关于大学生选修课的若干研究
历史文化学院民族学院2009级1班
222009313011074 金天喜
一、 问题提出
（一）、研究背景
随着中国社会的迅速发展，人民生活水平的大幅提高，我国在经济、政治、文化等方面都取得了举世瞩目的成就。我国已经成为世界经济的主角并积极影响着整个世界。然而处于这样一个高速、平稳发展的中国，正经历着社会主义经济的大转型阶段，与此同时，中国对各方面的人才需求大幅上升，尤其是尖端人才，复合型人才。这就要求高校要对大学生进行综合型人才的大力培养，不光是要对专业知识有高的要求，也要让大学生对非专业知识有更多的了解，掌握更多的信息，因此在要求大学生学习必修课的同时，也要学习必要的选修课，以此来扩充知识，拓展知识面。然而大学生本人却在选修课的学习上存在着严重的问题。大学生对选修课的学习持消极的态度就大学生本人而言，多数大学生认为选修课可学可不学。从上第一节课开始，他们心里就犯嘀咕，他们不情愿的表情显露在脸上，但迫于老师的压力，还是无奈地走进了选修课的课堂。在课上，他们不是用手机上网聊天，就是玩游戏；不是和邻桌窃窃私语，就是埋头大睡，与周公约会，做一些与课堂无关的事，久而久之，许多学生干脆不去上课了。这就是当代的大学生对待选修课的现状。
许多学生忽视了选修课的实际指导意义,过分看重必修课的考试要求,错误地认为选修课只是为了修满学分。他们没有把选修课放在重要位置,而看作是对必修课的辅助和补充,甚至可有
可无。因此,他们不去仔细研究选修课的内容和指导意义,仅凭主观臆断,或单纯靠兴趣选报。正是由于许多学生缺乏对选修课的正确认识,曲解了其内涵,造成实际上的只选不修的情形。部分学生报选的目的不是为了拓展自己的知识领域,而是为了拿学分。其学习目的不端正,因而不重视选修课的学习,旷课、迟到现象屡见不鲜,出勤率普遍较必修课低,有的学生即使出勤,上课也不专心,看杂书或做其他作业,根本没把精力放在课堂上。他们只是在考前临时应付,糊弄过关,并不能学到真才识学。如此,学校开设选修课的目的难以实现,造成了人力物力的极大浪费。 实际学习过程中必修课与选修课之间存在冲突。由于扩招,学生数量剧增,教室资源匮乏,课程安排困难,在很多时候,必修课与选修课发生冲突,导致学生不能按自己的意愿报选,甚至出现许多改选、退选情况。同时,由于学生实习,或教师因各种原因临时调停课等,都会造成二者冲突,使得选修课难以管理,在一定程度上影响教学质量。
从选修课的实际收效来看,部分学生反映选修课学过后,印象不深,收效甚微,除了学生自身忽略选修课程的学习之外,其部分原因就是相当量的选修课程仅属考查科目,或只是期末交篇论文即可,由此极易造成“任课老师要求松,学生不重视”的现象。 （二）、研究意义
选修课是供学生自主选择修习的课程,是高等教育课程结构的有机组成部分。它具有复杂性、选择性、指导性等特点。选
修课对于大学生扩大知识面、提高综合素质有着重要的作用。由于我校实行学分制考试时间比较短,大学生对选修课的选择有 一个逐渐适应、学习的过程,为了摸清我校大学生对选修课的态度,加快我校大学生对选修课的适应过程,进一步提高大学生的综合素质,笔者在我校大学生中广泛开展了学分制考试中大学生选择选修课态度的调查研究,旨在为高校的教学改革提供依据。
本次研究以大学生为研究对象，一大学生选修课为研究类容，
编订符合中国大学生实际的调查问卷，探讨一些大学生选修课的现状，了解大学生选修课的现实类容，具有一定的现实依据、学术上的类容。能为我国大学生选修课提供良好的借鉴价值。对于大学生上选修课的态度、方法、学习习惯和心理健康可提供一定的指导意义。 （三）、研究范围
全中国的上选修课的大学生（特别是西南大学的学生） 二、
文献综述
（一） 大学生选修课的定义
