视。《教育部 得杰出的成就。第四、认识他人的情绪，也称移情。 关于进一步加强和改进师德教育建设的意见》指 第五、处理人际关系 。情商教育是大学生综合素 出，要提高教师的思想政治素质，并把提高教师的思 质的一个重要方面，加强大学生的情商教育，提高其 想政治素质作为加强和改进新时期高校思想政治教 情商水平，应成为大学教育的必修课。面对当代大 育工作的一项重要任务来抓。加强高校的思想政治 学生的种种问题，情商理论教育可成为教育大学生 教育工作队伍建设，为学生的思想健康成长提供保 树立正确生命价值观的有效途径。 障，也可以及时解决学生出现的思想和心理问题，努 ５．加强死亡观教育。死亡教育就是一种围绕死 力争取把一切思想问题都消灭在萌芽里。 亡及其相关内容展开的教育活动，是一个将有关死 ３．发挥以渗透教育为主的融入式课程教育的作 亡的知识及其应用传递给人们及社会的教育发展历 用。印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应向 程。死亡观教育对于当代大学生的生命价值观教育 人类传送生命的气息”。所谓渗透教育，就是把生 是非常必要而且非常迫切的一项任务。由于受中国 命价值观教育的思想和内容渗透到必修科目以及校 传统生命观的影响，死亡观教育在中国教育领域仍 园文化建设的各方面。在英国，生命教育的主要方 属新鲜领域。对大学生进行死亡观教育，让他们对 式就是渗透式，在《科瑞克报告》中明确指出生命教 死亡不再只是停留在字面上，要让他们在思想观念 育应采取渗透型实施模式，认为生命教育与其他学 上发生转变。在这个方面，我们应该借鉴西方的经 科渗透的好处是很明确的。渗透教育对我国当前的 验。２０世纪２０年代美国学者就开始了关于死亡教 教育模式有很大的适应性，随着科学发展观在我国 育的探索，５Ｏ年代末６０年代初正式兴起，成为教育 的普及，“以人为本”、“构建和谐社会”的思想已深 的一门分支学科，并在学校里推广。对大学生进行 人人心，对于生命的关爱和重视程度也在逐步提高。 死亡教育有助于他们认识生命的价值和意义，帮助 把生命价值观教育作为一门课程引入大学课堂，从 他们正确面对死亡。 专业理论的视角向学生展现生命的价值，让同学们 【参考文献］ 对生命有更加科学、系统、理性的认识，真正明确生 ［１］夏征农．辞海［Ｍ］．上海：上海辞书出版社，２００２． 命对个人、对他人、对整个社会具有怎样的意义。 ［２］欧巧云．当代大学生生命教育研究［Ｍ］．北京：知识产权出版社， ２００９． ４．加强当代大学生的情商教育。情商的概念是 ［３］陶国富，王祥兴．大学生挫折心理［Ｍ］．上海：立信会计出版社， 美国耶鲁大学心理学家彼得・塞拉维和新罕布什尔 ２Ｏ０Ｈ６． 大学的约翰・梅耶于１９９０年提出来的。１９９５年， ［４］刘长明．教育的［Ｊ］．济南大学学报，２０ｏ４（３）：６２８． 美国心理学家丹尼尔・戈尔曼的著作《情绪智商》 ［５］梅萍．当代大学生生命价值观教育研究［Ｍ］．北京：中国社会 出版，系统的阐述了情绪智商的内涵，及其主要内 科学出版社，２００９． 容，包括五个方面：第一，了解自我，自我知觉。即当 ［６］刘济良．生命教育论［Ｍ］．北京：中国社会科学出版社，２００４． ［７］耿步健．大学生心理学［Ｍ］．南京：东南大学出版社，２００５． 某种情绪出现时便能察觉，这是情绪智商的核心。 ［８］冯建军．生命与教育［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００４． 第二，妥善管理情绪。情绪管理是指能够自我安慰， ［９］段德智．死亡哲学［Ｍ］．武汉：湖北人民出版社，１９９１． 能够自我的情绪，使之适时、适地、适度。第三， ［１０］郑晓红．穿透死亡『Ｍ１．南昌：江西教育出版社．２０００． Ｂｒｉｅｆｌｙ ｏｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｌｉｆｅ Ｖａｌｕｅ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｍｉａｏ Ｘｕｅ ，Ｗｅｉ Ｙｏｎｇｈｏｎｇ （１．Ｔａｉｙｕａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｔａｉｙｕａｎ ０３００２４，Ｃｈｉｎａ； ２．Ｓｈａｎｘｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔａｉｙｕａｎ ０３００３１，Ｃｈｉｎａ） ［责任编辑唯舜］ ８３
