卫生统计学综合测试卷

一、选择题

1进行了直线相关和直线．对两个定量变量同时回归分析，r 有统计学意义（P<0.05），则_____A。B．义．b

b 无统计学意义有高度统计学意 CD．b 有统计学意义 计学意义．不能肯定

b 有无统E【答案】．a 有统计学意义C 2数检验．关于基于秩次的非参, 下列说法错误的是_____。 A值为零不参加编秩．符号秩和检验中 , 差B检验方法中的正态近似．两样本比较的秩和法为参数检验

C非参数检验犯．当符合正态假定时 II类错, 误的概率较参数检验大 D和分布近似正态．当样本足够大时

, 秩E验等级资料、可排序资．秩和检验适用于检料和分布不明资料的差异

【答案】B

3______．随机事件的概率为AB．P=1 。 C．P=0 D．P=－0.5 E．0≤P≤1

【答案】．－0.5B大．两总体均数差别越

C．越有理由认为两总

体均数不同

D本均数不同．越有理由认为两样

E体均数相同．越有理由认为两总 【答案】C 5心率的影响，有．为研究缺氧对正常人 50 名志愿者参加试验，分别测得试验前后的心率， 应用何种统计检验方法来较好地分析此数据_____AB．配对。

t 检验C．成组D．成组秩和检验 t 检验 E．配对秩和检验 【答案】．两组方差齐性检验A

6记统计量．作符号秩和检验时 T 为较小的, 秩和, 则正确的是_____AB．T 。值越大 P 值越小拒绝．T H0 值越大越有理由C系． P 值与 T 值毫无联DE【答案】．以上都不对．T 值越小 P 值越小D

7______．方差分析中A。

要求BC．各个总体方差相等．各个样本均数相等 D．各个总体均数相等 E．两样本方差相等 总体．两个样本来自同一

【答案】B 8通肺炎患者的白细胞计．比较非典型肺炎和普数水平，若 ，可作单侧检验。

A细胞计数均降低．已知二组患者的白

B细胞计数均升高．已知二组患者的白

C细胞计数水平有变化．不清楚哪一组的白 D者的白细胞计数不高于．已知非典型肺炎患普通肺炎

E的总体方差不相等．两组白细胞计数值 【答案】D 9发病率，现求得男、女．计算某地儿童肺炎的童肺炎发病率分别为 21.2%为______和 。19.1%

，可认A高于女童．男童的肺炎发病率

B做比较．应进行标准化后再

C不能直接作比．资料不具可比性，

D再下结论．应进行假设检验后

E【答案】．以上都不对D

10需要进行率的标准化的．比较两个率时，不情况有______。 AB．内部构成不同 C．内部构成相同数．未知各年龄别人口

D人数．缺乏各年龄别死亡

E构成．不易寻找标准人口

【答案】B

11情况下作．四格表资料在哪种χ2检验不必校正______。 AB．T>1 且C．T>5 或 n>40 n>40 D．E．T>5 且 n>40 【答案】．T>5 1且C

n<40 12疗效（无效、好转、显．欲比较三种药物的效、痊愈）孰优孰劣，最好选择______。

A．t 检验 B．方差分析 C．χ2检验 D．秩和检验 E．u检验 【答案】D

13．下面说法中不正确的是_____。

A．没有个体差异就不会有抽样误差

B．抽样误差的大小一般用标准误来表示

C．好的抽样设计方法，可避免抽样误差的产生 D．医学统计资料主要来自统计报表、医疗工作记录、专题调查或实验等

E．抽样误差是由抽样造成的样本统计量与总体参数间的差别及样本统计量间的差别 【答案】C

14．实验设计和调查设计的根本区别是_____。 A．实验设计以动物为对象

B．调查设计以人为对象

C．调查设计可随机分组

D．实验设计可人为设置处理因素 E．以上都不对 【答案】D

15．在下述抽样调查方法中，在样本量相同的

前提下，抽样误差最小的是_____。

A．简单随机抽样 B．系统抽样 C．分层抽样 D．整群抽样

E．多阶段整群抽样 【答案】C

16．对两个变量进行直线相关分析，r =0.46，P >0.05，说明两变量之间______。 A．有相关关系 B．无任何关系 C．无直线相关关系 D．无因果关系 E．有伴随关系 【答案】C