大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。 公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。 专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。 选修课的学分要求一
般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。部分学校的学费与所选选修课的学分数相关。
大学选修课的共识：必须给学生充分的选择权。这种选择权既是学生作为教育需求者、学费缴纳者、个性差异者、学校管理参与者的应有权利(民主权利)，也是教授作为教育供给者、学术决定者、个性差异者、学校管理参与者的应有权利(民主权利)。
就性质来说，大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。
就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程（教育，艺术类的）
文学类：比如中国语言文学，历史学，哲学，方面的。 语言学：各种外国语言，有的还有地方方言 理学类：数学，物理，化学，生物等方面的专业。 计算机类：计算机基础，各种软件使用，编程语言，多媒体设计等等。
工学：比如机电工程类，建筑学等等工科技术方面的专业。
艺术类：比如音乐，舞蹈，美术类的专业。体育类：各种各样的体育活动，如篮球，羽毛球„„
教育类：如心理学，思想政治，大学生恋爱，青春生活等等关于大学生教育的课程。经济管理类：经济学，管理学，比如国际贸易，工商管理等。 娱乐类：各种牌类游戏课程等。
医学类：比如药理学，卫生学，基础医学等等。
实事政治类：如当前国际形势，国内趣事评论等等。 综上所述，大学选修课是开拓我们视野，增长我们的知识的见闻，学习出我们本专业以外知识的一个重要途径。但他受国家教育方针、学校观点和学生重视程度的影响。如见选修课存在重大的问题，如知识的不全面、学校的不重视、学生的不重视。这些因素导致我们的教育选修课形同虚设，毫无作用，严重影响了国家、学校教育目的的实施。 （二）、国内外综述
国内外专家对此评价为：许多学生忽视了选修课的实际指导意义,过分看重必修课的考试要求,错误地认为选修课只是为了修满学分。他们没有把选修课放在重要位置,而看作是对必修课的辅助和补充,甚至可有可无。因此,他们不去仔细研究选修课的内容和指导意义,仅凭主观臆断,或单纯靠兴趣选报。正是由于许多学生缺乏对选修课的正确认识,曲解了其内涵,造成实际上的只选不修的情形。部分学生报选的目的不是为了拓展自己的知识领域,而是为了拿学分。其学习目的不端正,因而不重视选修课的学习,旷课、迟到现象屡见不鲜,出勤率普遍较必修课低,有的学生
即使出勤,上课也不专心,看杂书或做其他作业,根本没把精力放在课堂上。他们只是在考前临时应付,糊弄过关,并不能学到真才识学。如此,学校开设选修课的目的难以实现,造成了人力物力的极大浪费。2. 实际学习过程中必修课与选修课之间存在 冲突。由于扩招,学生数量剧增,教室资源匮乏,课程安排困难,在很多时候,必修课与选修课发生冲突,导致学生不能按自己的意愿报选,甚至出现许多改选、退选情况。同时,由于学生实习,或教师因各种原因临时调停课等,都会造成二者冲突,使得选修课难以管理,在一定程度上影响教学质量。3. 从选修课的实际收效来看,部分学生反映选修课学过后,印象不深,收效甚微,除了学生自身忽略选修课程的学习之外,其部分原因就是相当量的选修课程仅属考查科目,或只是期末交篇论文即可,由此极易造成“任课老师要求松,学生不重视”。 （三）、影响选修课的因素
