新中考形势下初中数学有效教学对策分
析
摘要：在新中考形势下推进初中数学课堂教学工作的有效开展，教师要注重把握中考数学命题特点，以此为切入，对数学学科教学工作进行科学地安排，引导初中生对数学知识点进行有效地学习及理解，最终促进数学知识的内化。本文立足初中数学新中考特点，针对性的进行教学改进，引导初中生对数学知识进行有效地学习，发挥初中生的主观能动性，使初中生对数学知识进行深入地学习及理解，最终实现数学知识内化目标。
关键词：新中考；初中数学；有效教学
前言：初中数学教学工作的有效开展，教师要纵观中考数学命题改革特点，注重将新课改形势与数学中考进行结合，联系中考命题特点，对初中生进行有效地引导，联系中考真题训练，使初中生对数学解题方法、解题技巧进行掌握，对初中生数学学习能力做好培养，让数学课堂教学更加有效，推进初中数学教学中，立足新中考形势，对课程标准进行有效落实，以提升初中生数学能力和素养的培养。
一、立足新中考形势，明确数学教学方向
在新中考背景下，初中数学课堂教学工作的开展，要注重对中考命题改革的特点做好把握，以此为初中数学教学工作开展提供新方向、新思路，从中考命题特点做好课堂教学，强化初中生对数学知识点的学习及理解，促进数学知识的内化。从中考命题特点来看，新中考注重对初中生的创新意识、应用能力进行考察，与初中数学学科的基础性、公平性和开放性特点保持一致性。围绕新中考形势开展初中数学课堂教学，要对初中生数学能力及素养进行培养。对此，立足新中考形势，教师要对初中生基础知识、基本技能的掌握情况做好把握，对初中生解决问题的能力做好培养，对新课标的要求进行有效地落实。通过结合新中考形势，
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在开展数学课堂教学中，教师要注重引导初中生参与到数学学习中，对初中生的能力及素养进行培养和发展。
例如，在初中数学课堂教学中，教师要注重强化“双基”，围绕初中生基本技能、基础知识的学习及理解情况，引导初中生对数学知识进行针对性的学习，夯实学习基础。如在三角函数知识教学时，教师结合数形结合思想进行教学引导，使初中生对sinA、cosA等表示的实际意义进行把握。在课堂上，利用“形”导“数”，使初中生对三角函数基础知识点加深理解，以此对初中生的学习能力、学科素养做好培养及发展，以推进初中数学教学工作的有效开展，使数学课堂教学更具实效性。通过联系新中考形势，围绕“双基”进行教学，渗透数学思想，发挥初中生的主观能动性，让初中生由浅层学习向深层学习方向迈进。
二、突出合作探究学习，强化学生能力培养
结合初中数学新课程改革形势以及新中考习题设置的特点来看，均强调了对初中生数学学习能力、学科素养进行培养。对此，从新中考形势入手，教师要关注初中生数学能力的培养及发展。在初中数学课堂上，教师要将课堂交给学生，唤醒初中生探究学习的意识，让初中生积极、主动地参与到数学课堂学习及思考当中，能够对数学关键知识点做好学习和理解。为了更好地培养初中生的学习能力，教师在课堂时间安排上，注重向学生倾斜，改变传统的、讲授式的教学方式，注重让初中生在课堂学习中做好互动交流，能够对数学知识点进行深入学习，达到“知其然，也知其所以然”的教学目标，为初中生参与中考创造有利条件。
例如，联系新中考形势的命题特点，教师采取合作学习方式，对初中生数学能力和素养进行培养。在数学课堂上，联系初中生的学习能力、学科素养，对初中生做好差异化分组，保证每一个学习小组都具备合作探究学习的能力。如围绕不等式知识教学，从新中考的命题特点来看，突出学生实践能力的培养和发展。在课堂教学中，教师要组织初中生进行合作交流，在小组讨论中对数学新知进行学习。如在不等式知识教学时，设计问题进行导学：已知一辆匀速行驶的汽车在11：30分距离A地50km。要在12：30之前到达A地，这辆汽车的行驶速度应该满足什么样的条件？结合这一问题，联系不等式知识，引导学生思考，从时间、
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行程、速度3个方面进行考虑，突出初中生的主体地位，对初中生数学学习能力进行培养，以适应新中考的要求，使初中生加强数学知识的学习及理解。
三、联系初中生实际生活，突出生活化教学模式构建
从新中考的命题特点来看，注重围绕初中生的实际生活，引导初中生对数学知识进行实践运用，强化初中生对数学知识点的有效学习及理解。因此，在新中考形势下推进初中数学教学工作的开展，教师要注重将数学教学与学生的生活进行关联，使初中生对数学知识进行有效地理解，并掌握数学知识的运用方法，以生活化教学模式构建，深化初中数学教学的效果及质量。通过融入生活，对数学知识追根溯源，联系新中考对初中生数学综合能力、综合素养的考查要求。
例如，在推进初中数学生活化教学时，教师要注重将生活与数学教学进行有效地结合，针对性的对初中生做好教学引导，以发挥初中生的主观能动性。如在开展初中数学《数轴》知识教学时，教师可以结合生活情境创设，引导初中生对数轴知识进行有效地学习和理解。在课堂上，教师可以利用实例、课件演示的方式进行教学。如联系生活中的温度计，将其与数轴联系起来，对比温度计中的正数和负数与数轴的正数和负数进行结合。结合生活化教学模式，使抽象的数学知识教学变得直观化、形象化，引导初中生能够对数学知识点进行理解性的学习，有效地促进数学知识的内化。
结束语：总之，从新中考视角看待初中数学教学，教师要将新中考的命题特点、考查要求做好把握，将数学课堂教学与新中考形势进行紧密关联，强化初中生数学综合能力、综合素养的培养和发展。通过联系新中考对初中数学教学进行创新，突出了初中生课堂的主体地位，围绕初中生的学习能力、实践能力、理解能力培养，引导初中生对数学知识进行探究性的学习，能够透过数学的现象，对数学知识的本质和内涵做好把握，实现对数学知识的深层次学习目标。
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