17．某医师研究丹参预防冠心病的作用，实验组用丹参，对照组无任何处理，这种对照属于______。 A．实验对照 B．空白对照 C．相互对照 D．标准对照 E．历史对照 【答案】B

18．在两样本比较的秩和检验中，实验组的观察值为 0,0,7,14,32,40，对照组的观察值为0,1,2,4,4,8。编秩中零值的秩应分别编为______。 A．2,3；1

B．1.5,1.5；3 C．2,2；2

D．2.5,2.5 ；1 E．不参加编秩 【答案】C

19．两样本比较的秩和检验（两组样本例数相等），如果假设成立，则对样本来说：______。 A．两组秩和相等

B．两组秩和的绝对值相等

C．两组秩和相差很大 D．两组秩和相差一般不会很大

E．两组秩和的差值相等

【答案】D

20．在简单线性回归分析中，得到回归系数为-0.30，经检验有统计学意义，说明______。 A．X 对 Y 的影响占 Y 变异的 30%

B．X 增加一个单位，Y 平均减少 30%

C．X 增加一个单位，Y 平均减少 0.30 个单位

D．Y 增加一个单位，X 平均减少 30%

E．Y 增加一个单位，X 平均减少 0.30 个单位

【答案】C

二、多选题在 A、B、C、D 和 E 中选出一个最佳

答案，将答案的字母填在相应下划线的空格里。 1．单因素方差分析的目D．多个总体方差的差的是检验________。 别有无统计意义 A．多个样本均数是否E．以上都不对 相同 【答案】B B．多个总体均数是否2．样本率与总体率差别相同 的假设检验可用C．多个样本方差的差________。 别有无统计意义 A．四格表确切概率法

计算

B．四格表χ2 检验 C．不能检验

D．由样本率制定总体率的可信区间来判断 E．以上都不是 【答案】D 3．关于多重线性相关与

回归说法错误的有________。

A．进行相关与回归分析时资料需满足 LINE E．复式直条图 【答案】E 7．某课题组获得某校新入学大学男生腹部皮下D．对学生不宜采用配对调查

E．学生难于配合检查 【答案】A

条件

B系数的平方．确定系数是复相关

C目越多，复相关系数越．进入方程的变量数大

D采用逐步引入．在选择变量时通常-剔除法 E检验与部分（偏）相关．复相关系数的假设系数的假设检验等价 【答案】E 4于．以下抽样方法中，系统抽样的属是________A。

和．分别从 32 名女生中抽出 20 名男生 5 名男生和 8 名女生 B1--52．52 名学生编号1C，4，，凡编号末位数为7 的同学被抽取 组，．全班有四个学习小随机抽取其中 1 组 D克牌，凡抽到黑桃的被．每名学生抽一张扑选取

E顺序给予．查 52 52 个随机数，名同学，凡随机数可被 4 整除的被抽取 【答案】B 5况下，抽样误差最大的．在其他条件相同的情是 。

ABC．系统抽样．单纯随机抽样

D．分层随机抽样E．整群抽样 【答案】．四种方法相同D

6年期间膀胱癌死亡病例．为了反映某地区 5 的年龄分布，可采用 。 AB．直方图 C．普通线图 D．半对数线图．直条图 脂肪厚度（cm）和身高（cm）资料，现比较这两个变量的离散趋势，最佳的指标是________A。 BC．全距．变异系数

D．方差或标准差 E【答案】．四分位数间距．偏度系数 A 8糖水平的某专项调查研．在关于健康人空腹血究中，限定被研究的个体为年龄界于40 ~ 45岁的男性，并除外个体糖尿病史和 IGT 异常，作上述限定的目的在于保证研究总体的________A。B．重复性 C．变异度D．同质性 E．特异性 【答案】．灵敏性C 9布有一定的关系，下述．t 分布与标准正态分错误的叙述是________AB．参数数目不同。

