薪码期小 德育工作曲酉效途径 深圳市罗湖区翠茵学校廖茂貂 在新的历史时期，小学德育工作面临着许多新情 要结合学科特点，陶冶学生情操，提高学生心理素质． 况、新问题。本文就新时期小学的德育工作谈几点个 人的看法。 坚持以人为本原则 《关于进一步加强和改进未成年 一激发学生的爱国主义情感．磨炼学生的意志品质．培养 学生的团结协作和坚忍不拔精神。 ２．利用好信息技术资源。随着信息技术的广泛应 、用，信息技术课在学校得到了普及，它具有获取信息 人思想道德建设的若干意见》中指出：当前和今后一 个时期，加强和改进未成年人思想道德建设要坚持以 人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义 理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。教育工作 者应不断更新德育工作的理念，坚持以人为本。采用 疏导方针，即由过去的强制性工作，向晓之以理、动之 以情的疏导性工作转变．倡导“班级的人，人人有事 做；班级的事，事事有人管”：南单纯灌输向形式多样、 因人施教转变。人才是自己成长起来的，不是由教师 制造出来的．所以教师应充分调动学生的主动性、积 极性和能动性。在策略上，自始至终都坚持以人为本， 以学生为中心，使未成年人处于教育过程的主体地 位，改变“我说你听”的教育方式。使未成年人由教育 过程的被动接受者变为主动参与者。在先进的德育理 念指导下，通过不断地实践和开展德育课题研究，使 德育工作系列化、序列化、特色化。 二、做学生的良师益友 道德的学习不同于知识、技能的学习，德育具有 弥散性，道德的发展具有迟缓性，不可能通过某一专 门的教学和活动解决，而是通过长期实践获得的，是 在生活中孕育和生长起来的。真正有效的德育就是要 贴近实际、贴近生活、贴近孩子。因此，作为一名教师， 要适应新时期德育工作的需要，要关爱学生，对学生 严慈相济，做学生的良师益友。教师每周应参加一次 班队会，找学生谈一次心，下课参与一次学生活动，放 学时主动送一次学生．与学生一起做一次大扫除，进 行一次家访或电话访问，总结一次班级思想情况，批 改一次学生日记，深入了解接近学生，将育人贯穿于 教育教学活动的全过程。 三、从课堂教学入手。充分利用课程资源 １．利用好教材资源。学校的中心工作是教学工作， 教师要把教书与育人结合起来。努力挖掘教材中的德 育因素，把德育渗透到课堂教学中。每个学科都有其自 身的特点，同时又与德育有着密切的联系，要充分利用 各学科的德育资源，对学生进行德育渗透，以达到对学 生进行思想品德教育的目的。语文、品德、社会等学科 要充分发挥人文学科的优势．结合教学内容对学生进 行爱国主义、集体主义及中国近代史和基本国情教育； 数学、自然等学科．要对学生进行科学精神、科学方法、 科学态度教育和爱国主义思想教育；音、体、美等学科 Ｉ ２００９年第７期（总第８５期） 快、直观性强的特点。我们要充分利用课堂平台，在教 会学生使用信息技术手段、获取信息的同时，还要培 养学生辨别是非善恶的能力，使学生能够抵制不健康 的网站和信息，培养学生良好的道德情操。教师可用 卡片式，从网络资源库里选取有针对性的小文章．结 合学生实际每周对学生进行１～２次思想品德教育 ３。利用好地方课程和校本课程资源。地方课程和 校本课程利用当地和学校的教育资源．为学生创造了 一个多样化的认识环境和空间。在德育过程中，要充 分挖掘家乡、学校的德育资源，用鲜活的事实教育学 生，使他们增强自豪感、自信心；用典型的事例感召学 生，使他们学有榜样、赶有目标。这样，可以避免过多 的说教，使德育工作更具有实效性。 四、深化家、校、社三结合育人体系 学校应不断创新方法，开辟德育新途径，主动挖 掘家庭的正面教育功能．注重在教育理念上对家长进 行指导，帮助家长树立正确的教育思想，掌握科学的 教育方法，提高家教水平。首先要加强对家长学校的 规范化管理，制定规章制度，完善表彰制度，真正做到 指导家庭教育有计划、有要求、有检查、有评估。其次 要将家长学校的办学形式由单向传授向双向交流转 变，把面向全校家长的讲座变成家长与专家之问、教 师与家长之间、家长与家长之间的共同探讨。每期针 对不同年级设计不同的家长培训内容，建立家长开放 月、家长接待日、学校联系簿、家庭教育网等，组织学 生与家长开展谈心、互赠贺卡、采访、郊游、家庭才艺 赛、家长孩子互评等多种形式的家庭活动，尽可能地 为学生和家长、学校与家庭创造交流与沟通的平台． 使家长与孩子、学校建立起平等、信任、和谐的关系， 以促进孩子的健康成长。与此同时，学校还应该和周 边社区通力合作，充分利用现代教育手段。用高尚的 美德感染学生，让学生广泛地接触社会的各个领域． 开阔眼界；要在大力宣传“真、善、美”的同时，引导学 生认识到社会上不可避免地存在着“假、恶、丑”现象。 教育学生要有正确的道德判断，克服各种困难，从自 身做起，从小事做起，磨炼自己的道德意志，养成高尚 的道德行为习惯。通过诸多方面的努力．