课题 备课人 13.精卫填海 赵卫 课前预习： 一、读 将课文读正确、流利。 二、写 课时 单位 1课时 岱岳区实验小学 课前 预习 及 教学 准备 将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 三、想 读了课文，你知道了什么。 四、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 学生准备：搜集《山海经》的相关资料。 教师准备：PPT课件 1.正确、流利地朗读课文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古教 学 目 标 文的语言特点，进而背诵课文。 2.结合注释，展开想象力用自己的话讲精卫填海的故事。 3.能感受到精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。 教学 重点 难点 1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味，背诵课文。 2.了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、故事导入，走近《山海经》 1.同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？ 师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》） 2.简介《山海经》。 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 3.联系自己读的神话故事，了解神话的特点。 师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。） 小结：现在就让我们走进《山海经》中的另一个故事《精卫填海》。 【联系学生对神话故事已有的认知，通过回忆的方式呈现，创设一快乐学习的氛围，让孩子们在上课伊始就沉浸在神话故事的世界中,引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。】 二、初读《精卫填海》，了解神话故事。 1.自由朗读，读准确。 师：请同学们借助文中注音自由读一读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。 重点指正字音： 少女 （shào） 溺（nì） 衔（xián） 堙（yīn）曰（yuē） 2.教读难读的句子。 师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文完整地读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。 师配乐范读，生注意倾听。 3.借助停顿，读出节奏。 同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。 学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。 【以学定教，让学生自主朗读，在适当引导掌握字音的基础上实现正确、流利朗读课文的目标。】 三、再读古文，解析文义 1.借助注释，了解故事内容。 师：如果能够对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。 同学们借助注释，默读思考。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。 2.理解重点字词： 少女：小女儿 溺：淹没 故：所以 为：变成 堙：填塞 3.同学们，你们能读懂吗？你能用自己的话讲一讲这个动人的故事吗？请同学们以小组为单位自由讲故事，互相补充，让故事更加生动、吸引人。 4.小组内讲故事。 5.全班交流讲故事。 师总结：同学们，你们讲述的故事具体生动，太棒啦！老师奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画） 【以小组合作探究的学习方式让学生自主学习、发现，通过故事会的方式，以读促思，充分发挥想象力，讲述故事的内容。】 四、再读回味，了解精卫的精神 1.多少年过去了，精卫还在为自己的填海大业奔忙着。你想对精卫鸟说些什么？ 2.学生谈自己的看法。 3.总结板书：不屈不挠。 4.试着背诵课文。 5.齐诵儿歌。 【在学生个性表达的基础上，进行必要的指导，挖掘故事所蕴含的深意，让学生有所感悟。】 五、作业 1.把今天的古文背给家长听一听。 2.课下读一读自己喜欢的神话故事，与同学交流。 板 书 设 计 13.精卫填海 起因：女娃溺而不返 经过：常衔西山之木石，以堙于东海。 结果：日复一日，年复一年 不屈不挠 教 学 反 思