于无穷大时，曲线逼近．t 分布中的自由度趋标准正态分布 CD ．为单峰分布E．对称轴位置在

0 规律相同．曲线下面积的分布 【答案】E

10体形态指标，应调查足．抽样调查小学生身够的人数，是因为________A阶段，变异程度大．学生身体处于发育。

B件优越．现在学生的生活条

C．现在学生人数增多

11时进行了相关和回归分．对两个数值变量同析，假设检验结果相关系数有统计学意义（P<0.05），则________A统计学意义．回归系数有高度的。

B意义．回归系数无统计学

C意义．回归系数有统计学

D有无统计学意义．不能肯定回归系数 E【答案】．以上都不是C

12为．设配对资料的变量 x1 和 x2，则配对资料秩和检验的编秩方法是________。

A按绝对值从小到大编秩．把 x1 和 x2 混合 B小到大编秩．把 x1 和 x2 混合从C小到大编秩．分别按 x1 和 x2 从D数从小到大编秩．把 x1 和 x2

的差E数的绝对值从小到大编．把 x1 和 x2 的差秩

【答案】E

13察欲用．作某疫苗的效果观“双盲”试验，所谓“双盲”即________。 A对照组接受安慰剂．试验组接受疫苗， B都不知道安慰剂的性质．观察者和实验对象 C都不知道谁接受疫苗，．观察者和实验对象谁接受安慰剂

D不知道谁是观察者．实验组和对照组都 E知道自己是实验组还是．两组实验对象都不对照组

【答案】C

三、问答题

1．简述相关分析的步骤。

答：可绘制散点，发现有直线趋势，进而计算相关系数r，以描述两变量的线性关系。

2

2．简述两组比较的四格表资料χ检验的条件。 答：当n>40，且所有T≥5时，用χ2检验的基本公式或四格表专用公式。 当n>40，但有1若n≤40，或T≤1时，需用确切概率计算法。 3．举例说明对合计率标准化的基本思想。

答：两人群发病率、死亡率、出生率、病死率等的比较，常考虑人群性别、年龄等构成的影响，需对率进行标准化。率标准化法的基本思想就是采用统一的标准人口构成，以消除人口构成不同对人群总率的影响，使算得标准化率具有可比性。

4．欲研究广州市正常成年男子的血糖情况, 在广州市随机抽取了200名正常成年男子进行调查，以此为例说明(叙述)同质、变异、变量、变量值、总体与样本这几个概念。 答：同质是指具有某些相同的特征，如本例中广州市、正常成年、男子等几个特征；这些同质个体的全部就构成了总体；每个个体间的差异如身高、血

糖值不同就是变异；从总体中随机抽取的个体组成一个样本，如本例中的200人；他们的测量指标是变量，如血糖；每个个体的测量值叫变量值，如张三的血糖值。

5．举例说明变异系数适用于哪两种形式的资料，作变异程度的比较？

答：（1）度量衡单位不同的多组资料的变异度的比较。例如，欲比较身高和体重何者变异度大，由于度量衡单位不同，不能直接用标准差来比较，而应用变异系数比较。

（2）比较均数相差悬殊的多组资料的变异度。例如，3岁儿童与20岁成年人身高差异的比较。

6．用两种方法检查已确诊的乳腺癌患者 120 名，结果如下：

甲法 乙法 + - 合计

+ 40 32 72 - 20 28 48 合计 60 60 120

试解释表中数字 32，20 的意义。对该资料，可以进行哪些方面的统计分析？（不必计算）

答：32为甲法检查为阳性而乙法检查为阴性，20为甲法检查为阴性而乙法检查为阳性。可以进行配对设计下两组频数分布的χ2检验和分类变量的关联性分析

7．举例简要说明随机区组设计资料秩和检验的编秩方法。 答：随机区组设计资料秩和检验的编秩方法为将每个区组的数据由小到大分别编秩,遇相同数据取平均秩次，按处理因素求秩和。

