目圜圜团曰团团团 ●谢小林 初中时期是学生开始接受正规且系统的英语学 习的初级阶段，在这一阶段的教学过程中教师不仅需 要注重学生英语学科内容的教学．同时也要注重学生 数的不同变化状态。 ３．“微课”在英语阅读教学中的应用 英语阅读是英语教学过程中的核心内容．良好的阅 读能力不仅需要学生熟练的掌握单词。而且还需要学生 掌握一定的英语语法，同时良好的英语语感也必不可少。 总而言之，英语阅读能力的掌握需要综合学生各个方面 的能力，在初中英语阅读的教学过程中，运用“微课”教学 模式将集中培养学生各个方面的能力，让学生高效的掌 握英语阅读的技巧。例如在（Ｌｉｆｅ ｉｓ ｆｕｌｌ ｏｆｔｈｅ ｕｎｅｘｐｅｃｔｅｄ） 课的教学时，教师则可以将这一篇文章从朗读到其中 重难点句子的理解再到文章中心思想的解读录制为“微 课”视频，让学生在聆听文章诵读的过程中感悟语感，在 重难点句子理解的过程中掌握语法技巧及其中涉及到的 单词的理解与掌握，最后通过通读课文感悟文章的中心 思想。“微课”视频在简短的时间内及让学生感悟了语法 知识，又让学生理解了课文内容，极大的节省了教师的课 堂授课时间，提高了教师的教学效率。 ４．“微课”在英语作文教学中的应用 学会用英语表达自我是学生学习英语知识的真正 目的，而英语作为的学习则是让学生用书面语表达自我 的重要环节，在这一环节的教学过程中应用“微课”资源． 让学生更高效的掌握英语写作的技巧．应用到这一环节 的“微课”资源应当涉及以下三点内容：第一点。其内容可 以是有代表性的佳作．以“微课”的方式将好的作文展现 给学生，让学生从中学习良好的遣词造句及写作技巧。从 而提高学生自己的写作水平；第二点．其内容可以是写作 一英语学习习惯的培养。将“微课”应用到初中英语教学 的过程中，不仅可以帮助教师解决学科内容教学过程 中的重难点部分的教学，同时也可以利用“微课”视频 培养学生英语学习过程中的良好习惯，让初中时期的 英语学习真正为学生今后的学习奠定良好的基础。接 下来，本文展开具体论述。 １．“微课”在英语单词教学中的应用 单词的教学时初中英语教学的基础部分．也是初 中英语教学的重点部分。单词的掌握与理解是学生学 习英语阅读及用英语表达自我的基础．然而．在教学 的过程中往往因为单词比较零散且部分单词对于学 生而言记忆难度大而使得教师的教学过程比较难以 开展，教师在教学的过程中则可以善用“微课”资源， 利用“微课”小视频开展有针对性的单词的讲解．从而 让学生更好的掌握英语单词．具体的教师可以从两方 面做起：第一方面，教师可以利用“微课”小视频将学 生普遍觉得难以记忆的单词集中教学，通过将这些单 词的合理分解。形象化等方式让学生有意识的刻意去 掌握这些单词．从而可以让学生集中解决重难点单词 的学习；第二方面，教师可以将单词以“微课”的方式 分类教学．让学生掌握某一类单词的规律，有规律的 去理解且记忆单词．不仅可以提高学生的学习效率， 且有规律的掌握知识更有利于学生对于知识掌握的 长久性。将“微课”运用到初中英语单词注重教学的过 程中。让学生更加高效且全面的掌握英语单词．为后 续的学习奠定良好基础。 ２．“微课”在英语语法教学中的应用 英语语法是英语学习过程中不可避免的环节．掌 握英语语法是学生学习英语过程中的必要环节。当 然．不可否认．英语语法的教学是初中英语教学的难 点所在．传统的教师讲授性教学往往使得学生对于英 语语法产生畏惧心理．觉得英语语法生涩难懂．为了 促使教师更好的掌握英语语法且对于英语语法的学 习产生兴趣．教师在这一环节的教学过程中则可以巧 用“微课”视频．将每一个语法录制成为一个“微课”视 技巧的讲解．有针对性的给学生讲解英语作文写作过程 中需要注意的事项以及怎样的写作更受读者的欢迎．让 学生在今后的写作过程中注意这些技巧的应用．从而写 出更好的英语作文：第三点．其内容也可以是学生写作过 程中可能用到的好词佳句的汇集．好词佳句往往是学生 写作过程中的点睛之笔，让学生有针对性的集中掌握且 记忆这些好词佳句．以便于学生在自己写作的时候熟练 且巧妙的将其应用到自己的作文之中，让学生自己的写 作熠熠生辉。 ５．结语 频．在教学的过程中让学生有针对性的去理解每一个 语法点。例如在初中英语语法《名词的数》一课的教学 时．学生往往不能分清楚什么时候名词末尾应该加 Ｓ’什么时候又该加“ｅｓ”以及名词哪些名词又是单复 数同行等等教师则可以在上课前录制“微课”小视频． 以“微课”的方式将名词的数开展分类教学．让学生不 仅掌握名词便复数的规则变化，同时清楚的记忆名词 变复数过程中的不规则变化．从而全面的掌握名词的 …．在初中英语教学的过程中合理运用“微课”资源。让 学生积极主动的参与到英语学习的过程中．更加全面、深 刻、有针对性的掌握初中英语知识。当然．教师在“微课” 资源运用的过程中也需要注意以下两点．第一点，教师要 注重自身对于“微课”教授经验的不断积累，争取做到让 “微课”最大限度地发挥教学作用：第二点，教师在运用 “微课”的过程中也要注重每个“微课”涉及知识之间的联 系，不能让学生只知其一，不知其二。 （作者单位：江西省赣州市宁都县第一小学） 外语教学与研究２０１８．９ １２８
