教研组长展现课资料
《求一个数是另一个数的几倍》讲课稿
一、说教材
（一）教材剖析。
《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第五册 51 页的例 2。本节课是在学生掌握乘除知识的基础长进行教课的， “倍”是小学数学教课中比较抽象的一个观点， 也是一个承上启下的重要观点， 是进一步学习相关倍数知识的基础，也是学习分数、 比率等知识的基础。 本课教课的知识点主要有在成立倍的观点此基础上， 学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实质问题。 由“倍”的含义，自主领会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。 在此基础上， 教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“能够用除法计算”。
（二）学情剖析。
这一课是在学生已掌握的“倍”观点的基础上学习的。学生有了必定的知识基础，教课时，我创建情形，采纳有效方式唤醒学生对以上知识的回想。如，说一说“ 2 的 4 倍”的意义，经过让学生说“ 2 的 4 倍就是 4 个 2”的意义，稳固加深对倍观点的理解， 为解决 “求一个数是另一个数的几倍是多少” 的实质问题做好认知上的准备。
（三）说设计理念。
《数学课程标准》指出“数学教课，要从学生的经验和已有知识出发，创建有助于学生自主学习、合作沟通的教课情境，使学生经过察看、操作、归纳、沟通、反省等活动，获取基本的数学知识和技术。”
鉴于以上理念，本节课的教课方案，力争表现这样的教课理念，那就是“尊敬学生，着重发展”。采纳操作实践、自主研究、合作沟通等活动方式，让学生从中感觉到数学知识的产生和发展的过程，感觉到学习数学的乐趣。
依据上述教材内容剖析及教课方案理念， 本节课的教课目的定位为： 1．经过
对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义，领会数目之间的互相联系。 2．指引学生依据“倍”的观点和除法的含
义，剖析、推理、研究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。 3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大概过程和结果。
教课要点 : 理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义。
教课难点：应用剖析、 推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数目关系转变为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
（四）教课资源准备 ：多媒体课件。
二、说教法学法。
1、实践操作法。经过察看、操作、游戏等活动，多渠道促使学生内化对 “倍”观点的理解。讲堂中我比较重视学生的实质操作， 从复习引入开始就让学生经过摆一摆、说一说等活动充足激活知识贮备， 在例题解说中让学生每一个人都着手摆一摆、画一画、说一说、算一算，将学生的手、脑、口充足调换起来，把操作与
观点的理解有机联合起来。 不单这样，在练习题的设计上相同选择了画一画、 摆一摆等内容， 让学生先动脑想想， 再亲手画一画， 在操作的基础上使知识得以深入，浸透了转变的思想和数形联合的计算方法。
2、练习稳固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，
能使学生稳固对倍的含义的认识， 以及对 “求一个数是另一个数的几倍” 的基本思虑方法的理解。 同时激发学生应用知识的参加热忱， 也能提升学生解决实质问题的能力。
3、总结归纳法。经过最后总结归纳教课内容，揭露求“一个数是另一个数
的几倍”就是转变成“一个数里面有几个另一个数”的思想，用除法计算，提升
了学生的归纳归纳能力。
三、说教课程序。
记得有这样一句话：“听过了，就会忘掉；看过了，就会记着；做过了，就
会理解”，因此在这节课中，我力求让学生去做数学、玩数学，着重数学学习是
一个体验、理解和反省的过程。详细表此刻以下四个环节：
（一）复习铺垫，引入新课。
课伊始，我采纳摆小棒激趣的形式，复习已经学过的“倍”的问知识。调换
学生已有的知识经验和认知基础， 找准新知的生长点， 为学习 “求一个数是另一
个数的几倍” 做好知识上的铺垫。 而且尊敬学生的这一认知起点， 依据他们的认知起点随机指引。
（二）实践操作，研究新知。
讲堂中我比较重视学生的实质操作，从复习引入开始就让学生经过摆一摆、
说一说等活动充足激活知识贮备， 在例题解说中让学生每一个人都着手摆一摆， 说
一说，将学生的手、脑、口充足调换起来，把操作与观点的理解有机联合起来。
（三）稳固提升，深入发展。
练习形式多样， 容量较大，梯度显然使学生在顺序渐进中稳固了新知， 达到发展能力的目的。如拍一拍、画一画、说一说等形式的练习。
（四）归纳总结，课外延长。
在全课结束以前， 经过回首所学内容， 并用一句话来归纳学习内容， 进而归纳出本节课的课题：求一个数是另一个数的几倍。 再者还设计了课后延长拓展题，让学生依据算式用所学知识编 “求一个数是另一个数的几倍” 的实质应用题， 注意了知识的延长性。