8．某地有 5000 名六年级小学生，欲通过随机抽样调查他们的平均身高。请简述可以采用的抽样方法之一及抽样步骤。

答：根据α、β、γ和σ求出样本例数N，按生长环境进行分层，如城镇，农村。每层内再按性别采用完全随机抽样或按学生班级整群抽样。 9．简述应用相对数时的注意事项。

答：（1）构成比与率应用时不能相互混淆。 （2）样本含量太小时，不宜计算相对数

（3）对各组观察例数不等的几个率，不能直接相加求其总率

（4）在比较相对数时应注意资料的可比性 20．估计样本例数的意义何在？需要确定哪些前提条件？ 答：样本含量估计充分反映了“重复”的基本原则，过小过大都有其弊端。 样本含量过小，所得指标不稳定，用以推断总体的精密度和准确度差；检验的功效低，应有的差别不能显示出来，难以获得正确的研究结果，结论也缺乏充分的依据。

样本含量过大，会增加实际工作的困难，浪费人力、物力和时间。可能引入更多的混杂因素，从而影响数据的质量。

实验所需的样本含量取决于以下4个因素： （1）假设检验的第Ⅰ类错误的概率α （2）假设检验的第Ⅱ类错误的概率β （3）容许误差δ

（4）总体标准差σ或总体概率π 四、计算题 1．调查某市 1999 年市区 400 名新生儿的出生体重，得均数为 3.00 kg，标准差为 0.50

kg；出生身长均数 50cm，标准差为 3 cm； 试问：1）该研究的总体、样本各是什么？

2）身长和体重何者变异大？抽样误差各为多大？ 3）该市市区 95%的新生儿出生体重在什么范围之内？

4）该市市区的新生儿出生体重的平均水平在什么范围之内？

5）过去该市区的新生儿平均出生体重为 2.90 kg，问现在出生体重有无变化？

答：1）总体：某市 1999 年市区新生儿、样本：某市 1999 年市区400 名新生儿

2）求身高、体重的均数，标准差，标准误。 3）求正常值范围 4）求可信区间

5）样本与总体均数=2.9的t检验 2．分别对8名未患妊娠合并症的孕妇和 9 名患有妊娠合并症的孕妇进行空腹葡萄糖测试，结果见下表。问两类孕妇的葡萄糖耐受能力是否不同？ 表两组孕妇葡萄糖耐受水平的测试结果(mmol/L) 未患妊娠合并症

组 2.50 1.60 1.70 3.00 0.40 4.50 4.60 2.50

患有妊娠合并症

组 3.70 6.50 5.00 5.20 0.80 0.20 0.60 3.40 6.60

如何对该资料做统计分析？请写出详细的分析计划（不用做具体计算）。 答：成组资料的t检验 3．在缺氧条件下，A组 5 只猫与 B 组 10只兔的生存时间（分钟，非正态）如下，试作统计分析并写出统计报告。

猫 25 34 44 46 46

兔 15 15 16 17 19 21 21 23 25 27

答：完全随机化设计两组样本的秩和检验 4．对于当前流行的非典型肺炎，有人做了每日感染人数与口罩售出量的相关分析，结果相关系数为 0.65，P<0.01，有高度统计学意义。是否可以认为口罩售出越多，感染人数越多？该如何正确解释结果？

