英语学习情境的价值与创设

英语学习情境的价值与创设

张维娅

情境创设是新课程标准背景下一种有效的教学思想，将其运用在英语课堂中可以充分地调动学生学习积极性，便于学生思维能力的提升，因此教师应关注六年级英语课堂中情境的创设，全方位地提升小学英语教学质量。

一、英语课堂中情境创设的价值

所谓的教学情境，是教师在教学期间结合教学需求，结合语言、实物、多媒体以及游戏等形式，为学生营造良好的语言学习环境，给学生一种身临其境的感受，情境创设的教学方式具有一定的真实性以及多样性，对英语课堂的顺利进行具有积极的作用。同时，情境创设可以把较为抽象的英语教学内容赋予直观性以及生动性，把较为枯燥的文字借助图片或者视频加以展现，适合小学六年级学生身心发展的特点，能够充分地激发学生学习兴趣。此外，小学六年级的学生受到英语知识积累量以及英语阅读能力等因素的制约，在实际教学中容易受到外界环境的干扰，影响英语教学效果，而情境的创设可以创造较为真实的语言环境，便于学生更好地掌握和理解英语学习内容。

二、英语课堂中情境创设方式

借助视频生成情境。小学生在学习过程中会遇到和实际生活相关联的场景，包括医院、家庭、公园、图书馆等，教师在教学期间，可以利用实物或者模型对阅读材料进行情境的创设。一般来说，小学生具备的思维能力重点体现在形象思维方面，具有直观性的事物可以更加充分吸引学生眼球，增强英语课堂教学的趣味性。

比如在教授《Keep…our…city…clean》时，教师针对文本中关于Keep…our…city…clean的描述，教师可以在课堂上引出真实的场景，将一团废纸扔在桌面上，向学生提问：如果废纸随意的扔在地面上会有什么效

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果？在实际生活中你们见到过路面上存有垃圾的情况吗？怎样维持清洁的环境？即What…is…the…effect…of…throwing…waste…paper…on…the…ground…at…will?…Have…you…ever…seen…garbage…on…the…road…in…real…life?…How…to…maintain…a…clean…environment?由此为学生创设良好的学习情境，提高学生学习效率。

利用多媒体创设虚拟情境。在信息技术的深入发展背景下，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，充当辅助教学的一种工具，且将以往的图片情境进行对比看，多媒体能够更加生动地创设情境，因此教师可以利用多媒体技术创设情境，活跃课堂气氛。

比如在教授小学六年级英语《Then…and…now》时，教师可以向学生展示未来的社会发展视频，刺激学生的视觉，促使学生积极地参与学习活动，之后要求学生以小组的形式想象未来某一个事物或者某一个城市的变化，调动学生思维，为学生创设出生动的学习情境，加深学生对文本的印象，扩展学生学习视野。

借助游戏创设情境。六年级的学生仍处在喜爱游戏的阶段，教师可以借助游戏为学生创设情境，增加英语课堂的影响力与感染力，比如《…A…healthy…diet》的教授，教师可以组织学生进行健康食物的讲解游戏，也就是要求学生在有限的时间内进行健康食物接龙游戏，创设出游戏化的教学情境，促使学生积极学习与思考，感受学习欢乐，由此保证英语教学效率。

综上所述，小学英语教师在创设英语学习情境过程中，可以向学生引进真实的情境、虚拟化的情境以及游戏形式的情境等，不断激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，进而发展学生英语素养和综合能力。（作者单位：张家港市阳光学校）

5.教师素质（20分）

用普通话教学，教态自然大方，有较强的教学组织能力和教学机智，熟练运用现代教学技术，板书规范、工整，字迹美观。

通过课堂教学评价改革的实验，在实践中创造出符

合新课程各学科教学目标要求的、形式多样的、富有时代特征和个性特色的课堂教学评价量表及课堂教学新模式，使我校的课堂教学改革真正步入素质教育的正确轨道。

（作者单位：吉林省敦化市第八小学校）

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