（1）大学生对选修课的学习持消极的态度就大学生本人而言，多数大学生认为选修课可学可不学。从上第一节课开始，他们心里就犯嘀咕，他们不情愿的表情显露在脸上，但迫于老师的压力，还是无奈地走进了选修课的课堂。在课上，他们不是用手机上网聊天，就是玩游戏；不是和邻桌窃窃私语，就是埋头大睡，与周公约会，做一些与课堂无关的事，久而久之，许多学生干脆不去上课了。这就是当代的大学生对待选修课的现状。那么为什么会出现这样的状况呢，它的根源是什么呢？
（2）大学生对选修课消极态度的原因分析1）高中时期的应试教育使大学生的心理疲惫由于在高中受到巨大压力和棍棒的控制，学生几乎没有自由，整个人就像一台机器，老师指哪，学生就向哪走，除了吃饭和睡觉，天天要坐在教室里，读死书，死读书。而到了大学，这种巨大压力得到了完全释放，不再是在老师的教鞭下学习了，自由完全赋予了自己，是他们就像脱了缰绳的野马在广阔的草原上任意驰骋，毫无忌惮，于是完全松弛的心就很难收回来了，以致让他们一直沉浸在大学的美好生活里，对学习失去了兴趣，一点都不愿去学习。
2）大学放荡、闲散的生活，让大学生失去了自控力和意志力在大学里自己可支配的时间相当多，无人说无人管，致使一部分学生沉浸在网游里，天天泡网吧，控制一个半兽人，啊杀啊的，一天都忙得不亦乐乎！最终难以自拔，荒废学业，更别说去上课了。这样的学生不光是对自己不负责，更是对家庭的不负责，不说对不起父母，就连自己都对不起，更别说对得起老师、学校和国家了。
3）部分大学生渴望恋爱，无暇学习大学生年龄一般在18-22周岁，正处在一个对爱情渴望的年龄，于是大学生谈恋爱成了大部分人的必修课，处在热恋中的情侣恨不得天天在一起，一分一秒都不想分开。谈恋爱的人就像着了魔一样，再也不把学习当回事，只要一方说完咱就玩，不管有课没课的，更别说选修课了。 （3）部分高校对选修课教学监管不严，造成了选修课的泡沫化
就老师而言，也许他们是受学生的影响，也不太重视选修课的授课。首先，在课堂上，老师只顾自己授课，不管学生怎么样，像学生睡觉、低声细语、玩游戏、手机上网聊天等，更有甚者，在老师上着课公然离开。然而老师没有一点反应，或许老师们也认为选修课吗，学与不学是你们自己的事，你们不学也不会影响到我，我照样拿我该得的工资。其次，有些老师因故时不时就请假不来上课，说是到哪哪开个会，你们自己看吧。请假是人之常情，但选修课老师请假冲掉的课从不补上，这也让本来就不想学习的学生更加不去学习选修课。再次，老师对选修课的结业考核也是赋予一种形式，并没有实际价值。这种形式让从来都不去上课的学生也能轻易的拿到学分，更加助长了不想学习的念头，在他们的内心学与不学，上与不上课都一样，均可以拿到学分，最终一样可以毕业嘛，这种思想支配着80%左右的大学生。 （四）、已研究的不足
第一是国家制度的不完善，国家对此不怎么重视。国家教育机构的负责人对教育不了解。
第二是和多人对选修课不重视由于其样本的不易采集，大部分都是在某一个学校做的调查，样本缺乏一定的代表性，也很少探讨不同背景变量的个体所表现出的拖沓行为的差异，而在国内可以避免这方面的缺陷，可以弥补国外这方面研究的不足。 （五）、对大学选修课的对策
（1）树立良好学风，开拓研究型大学以往一谈到学风，大家首
先想到的是如何加强学生的学风。我认为，一所高校学风的好坏首先取决于教师的学风，试想一个不爱学习的教师，怎么感染、引导自己的学生爱学习呢？一所高校应首先是一所研究型的大学，只有使教师在不断的研究、学习中掌握、熟知、了解本学科本专业最先进的理论和知识，才能使自己的日常教学有新知识、新亮点，才能不断满足学生求知的欲望。要想教学生一杯水，自己要有一桶水，怎样才能使教师永保一桶水呢？只有不断的学习、研究。