答：卫生预防知识提高

5．用玫瑰花结形成试验检查 13 名流行性出血热患者的抗体滴度，结果如下， 1:20 1:20 1:80 1:80

1:320 1:320 1:320 1:160 1:160 1:80 1:80 1:40 1:40

欲对此资料作统计描述，请列出分析方法和步骤，及其理由（不要求计算结果）。

答：变换lg1/2(10X)后：1、1、3、3、5、5、5、4、4、3、3、2、2 或直接用几何均数

卫生统计学综合测试卷二及答案

一、单项选择题

16 岁学生近

视情况的调查资料制作统计图，以反映患者的年龄分布，可用图形种类为______。 A．普通线图 B．半对数线图 C．直方图 D．直条图

E．复式直条图 【答案】C

2．为了反映某地区五年期间鼻咽癌死亡病例的年龄分布，可采用______。 A．直方图 B．普通线图 C．半对数线图 D．直条图

E．复式直条图 【答案】E

3．为了反映某地区 2000~1974 年男性肺癌年龄别死亡率的变化情况，可采用______。

A．直方图 B．普通线图 C．半对数线图 D．直条图 E．复式直条图 【答案】E

4．调查某疫苗在儿童中接种后的预防效果，在某地全部 1000 名易感儿童中进行接种，经一定时间后从中随机抽取300 名儿童做效果测定，得阳性人数 228 名。若要研究该疫苗在该地儿童中的接种效果，则______。 1．用某地 6～A．该研究的样本是 1000 名易感儿童

B．该研究的样本是 228 名阳性儿童

C．该研究的总体是 300 名易感儿童

D．该研究的总体是 1000 名易感儿童

E．该研究的总体是 228 名阳性儿童 【答案】D

5．若要通过样本作统计推断, 样本应是__________。

A．总体中典型的一部分

B．总体中任一部分 C．总体中随机抽取的一部分

D．总体中选取的有意义的一部分

E．总体中信息明确的一部分 【答案】C

6．下面关于均数的正确的说法是 ______。 A．当样本含量增大时，均数也增大

B．均数总大于中位数

C．均数总大于标准差

D．均数是所有观察值的平均值

E．均数是最大和最小值的平均值 【答案】D

7．某地易感儿童注射乙肝疫苗后，从中随机抽取100名儿童测量其乙肝表面抗体滴度水平，欲描述其平均水平，【答案】A

10．两组数据中的每个变量值减去同一常数后，作两个样本均数比较的假设检验______。 A． t 值不变 B． t 值变小 C． t 值变大

D． t 值变小或变大 E．不能判断 【答案】A

11．甲乙两地某病的E．胸围 【答案】D

15．在抽样研究中，当样本例数逐渐增多时_____。

A．标准误逐渐加大 B．标准差逐渐加大 C．标准差逐渐减小 D．标准误逐渐减小 E．标准差趋近于 0 【答案】D

16．某医院一年内收宜采用______。 A．均数 B．几何均数 C．中位数 D．方差

E．四分位数间距 【答案】B

8．有人根据某种沙门菌食物中毒患者 1 例的潜伏期资料，用百分位数法求得潜伏期的单侧95%上限为 57.8 小时，其含义是：______。

A．大约有 95 人的潜伏期小于 57.8 小时 B．大约有 5 人的潜伏期大于 57.8 小时 C．大约有 5 人的潜伏期小于 57.8 小时 D．大约有 8 人的潜伏期大于 57.8 小时 E．大约有 8 人的潜伏期小于 57.8 小时 【答案】D

9．以下说法中不正确的是 ______。 A．方差除以其自由度就是均方

B．方差分析时要求各样本来自相互的正态总体

C．方差分析时要求各样本所在总体的方差相等

D．完全随机设计的方差分析时，组内均方就是误差均方

E．完全随机设计的方差分析时，F=MS组间 / MS组内 = 死亡率进行标准化计算时，其标准的选择______。

A．不能用甲地的数据

B．不能用乙地的数据

C．不能用甲地和乙地的合并数据

D．可用甲地或乙地的数据

E．以上都不对 【答案】D

12．以下属于数值变量的是______。 A．性别

B．病人白细胞计数 C．血型 D．疗效

E．某病感染人数 【答案】B

13．以下关于样本的说法，不正确的是______。

A．样本是从总体中随机抽取的

B．样本来自的总体应该是同质的

C．样本中应有足够的个体数

D．样本来自的总体中不能有变异存在 E．样本含量可以估计

【答案】D

14．以下属于分类变量的是___________。 A．IQ 得分 B．心率 C．住院天数 D．性别 治202 例腰椎间盘后突病人,其年龄的频数分布如下，为了形象表达该资料，适合选用_____。

