第十二周教案

第 78 节

课题 语文百花园七 第2课时 单位 厢黄旗小学 教者 吴艳华 班级 4.2 教学目标： 1激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。 2引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。 教学重点： 教学难点 教学资源及教具 激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。 激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。 查找资料 教 学 流 程 教学环节 教 师 活 动 1 自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。 2 再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？ 3 在小组中讨论：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。 4 全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。 1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。 教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！ 2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。 （1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、学 生 活 动 1 自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。 2 再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？ 3 在小组中讨论：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。 4 全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。 1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。 2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。 （1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。） （2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。 3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。 4.举办“名人事迹报告会”。 （1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。） 阅读平台 语文大课堂

教育工作者、义务工啄着等等。） （2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。 3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。 4.举办“名人事迹报告会”。 （1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。） （2）交流前提出要求： ①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。 ②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。 （通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力） 5.在交流的基础上完善本组的内容。 6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。 （1）确定主题，选好题目 以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。 （2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。 准备资料安排版面设计制作 7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。 （2）交流前提出要求： ①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。 ②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。 5.在交流的基础上完善本组的内容。 6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。 （1）确定主题，选好题目 以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。 （2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。 准备资料安排版面设计制作 7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。 板书设计 语文大课堂 ──我们向您致敬 第 79 节 第 3课时 单位 厢黄旗小学 教者 吴艳华 班级 4.2 课题 语文百花园七 教学目标：提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。 教学重点： 提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。 教学难点 教学资源及教具 提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。 查找资料 教 学 流 程 教学环节

教 师 活 动 学 生 活 动

写作文 把这次活动的过程和感受写下来。 （1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。 （2）说说为什么给你留下了深刻的印象。 （3）把这个过程和感受写下来。 要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。 （4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。 把这次活动的过程和感受写下来。 （1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。 （2）说说为什么给你留下了深刻的印象。 （3）把这个过程和感受写下来。 要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。 （4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。 读作文 写好的学生读自己的作文 全体学生读提出意见 修改作文 修改自己的作文 修改自己的作文 板书设计 语文百花园七 第 80 节 课题 29重阳节的传说 第 1课时 单位 厢黄旗小学 教者 吴艳华 班级 4.2 教学目标：1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 2、学习本课生字新词。 3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。 教学重点： 通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 教学难点 教学资源及教具 通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 课件 教 学 流 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动

创设情景，导入新课 以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？ 在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说 [利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。 1）学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 （2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 （3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。 （4）学生四读课文（默读），想一想：课文讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。 [引导学生多读课文，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。] (1)屏显本课的生字。 (2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 (3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。教师板书给学生看。 (4)学生练习写5个生字、3个词语；及时展示学生写的字，进行评价、指点。 以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？ 初读课文，感知内容 1）学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。（2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 （3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。 （4）学生四读课文（默读），想一想：课文讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。 [引导学生多读课文，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。] (1)屏显本课的生字。 (2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 (3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。教师板书给学生看。 (4)学生练习写5个生字、3个词语；及时展示学生写的字，进行评价、指点。 指导认字和写字 作业 调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？ 调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？ 写生字抄词,熟读课文 写生字抄词,熟读课文 29 重阳节的传说 登上高山 板书设计 重阳节（桓景） 喝菊花酒 除瘟魔 带着茱萸 拜师学艺 吃苦耐劳、勤学苦练练成武艺 第 81 节

课题 29重阳节的传说 第 2课时 单位 厢黄旗小学 教者 吴艳华 班级 4.2 教学目标：1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 2、学习本课生字新词。 3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。 教学重点： 通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 教学难点 教学资源及教具 通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 课件 教 学 流 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 复习引入 默读课文,回忆课文讲了什么内容? 板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景 默读课文,回忆课文讲了什么内容? 板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景 深入研读 1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。 指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。 2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？ 结合学生汇报，出示重点内容。 出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。 从“终于”这个词你体会到什么？ [引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。] 出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。 坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？ [这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。 指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。 2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？ 结合学生汇报，出示重点内容。 出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。 从“终于”这个词你体会到什么？ [引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。] 出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。 坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？ [这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，