（2）革新教学方法，培养创新思维现今的中国高等教育，由于教学设备和教师素质的，课堂教学主要以讲授为主，教学方法单一，教学内容陈旧，已不能满足当代大学生获取知识的需求。现今中国对创新型人才的需求，迫切的要求教育者革新教学方法，以培养社会真正需求的人才。为此课堂教学应以多媒体教学为主，以启发式、讨论式教学为辅，充分发挥教育活动主体——学生的作用，紧紧围绕学生开展教学活动，培养创新思维，塑造创新人才，变被动的吸收为主动的获取。
（3）增强团队意识，健全身心品质由于信息化的加快，使人与人面对面的交流越来越少；由于城市化、市场化的发展，使人与人之间的关系越来越淡；由于高校规模的越来越大，办学形式的多样化，使集体的观念越来越薄。生长在和平年代的天之骄子，自身的优越感，使他们自信、富于创新。同样，优越的生活环境，从小缺少兄弟姐妹的家庭生活，也使我们的大学生缺乏吃苦耐
劳、坚忍不拔的品质，抗挫折能力下降，不善于人际交往。直接表现为集体观念淡薄，交往能力下降，抑郁、孤避、精神失常、自杀等方面，而逃课只是其中一种平常现象。教育是为国家、民族服务的，一个不懂团结的民族注定是一盘散沙，要想使我们国家稳定，民族团结，就应使我们每一个人，特别是青年人懂得集体的重要，责任、荣誉、使命的意义在健全他们身心的同时，更应增强团队意识。只有这样，我们的教育才能不辜负国家、民族、人民的寄托。我们的青少年才会承起更大的责任与使命，在这些大义面前，大学生的逃课还会有吗？ （六）、研究的创新和意义
本报研究能挣对大学生上选修课的现实，大胆研究，从大学生自身为出发点，探讨选修课存在的现状、起因、解决的办法。初步为大学生选修课停工了深厚的了解，丰富了现存的结果，为今后系统的研究提供了一个新方面和新视角。同时也方便大学生了解自身，好好学习的态度和热情。为大学生克服上选修课时的一些不良习惯提供了一些借鉴价值。 三、 研究设计 （一）、研究目的
了解大学生上选修课存在的状况，引起国家、学校、和大学生自身的关注。以便国家制定合适的方针来完善此制度；让大学学校改变对选修课的态度，加强对选修课的重视；让大学生克服上课时的不良习惯，坚持不逃课、不迟到，上课不走神，认
真听讲的好习惯。 （二） 研究的主要内容
大学生选修课的现状及大学生上选修课的态度 （三）、研究方法
问卷法、访谈法以及数量收集法和定量分析法 （四）、调查对象
西南大学在校学生
附问卷（部分）
同学您好，这份调查问卷希望能了解影响您选课的各种因素。并希望以此为依据为大学选修课提出建设性的意见。这份调查文件我们将谨慎处理，请您放心作答。您的包谷意见将会给我们很大的的帮助。再次感谢！ 1、 您的性别（）
A、男 B、女
2、您人外围学校在开设选修课时要考虑哪些因素（） A、学校的实际，教师和资源 B、当前热门学科和课程
C、征求学生的意见，开设大多数学生喜欢的课程 D、遵循同类学院的传统
3、对开设选修课，您的态度是（） A、有必要 B、没必要 C、可有可无
4、就本校而言，您认为现在有的选修课（） A、很合理 B、合理 C、不合理
4、您认为选修课是否需要教材（）
A、需要 B、不需要 C、视情况而定
5、您选择选修课的初衷是（）
A、个人兴趣 B、知识增长 C、学分 D、打发时间
6、您实际选课和自己的初衷（） A、相同 B、基本相同 C、略有出入 D、出入较大
7、您对网上选课的态度（）
A、很方便 B、一般 C、不好
8、您认为老师对选修课的态度（）
A、重视 B、一般 C、不重视
9、您认为选修课考试什么方式比较合理（）
A、闭卷考 B、开卷考
C、论文与平时表现
10、您对选修课考试，您会（） A、认真对待 B、略有重视 C、随便应付
11、您对选修课改进的意见