年龄(岁) ：

10~ 20~ 30~ 40~ 50~ 60~ 人

数： 6 40 50 85 20 1 A．线图 B．条图 C．直方图 D．圆图 E．散点图 【答案】C

17．关于构成比，不正确的是_____。 A．构成比中某一部分比重的增减相应地会影响其他部分的比重 B．构成比说明某现象发生的强度大小 C．构成比说明某一事物内部各组成部分所占的分布

D．若内部构成不同，可对率进行标准化 E．构成比之和必为 100%

【答案】B

18．若分析肺活量和体重之间的数量关系，拟用体重值预测肺活量，则采用_____。 A．直线相关分析 B．秩相关分析 C．直线回归分析 D．方差分析 E．病例对照研究

【答案】C

19．根据下述资料，样本指标提示_____。 甲疗

法 乙疗法

病情病人数治愈数治愈率（%）病人数治愈数治愈率（%） 轻

型 40 36 90 60 54 90 重

型 60 42 70 40 28 70

合

计 100 78 78 100 82 82

A．乙疗法优于甲疗法

B．甲疗法优于乙疗法

C．甲疗法与乙疗法疗效相等

D．此资料甲、乙疗法不能比较

E．以上都不对 【答案】C

20．若算得 F 药物=7.604，P<0.01；F 区组=1.596，P>0.05。按α＝0.05 水准，则 4

种药物的抑瘤效果和 5 个随机区组的瘤重的推断结论分别为_____。 A．药物组间瘤重不同，区组间也不同 B．不能认为药物组间瘤重不同，不能认为区组间不同

C．药物组间瘤重不同，但不能认为区组间不同

D．不能认为药物组间瘤重不同，但区组间不同

E．药物差别较大，不能认为区组间不同 【答案】C

二、多选题 在 A、B、C、D 和 E 中选出一个最佳答案，将答案的字母填在相应下划线的空格里。

1．用图表示某地区近 30 年三种疾病的发病率，在各年度的动态发展速度情况，宜绘制______。 A．普通线图 B．直方图 C．百分条图 D．半对数线图 E．直条图 【答案】A 2．变异系数越大说明______。 A．标准差越大 B．平均数越大 C．标准差、平均数都大

D．平均数越小 E．以均数为准变异程度大 【答案】E 3．统计量__________。 A．是统计总体数据得到的量 B．反映总体统

计特征的量 C．是根据总体中的全部数据计算出的统计指标

D．是用参数估计出来的

E．是由样本数据计算出的统计指标 【答案】E 4．计算麻疹疫苗接种后血清检查的阳转率，

分母为______。 A．麻疹易感人群

B．麻疹患者数 C．对称分布 D． Poisson 分布

E．以上均不对 B．配对设计的两样本频率的比较

C．多个样本频C．麻疹疫苗接种人数

D．麻疹疫苗接种后的阳转人数

E．麻疹疫苗接种后的阴性人数

【答案】C 5．定基比与环比指标是 A．构成比 B．平均数 C．频率 D．绝对数 E．相对比 【答案】E 6．______的均数等于方差。 A．正态分布 B．二项分布

【答案】D 7．下述______为第一类错误的定义。

A．拒绝实际上并不成立的 H0 B．接受实际上并不成立的 H0 C．拒绝实际上是成立的 H0 D．接受实际上是成立的 H0 E．拒绝实际上并不成立的 H1 【答案】C 8．下列不适宜用X2 检验的是______。 A．成组设计的两样本频率的比较 率的比较

D．频率分布的比较

E．等级资料实验效应间的比较

【答案】E 9．某研究属于观察性研究抑或试验性研究是根据 确定的。

A．研究者的工作属性 B．在现场工作，还是在实验室工作

C．研究对象所提供的信息 D．是否给予研究对象干预措

施

E．是否遵循随机化原则 【答案】D 10．样本含量的估计是______。 计资料的方差分析中，有______。

A． SS总=SS组间+SS组内 B． MS总=MS13．多重线性回归分析中，能直接反映自变量解释因变量变异数量的指标为

A．经济条件允许的情况下，越多越好

B．时间允许的情况下，越多越好

C．根据实际情况，能选多少是多少

D．不必估计，调查整个总体最好

E．保证研究结论具有一定可靠性的前提下确定的最少例数

【答案】E 11．完全随机设

组间+MS组内 C． SS组间>SS组内

D． MS组间E．ν组间<ν组内

【答案】A 12．对两个分类变量的频数表资料作关联性分析，可用_______。 A．积差相关 B．秩相关 C．列联系数 D．线性相关 E．等级相关 【答案】C __________。 A．复相关系数 B．简单相关系数