故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。] 3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。 4.学习第二部分：出示灯片 思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？ 自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。 （2）画出让你感动的词句，简单批注。 （3）有感情地朗读。 交流汇报，理解重点： （1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。 [联系上文理解桓景按照的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。] （2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。 [抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。 为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。] 3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。 4.学习第二部分：出示灯片 思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？ 自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。 （2）画出让你感动的词句，简单批注。 （3）有感情地朗读。 交流汇报，理解重点： （1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。 [联系上文理解桓景按照的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。] （2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。 [抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。 1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。 2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为„„所以„„”。 3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的 总结课文 1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。 2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为„„所以„„”。 3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的

作业 1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。 2、读句子，用带点的词语造句。 3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。 29 重阳节的传说 登上高山 1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。 2、读句子，用带点的词语造句。 3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。 板书设计 重阳节（桓景） 喝菊花酒 除瘟魔 带着茱萸 拜师学艺 吃苦耐劳、勤学苦练练成武艺 班级 4.2 集备 第 82 节 课题 30 寓言二则 第 1课时 单位 厢黄旗小学 教者 吴艳华 教学目标：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“发觉、乐滋滋、 教学重点： 引导学生了解课文揭示的道理 教学难点 教学资源及教具 引导学生了解课文揭示的道理 挂图、生字卡 教 学 流 程 教学环节 教 师 活 动 1．以前我们学过哪些寓言？ 2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 学 生 活 动 1．以前我们学过哪些寓言？ 2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 导入谈话 课堂自学，整体感知课文 1．投影出示自学要求： 1．投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。 （4）熟练地读课文。 2．学生自学。 2．学生自学。 3．检查自学情况。 3．检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。 （2）指名试读课文。

4．思考：课文主要讲了一件什么事？ 4．思考：课文主要讲了一件什么事？ 理解课文内容 1．自由读课文。 2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 3．重点理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书： 明明知道 只要„„就„„ （2）在书上勾出含有“只要„„就”的句子齐读。 （3）指名用“只要„„就”口头造句。 （4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。 ①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 ②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。） ③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ （5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做 刚„„就„„课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。） （6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。） （7）指导朗读。 1．自由读课文。 2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 3．重点理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书： 明明知道 只要„„就„„ （2）在书上勾出含有“只要„„就”的句子齐读。 （3）指名用“只要„„就”口头造句。 （4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。 ①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 ②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）、 ③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ （5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？ （6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。 （7）指导朗读。 ①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 ②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 ②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 揭示寓意，总结扩展 1．投影出示思考题： 1．投影出示思考题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。 学生分组讨论后，指名回答。 2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳铃”的意思。 盗铃”的意思。 3．总结扩展。 3．总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 谈感想，学生讨论后自由发言。 掩耳盗铃 板书设计 想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉 (自欺欺人) 第 83 节

课题 30 寓言二则 第 2 课时 单位 厢黄旗小学 教者 吴艳华 班级 4.2 教学目标：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“发觉、乐滋滋、 教学重点： 引导学生了解课文揭示的道理 教学难点 教学资源及教具 教学环节 引导学生了解课文揭示的道理 多媒体课件 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动

谈话激趣，导入新课 1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？ 2、板书课题，引导学生就题目质疑。 3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？） 1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。 2、大家一起读课文。 3、学生读文，找出要求认读的生字。 4、出示生字卡片，学生认读生字。 5、学生用生字词组词说句。 6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。 7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？ 1、引导学生用自己的话说说课文内容。 2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？ 3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？ 4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？ 5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？ 6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？ 7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。 1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？ 2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。 3、拿出收集的寓言故事与同学交流。 4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。 5、推荐学生阅读《伊索寓言》。 1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？ 2、板书课题，引导学生就题目质疑。 3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？） 1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。 2、大家一起读课文。 3、学生读文，找出要求认读的生字。 4、出示生字卡片，学生认读生字。 5、学生用生字词组词说句。 6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。 7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？ 1、引导学生用自己的话说说课文内容。 2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？ 3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？ 4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？ 5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？ 6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？ 7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。 1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？ 2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。 3、拿出收集的寓言故事与同学交流。 4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。 5、推荐学生阅读《伊索寓言》。 自渎课文，读准字音，整体感知 图文结合，理解寓意 拓展延伸，讲故事 板书设计

给《守株待兔》画展一幅插图