10、江上渔者
教学目标：1、学会“者、宋、酒、南、站、涛、汹、君”8个字，会认“范、仲、淹、览、
赞、艰、险、没”8个字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历，从课文和古诗的学习中体会到渔
民劳动的艰辛。
教学重难点：
重点：学习生字词，背诵古诗《江上渔者》，通过学习课文了解诗人创作古诗的经历。
难点：从课文和古诗的学习中体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育
教学课时：两课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字，学习生字“者、宋、酒、南”。
教学过程：
一、激趣导入：
二、初读课文：读准字音、读通句子。整体感知课文。
三、检查初读情况。
四、学习生字识字写字：者、宋、酒、南。
第二课时
教学内容：自主体验，感悟诗文。学会“客、涛、汹、君”四个字。背诵古诗《江上渔者》。
教学过程：
一、复习导入：
1、读词游戏：看谁反应快
课件出示词语：
范仲淹 游览 称赞 艰辛 危险 出没
南来北往 波涛汹涌 酒楼 客人 宋朝
2、出示古诗：
学生读诗。
师：你们知道这首古诗讲的什么意思吗？
预设：（1）学生能大概说出来。
（2）学生说不出来。
导入：让我们跟着大诗人一起走进课文，来了解他当时是怎样写下这首诗的。
二：学习课文，了解诗人创作古诗的经过。
1、指名读第一自然段。
理解：游览
2、学习第二自然前面一部分，了解诗人在酒楼里看到什么，听到什么。
（1）诗人在酒楼里干什么？ （ 一边··一边·） ·
指名说，了解诗人当时的心情。并仿照说句子。
（2）诗人看到酒楼里有什么，他听到了什么呢？
学生读文，找到句子：
酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。
A、从这个句子里你读懂了什么？（引导学生抓住“坐满、南来北往等词）
B、这些客人会怎么称赞呢?(学生边演边说，理解“不住地称赞”)
（3）有感情读这个句子。
（4）数数这个句子有多少字。师生一起数：共26字
（5）引出诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。感情朗读，读出人们对鲈鱼喜爱。
3、了解诗人看到的江面上的情景：
师：鲈鱼非常好吃，这南来北往的客人赶来吃鲈鱼，还在不住地称赞。这时候，范仲淹站起身来向江面望去，他看到了什么呢？又想到了什么呢？
（1）学生默读课文第二自然段后一部分，并做上记号
要求：看到的
想到的
指名汇报，他看到了什么？
相机出示课件：只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
（2）教师读看到的内容，学生闭眼想象情景。
师：当你听到老师读时，你的脑海里是否出现了一幅画面呢?
你心里想了些什么呢？
指名说。
引导读出自己的感受。
师：看出同学们都非常有同情心，宋朝大诗人也和你们一样有同情心呢！
点击课件出示：范仲淹想，人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！
随机板书：艰辛、危险
（3）课件出示江上捕鱼的画面：
生再一次体会江上捕鱼的艰辛和危险。
（4）引导感情朗读，读出自己的感受。
（5）引出诗句：君看一叶舟，出没风波里。
（6）思考：为什么用“君”不用“你”？结合前面学过的《杂诗》来谈。
（7）朗读诗句。
4、小结创作经历，感情得到升华。
师：在茫茫的海面上，渔民随时会遭受强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏、波涛汹涌，一只小船就像一片树叶，随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼。大诗人范仲淹对渔民产生了同情，于是就写下了这首《江上渔者》。
全班齐诵古诗。
三、学习生字、指导书写：
1、出示田字格中的四个字：客 涛 汹 君
2、学生用学过的方法尝试自己记字。
3、交流记字方法。
4、范写：涛 君
5、学生练写。
四、总结、拓展
1、让我们再一次回顾诗人写这首诗的经历吧。学生自由读文。
2、我们班的小朋友只要能够像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，再加上自己的情感和体验，你也能写出好的文章来，也会成为一名小作家呢！
板书设计：
10、江上渔者
但爱
江上： 往来人 ————→鲈鱼美
出没 （艰辛 危险）
江中： 一叶舟 ————→风波里