C．确定系数 D．偏回归系数 E．偏相关系数 【答案】C 14．对调查表考评的三个主要方面是______。A．信度、效度、反应度

B．信度、效度、可接受性

C．效度、灵敏度、特异度 D．信度、灵敏度、特异度

E．效度、反应度、可接受性 【答案】B

三、简答题

1．举例简述同质与变异的概念。 答：参考p6。 2．简要说明简单相关系数、复相关系数和偏相关系数的意义。

答：答：线性相关系数P207、P244、P247 3．表 2 是两地某病的患病资料。 表 2 两地某病的患病资料

甲地 乙地

检查人数患者患病率(‰) 检查人数患者患病率(‰)

男 52563 6879 13.09 25634 2536 9.

女 12365 36 29.83 462 12569 26.80 合

计 928 10568 16.28 72526 15105 20.83

某研究者认为乙地总患病率为20.83‰，高于甲地的 16.28‰,乙地某病患病严重，

你是否同意该研究者的意见，为什么？（不用计算）

答：标准化法，检验

4．对 202 份住院患者痰标本分别用荧光法与浮游集菌法检查抗酸杆菌结果如表 3，请列出对此资料作统计分析的方案（不必计算）。

表 3 荧光法与浮游集菌法检查抗酸杆菌结果

浮游集菌法合计 荧光法 + - + 49 25 74 - 21 107 128 合计 70 132 202 答：P215 5．对于服从正态分布的资料，若用非参数统计方法作分析，对分析结果会有何影响？ 答：降低检验效能

6．69 例类风湿关节炎患者血清

EBV-VCA-IgG 抗体滴度的分布见下表。如何对该资料进行统计描述，请写出分析步骤，并对其意义进行解释。（不用计算）

抗体滴度(T)

1:10 1:20 1:40 1:80 1:160 1:320 1:0 1:1280 人 数

(f) 4 3 10 10 11 15 14 2 答：求几何均数

7．在一次吸烟习惯的调查中，问题 1：是否吸烟？问题 2：你吸烟频繁吗？（无、偶尔、有时、经常）问题 3：你在昨天吸了多少支烟？

问：调查这3个问题所得的资料各属哪种统计资料类型，它们之间有什么关系？各有何优缺点？

答：1．无序分类，2．有序分类，3．定量资料同一问题从三个不同的侧面考虑得到不同类型的变量，可按定量、有序、无序次序转换，但不可逆转换，对定量资料用分类变量的方法或有序分类按无序分类的方法都将降低检验效能。

8．作两组比较的 t 检验，结论拒绝 H0 时，是否证明了两总体均数不同，为什么？

答：依现有的样本资料，可以认为两总体均数不同，因为按照小概率事件原理，在一次实验中小概率事件不可能发生。

9．甲乙两医院乳腺癌手术后的 5 年生存率资料如下：

伴腋下淋 甲医

院 乙医院

巴结转移病例数生存数生存率(%) 病例数生存数生存率(%)

无 45 35 77.77 300 215 71.67

有 710 450 63.38 83 42 50.60 合

计 755 485 .24 383 257 67.10

问：是否甲医院的生存率较低？为什么？可用什么统计方法进一步分析？

答：不能认为甲医院生存率较低，因为两医院患者组成的内部构成比不同，应对其进行标准化，然后进行假设检验。

10．请指出非参数检验与参数检验相比的优、缺点。 答：参数检验

优点：能充分利用提供的信息，统计分析的效率较高。

缺点：对样本所对应的总体分布有比较严格的要求，这样就了它的适用范围。 非参数检验

优点：（1）对总体分布未做出任何假定，因此适用于任何分布的资料。如严重偏态分布、分布不明的资料、等级资料或末端无确定数值的资料。（2）易于收集资料、统计分析比较简便

