二○一五学年第一学期主题研修总结
本学期，我们园级研修的主题为“基于生活情境的幼儿意象美术教学评价策略研究”。主要是针对幼儿美术活动中评价环节存在的问题而开展的。现将研修过程总结如下：
一、研修过程回顾
第一阶段，搜集、学习相关的理论资料，了解学前儿童美术教育评价的目的和原则。
第二阶段，结合我园实际进行集体探讨，探寻适用的评价内容与标准，并从对美术活动过程的评价、对美术教学活动的评价等维度设计相应的评价量表。
第三阶段，在全体教师树立了正确的美术活动评价观的基础上探讨如何优化教师的评价行为（如何促进评价的多元化；如何兼顾评价的全面性和个性化）。
第四阶段，回顾研修过程，总结反思、提炼经验。 三、研修总结与反思
在整个研修过程中，我们都能积极地参与研讨活动，结合自己的课堂实例发表自己的见解，对美术活动的评价观都有了新的提升，特别是我们小班幼儿，腕关节的骨化过程还未完成，小肌肉的活动能力还比较差，因此手腕和手的动作不灵活，画的形象弯弯曲曲、怪里怪气是很自然的，我们要努力读懂幼儿的画，站在幼儿的角度上评价他们的作品，主要是看是否能抓住事物的主要特征，下笔大胆、充满信心，在快乐的“玩”中完成作品，至于作品的造型、色彩、线条等方面无需作过多要求。
幼儿美术活动的评价体现了一种教育艺术，《纲要》中要求我们教师要“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”因此，恰当地运用评价，重视幼儿参与美术活动的情感、态度，关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验，帮助幼儿建立自信，才能让幼儿真正的成为评价的主体，成为艺术活动的主体。而我们每个教育工作者都应该用自己的眼睛和心灵去捕捉身边的“平常”美，去帮助幼儿发现美、感受美、表现美、创造美。
