精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《练习六》（开发型） 教 师 教学时间 教学内容 教学课时 陈明 学 科 数学 执教班级 教学地点 四(5)(6) 2011年 3 月 8日（第4 周星期 二） 练习六——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P37-38［练习六］ 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。 学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法教材 的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。 分析 本课的主要学习任务是复习乘法的三条运算定律，特别是巩固对乘法分配律的认识，能初步应用。 教学 1、能辨析乘法运算定律。 2、能初步运用乘法分配律优化计算。 目标 3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 教学 重点：通过辨析，巩固对乘法运算定律的认识。 重点 教学 难点：变乘法分配律及其变式的认识与掌握。 难点 教学 准备 预设过程 设计意图 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一、辨析作业错例 能对前一天《作业本》中的第2题进行辨析。 (25+125)×4 = 25×125+25×4 (25+125)×4 = 25×125+125×4 (25+125)×4 = 25×125+125 25×4+125×4= 4× (25+125) 25×4+125×4= 25× 4+125) 1、指出每组算式正误，并说明理由。 2、复习乘法分配律的内容及字母表达式。板： (a+b)×c=a×c+b×c新课标第一网 a×(b+c)=a×b+a×c 和×一个数=积+积 二、扩展乘法分配律 选择一个正确的算式。 35×(2×5)=（ ） a、35×2+35×5 b、(35×2)×5 67×77+77×33=（ ） a、77×(67+33) b、67×(77+33) (40-2)×25=（ ） a、40×25+2×25 b、40×25-2×25 104×25=（ ） a、100×25+4×25 b、100×4×25 125×3+125×4+125=（ ） a、125×(3+4) b、125×(3+4+1) 1、请学生根据运算定律及已知算式，选择正确的算式。 2、着重(40-2)×25、104×25和125×3+125×4+125的分析。 三、练习 1、P38-5 2、P38-7 3、P38-6 4、P38-9 5、P37-4与P38-8 1、说说哪些算式用到了乘法分配律？哪些没有用到，为什么？ 2、先判断每组算式的结果是否相等，再选择每组中的一题计算一下，说说为什么选择这一题。 3、用乘法分配律计算P38-6，指名板演，并讲评。 4、完成P37-4与P38-8，说说哪种方法更好。 四、总结 今天，你用什么收获？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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www.xkb1.com 乘法分配律 板书设计 (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 和×一个数=积+积 作业:课堂作业本P16 设计 口算训练P17 教学反思
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