缺点：不直接分析原始测量值，从而有可能会降低它的检验效率。

满足参数检验要求的资料分析时应首选参数检验方法。

不满足参数检验要求的资料应选非参数检验

四、计算与分析题 1．为研究国产新药阿卡波糖胶囊的降血糖效果，某医院用 40 名 II 型糖尿病病人进

行同期随机对照试验。试验者将这些病人随机等分到试验组(用阿卡波糖胶囊)和对照组(用拜唐苹胶囊)，分别测得试验开始前和8周后的空腹血糖，算得空腹血糖下降值见下表。

试验组和对照组空腹血糖下降值(mmol/L) 试验组

X1 -0.70 -5.60 2.00 2.80 0.70 3.50 4.00 5.80 7.10 -0.50

(n1=20) 2.50 -1.60 1.70 3.00 0.40 4.50 4.60 2.50 6.00 -1.40 对照组

X2 3.70 6.50 5.00 5.20 0.80 0.20 0.60 3.40 6.60 -1.10

(n2=20) 6.00 3.80 2.00 1.60 2.00 2.20 1.20 3.10 1.70 -2.00

如何对该资料做统计分析？请写出详细的分析计划（不用做具体计算）。

答：此资料属成组资料t检验 n1=n2=20 2．马加爵事件之后，高等学校大学生心理状况再度引起社会的普遍关注。心理量表是综合评价个体心理素质的有效工具，某医师

利用获得同行认可的量表对综合性大学里攻击型人格障碍的发生情况进行研究。结果如下：

攻击型人格

学习成绩 调查数发生数 优良 800 30 中等及以下 1000 44 合计 1800 74

试回答下述问题（涉及的计算，只需列出计算式，不必算出结果）： （1）按学习成绩划分的两组大学生，攻击型人格障碍的发生率各为多少？ （2）该研究属于两样本设计，还是配对设计？ （3）不同学习成绩的大学生，攻击型人格障碍的发生率水平是否相同？（要求列出四格表，写出假设检验的过程及分析步骤） 答：1．率1=30/800*100% 率2=44/1000*100%

2．属于两样本设计 3．770 30 956 44

3．每个空气样品同时用两种方法测定 CS2 的含量（mg/m 3 ，非正态）如下，试比较两种方法测定结果的差别（要求计算出结果，并写出完整的步骤）。 编

号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲方

法 40.7 4.4 38.8 45.2 1.3 20.5 2.8 4.4 5.6 1.0 乙方

法 50.0 4.4 40.0 42.2 3.3 22.5 4.8 4.4 5.0 4.0

参考界值：n=8 时 T0.05=3，n=10 时 T0.05=8 答：差：

-9.3 0 -1.2 3 -2 -2 -2 0 0.6 -3

秩： -8 -2 6.5 -4 -4 -4 1 -6.5

T+=7.5 T-=28.5 T=T+>T0.05=3 无差别

4．举例论述假设检验的步骤与基本思想（每一步骤的意义）。

5．“泼尼松、环磷酰胺治疗肾病综合征”的文章中有如下叙述：某医院近十年来先后用泼尼松(1965-1970)(P组)及泼尼松合并环磷酰胺(1971-1975)(P+C组)治疗肾病综合征，并进行了较长期的随访。将病例资料较完整者各15例进行总结对比。泼尼松组平均病程较长，泼尼松合并环磷酰胺组肾功能损害较多；此外两组病情无其它重要区别，见下表(摘抄)。综合比较两组疗效，P+C组缓解率比P组高，且保持时间长。 表两组病例临床资料对比

性别 平均年龄 平均病程 肾功能损害 组

别 男 女 (岁) (月) (例数)

P 7 8 33.2±2.8 14.5±10.8 6

P+C 13 2 29.1±2.5 5.2±5.6 11

请讨论：上述设计存在什么问题？为什么？其原因是什么？

答：在年龄和性别两方面两组的内部构成都可能不同，不具有可比性