使家庭教育、 学校教育、社会教育紧密结合，形成“纵向衔接、横向 沟通、内外结合”的德育工作新模式，把未成年人思想 道德教育落到实处。 智慧管理，成人之美 深圳市罗湖区翠茵学校陈总文 笔者经常听到学校管理者抱怨学校工作难以开 难，尽可能地解决教职：［工作、生活中的需求。 展，是因为教师职业倦怠，对工作没有责任感、不投人， ３．“理”就是注重教职工自我完善私人空间。靠事 工作效率低……究其原因，似乎都是客观的：机制不 业引才，靠感情引才，致力于创设让教师专业发展的 好，没有激励机制，教师素质低，没有上进心……笔者 平台，就要利用好现代化媒体，智慧地开展业务培训， 针对很多学校管理的现状进行分析了解．对学校管理 让每位教师教有所思、思有所得。学校管理者还应指 中不科学的做法、误区进行反思，有以下体会和看法。 导帮助教职工学会管理时间，利用好自己的时间，做 一、辩证处理“管”与“理”的关系 好自己职责范围内的＿Ｔ作规划和计划．做好自己的发 １．－理”就是注重沟通尊重民情。学校的建章 展计划，用计划与目标管理教职工。保证教职工在上 立制，以规矩约束大家的行为，要基于对人的尊重，基 班的时候有更多的时间自己安排工作计划。对工作有 于激励教职工。学校管理者应注重让教师积极参与学 更多的主动权，能主动钻研教学业务．驾驭更多的工 校建章立制的过程，通过教代会、科组等多形式多渠 作内容。制订网络信息时代全新的监管机制，来鼓励 道讨论。使其充分发表各自意见。学校管理者应注重 教师上网浏览课改信息或者读读自己喜欢的书籍，以 广泛听取教职工意见，教师达成共识，形成规章，这样 及和各自欣赏的人探讨工作与生活，充分利用电脑之 有利于形成大家的行为准则。同时，由于教职工参与 利为工作服务，享受工作的快乐。 了制度的制订．既是向教职工宣传，也是达成共识的 二、辩证处理“能”与“耐”的关系 过程，能促使大家规范地自觉地遵守规章制度，这样 １．发展管理就是要注重学校的发展与教师发展互 管理效能显然是大而且明显的。具体实施规章制度 惠的原则。学校管理者有“耐”最重要的是要调动教师 时，学校管理者要自觉成为组织中的行为标杆、下属 的积极性。学校发展目标与教师个体发展目标形成共 的表率，任劳任怨，以身作则，行胜于言。 识、共享，利于共进，彼此能形成真正意义上的“发展 ２．“理”就是注重解决教职工的各种需求。教职工 共同体”。在这个共同体中，学校与教师劲儿往一处 工作中的困惑、生活中的困难，始终应是校领导工作 使，一起分享工作的快乐，理解工作的难处，共进退， 的关注点。尊重教师体现在实实在在为教师排忧解 从而有利于教职工主体意识的唤醒，将学校工作作为 五、重视校园文化建设 要求设计的活动具有可操作性、感染性；三是活动的 学校的熏陶对学生德行的形成起着非常重要的 组织要有系统性。总的来说，就是要通过活动让学生 作用，这种作用是家庭和社会环境不可代替的。现代 受到感染、得到启发。如利用重大节日组织学生到烈 学校的一个重要功能就是将历史的文化内容经过价 士陵园、博物馆、家乡旅游景点等教育基地，瞻仰、参 值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代。 观、游览；与交警、消防、支队等联系建立磨炼基 从静态上看．学校基础没施应力求结构科学、布局合 地，参与军训、拉练、爬山等活动；与工厂、农村建立劳 理、造型别致美观、设施齐全，做到教育性和艺术性的 动基地，参加学工、学农劳动实践体验；与农科所、养 和谐统一。校园文化环境建设应创意新颖、内容得体。 殖场、花圃园等联系建立科技型基地，让学生参与科 醒目的校训可以催人奋进，名人名言引人深思，班训 技实践活动；建立以养老院、聋哑学校、幼儿园等为主 使人备受鞭策，有关学生德行细则的橱窗的设置，可 的服务型基地，定期组织学生参加服务劳动。通过以 以起到潜移默化的教育作用。从动态上看，要加强学 上体验、实践活动，让未成年人在经历、感悟、体验的 校的教育活动。一方面．要充分发挥课堂教育的主渠 过程中，在真实可感的生活场景中。去经历生活的道 道作用，要充分挖掘教材的德行教育功能。通过摆事 德要求和冲突，构建起生活主体的道德性，在潜移默 实、讲道理，融人教师自身的人格力量，使学生心悦诚 化中传承中华民族的精神，做顶天立地的中国人，提 服地接受教育；另一方面，要积极挖掘学校教育资源， 高文明礼仪素养，做品行高尚的世界人。 切实开展道德教育活动。让学生在不知不觉中认识到 在新时期学校应坚持把德育放在重要位置，坚持 道德的可贵，实现“知、信、行”的统一，充分发挥校园 全面育人的办学指导思想。要积极深入地研究德育工 环境的隐性作用。 作的特点和规律，及时转变德育观念，不断拓展德育 六、积极组织社会实践活动．实现实践育人 时空，全面优化德育内容、途径和方法。要积极探索并 开展好各项丰富多彩的实践活动，一是要求指导 构建学校德育新模式．全面推进和深化素质教育，努 教师要以德育内容为中心．围绕中心设计活动：二是 力开创新时期学校德育工作的新局面。 ２００９￣７期（总第８５期）Ｉ
