胖乎乎的小手教学设计

教学理念：

本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。

教学目标：

1．准确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．养成热爱劳动，协助他人的好习惯。

教学重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

教学难点：养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和举动。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习检测

1．小朋友们，今天这节课我们继续学习课文——《胖乎乎的小手》。（指名读课题）

2．上节课我们和生字宝宝交了朋友，现在和同桌一起读一读，读不出的请同桌帮忙，读出来了相互翘翘大指夸一夸！

3．真棒，瞧，词语宝宝也高高兴兴赶来了，小朋友读一读记住它们。 二、明标激趣

1．师：你们读得真棒，那就让我们一起到兰兰家做客吧！我们知道兰兰啊是一个非常爱画画的孩子，她画了很多画，不过她的爸爸只选了一张贴在家里，是哪一张呢？（胖乎乎的小手那张）（出示小手图画）

2．师：兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这张画呢？接下来，我们就一起来学一学课文。

三、合作探究

1、请同学们仔细读读课文3、4、5三个自然段，划出爸爸、妈妈、姥姥说的话，想想他们为什么喜欢兰兰的小手？ 2．反馈交流，随机出示：（兰兰为大家做过哪些事呢？） ①这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ②这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ③这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 3、分角色读课文 （1）．爸爸

师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，想一想，爸爸心情怎么样？（高兴）

师：是呀，工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生夸） 师：所以，爸爸高兴地对兰兰说：（引读—）“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

师：你就是兰兰的爸爸，来夸一夸兰兰。（生读）

（2）．妈妈

师：那兰兰为妈妈做什么了？（洗手绢）

师：兰兰把手绢洗得这么干净呀，怪不得妈妈也喜欢兰兰这双胖乎乎的小手！

那课文中写妈妈是怎么对兰兰说的？（笑着说的）瞧，妈妈笑得眼睛都眯成一条缝了，那妈妈说话的语气是怎样的？（亲切和蔼）现在你就是兰兰的妈妈，自己试一试，读读妈妈的话。（个别读） 师：哪位妈妈来夸夸兰兰？（生读）好，现在我们女同学像兰兰妈妈一样夸夸兰兰。（女生读） （3）．姥姥

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手，还有谁也喜欢呀？（姥姥）

师：是呀，姥姥也特别特别喜欢兰兰的小手，为什么呀（帮姥姥挠过痒痒）。

是呀，兰兰挠起痒痒来可舒服了，所以姥姥也要好好夸夸兰兰。那姥姥的话说的时候是怎么样的？（齐读）

师：兰兰的小手真能干，难怪爸爸、妈妈、姥姥都喜欢，让我们再一起读一读。

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

师：细心的小朋友会发现这三个字的意思其实是—（一样的）。谁

把“给、帮、”这三个字换到爸爸说的话里读一读.师：字换了，但句子的意思没有变。

4．句式练习（出示课件） 5．学习最后一段

（1）师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，终于明白了全家人为什么喜欢这张画？一起读课文最后一段。（课件出示）

（2）师：那你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？（生交流） 四、引领达标。

兰兰因为帮家人做了很多的事情，所以全家人都喜欢她的胖乎乎的小手，也就是喜欢兰兰的勤劳，老师相信我们一年级一班的同学也可以像兰兰一样，做个勤劳能干的孩子。

五、巩固测评

谁来说说你的小手可以为别人做哪些事呢？（屏幕出示） 我替爸爸_______________________。 我给妈妈_______________________。 我帮老师_______________________。 我为大家_______________________。

布置作业：

为家人做一件事情。