浅谈英语教学中的情感教育
摘要 英语课堂教学中正确渗入情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。因此，教师应努力创设良好的课堂教学环境来与学生沟通情感教育，用教师的言传身教体现情感教育，让无私的爱心表露情感教育，并通过课堂外的交流来拓展情感教育。
关键词 英语教学 情感教育 课堂教学环境
英语教学是语言教学的一种方式，也是一个情感交流的过程。在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。因此于教学中正确渗入情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验；反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。情感教育是教育过程的一部分，它通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成健全的个性与人格特征。
一、良好的课堂教学环境沟通情感教育
长期以来的教学往往是教师在课堂上演独角戏，这种方式使学生一直处于被动观看、强迫接受的地位，师生没有互动，“物质”“能量”和信息不是相互交换而是单向灌输，在这样的环境中学习，学生思维的灵活性、敏捷性和独创性都受到抑制，难以适应素质教育和新课程的要求。教师在教学过程中，应想方设法培养学生的参与意识和交流愿望，为学生营造出良好的参与、互动环境，使教学过程变成一个富有情感交流的师生双方合作的过程。实践证明，这样做不仅避免了教师提的问题学生因不会回答而紧张、尴尬的局面，还避免了学生不明白的地方没有机会问的局面，使他们能及时解决学习中的问题。如在教授过程中鼓励学生适时、适当地使用一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓等。当学生半英文半中文地互相交流时，作为教师，对学生要做到不打击、不嘲笑，消除他们对英语的陌生感、恐惧感和羞怯感，促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。再比如可以利用一些课堂活动活跃气氛，调动学生的积极性：1.利用课前几分钟让学生上台用英语作“freetalk”；2.教唱英语歌曲，不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点；在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答、分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。3.进行绕口令比赛及接龙游戏等。4.猜谜比赛，可根据学生的实际，选有趣的谜语让学生竞猜。5.根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。6.进行英语演讲比赛。一般来说，学生好胜心强，他们会积极准备、认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。
二、教师的言传身教体现情感教育
教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。语言是教师传递知识、影响学生的主要手段，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，用一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生，起到事半功倍的作用。学生其实很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到教师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，并心悦诚服地接受你的教育和指导。只要学生有进步，就值得鼓励，不要追求完美。在工作中，我们应严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意、家长放心、社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教，用科学的教育发展观对待教育教学，而不是简单的知识灌输、移植。在细微的言行中全身心地投入情感，课堂中师生举手投足便能心领神会、和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩遂逐年上升。
三、无私的爱心表露情感教育
教育家陶行知先生认为：“爱是一种伟大的教育，没有爱便没有教育。”每一位教师都应该爱事业，爱学生，爱专研。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。为了增强教师的威信力、亲和力和影响力，让学生真正融入课堂教学，积极思考和解答问题，教师要以真诚的态度和热情关心学生，对学生要耐心帮助，与他们平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是公平的，不能只给学习好的同学，而对后进生冷若冰霜。这是职业道德的体现，更是公德心的体现。
四、课外交流拓展情感教育
情感教育不仅应贯穿在教学的全过程，而且要扩展到课堂之外，在课余生活中做学生的益友，让丰富的知识和博爱的情感如涓涓细流，滋润学生的心田。
总之，认识和情感是相互补充的，学习的认知活动与学习中的情感是紧密联系的，应该自如地张开认知教育与情感教育“双翼”，构建认知与情感交融的教学活动机制。因此，对于学生来说，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开教师的正确引导、情感投入和良好教学方法的运用，这样才能够更好地挖掘并开发学生的学习潜能，使他们学习英语、喜爱英语、运用英语，最终实现学以致用。
参考文献
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