冲破“哑巴英语”——小学生英语口语水平
的提高
新课程标准专门强调了英语听说能力的训练和培育，这一要求遵循了学生语言形成和进展的心理规律。听、说在人类交际活动中起着十分重要的作用，本人以为，听是基础，说是关键。但是，我国传统的英语教学一贯是重读写、轻听说。“万千高楼平地起”，要想提高学生的英语听说水平，必需从小抓起。我作为一名农村从事一线英语教学的教师，要想提高农村小孩的英语听力，真要好好琢磨一下。 一、标准发音，是说话的前提
英语学习是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。没有“听”，就无从仿照“说”；只有听得清、听得懂，才能说得准。因此，培育学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语，是相当重要的。在英语起始教学时期，我便要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，专门是在听他人发言时，常常走神。于是，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错。如此，既能让学生做到静听，又能让他们有竞争和参与意识，激起学生的学习欲望。 二、积存知识，为说话提供保障
学过李阳《疯狂英语》的人都明白，好句子是能够延伸出许多句子的。因此若是你会背五十个句子，你的口语水平会有所提高；你再背五十个句子，你的口语水平会上一个台阶，你继续背五十个句子，你的口语水平便会进入一个新的境遇。句子是离不开辞汇的，因此，平常就要注重辞汇和句子的积存。每单元的课文和句型我都会让学生熟记于
心，每种句型要求触类旁通、灵活运用。 三、营造英语气氛，制造说话机遇
英语作为小学生的第二语言，尤其是农村学生，在日常生活中并无听说的环境。因此教师应充分利用课堂四十分钟的时刻，尽可能用全英语上课，形成一个听说英语的气氛，如此就能够够为学生制造更多的听说的机遇。例如：教师在教单词时范读两遍后，可采纳竞赛、抢答等方式夸奖最先听准读音的小孩，然后让他（她）当小教师带读单词，在充分调动了学生的踊跃性的同时，又培育了学生认真听、快速反映的好适应。
四、精心设置说话内容
听说内容的设置要符合学生的年龄特点，教师在每一个时期都要精心选择听说材料，遵循“由易到难，循序渐进”的原那么。如：坚持值日生汇报制度，每节课开始5分钟内，规定为“Freetalk”时刻。刚开始对话内容由教师定，内容紧扣讲义；慢慢地由学生自主选择话题，内容不限于讲义。可安排师生对话或同窗间问答，关于表现超卓的给予适当的评判和鼓舞。于是，学生们迅速进入英语角色，沉醉在浓厚的英语气氛中。 若是能坚持如此练习，而且不断提高要求，由教师参与慢慢变成学生自主对话，不出一年半载，学生便能自编自导自演自评，还乐此不疲，碰到可不能表达的语句，也会主动地来请教你。如此一边是绘声绘色地演出，锻炼了自己的口语能力，一边是绕有爱好地欣赏，练习了自己的听力。 五、创设情境，激发说话欲望
小学生英语听说能力的培育宜视听结合，培育利用情境获取信息的能力。那个地址的视听结合是指利用实物、图片、简笔画、教师的动作、表情等直观手腕来创设情境、模拟情景。只有如此，才能激发学生表达的欲望，也锻炼了听力。
一、利用简笔画创设情境。上师范时一名教师告知了咱们简笔画在英语教学中的地位，并举了一个单词教学例子。在教eye那个单词时，她把单词中的两个e照样子画得略微小一点，中间的y画得大一点，再用粉笔轻轻一勾画，一张脸的轮廓就出来了。然后她指着眼睛说这确实是eye。那时感觉到简笔画关于英语来讲仍是相当重要的。 二、运用游戏创设情境。在教学动物名称时，我设置了让学生争当“小导游”的游戏。整堂课以游玩动物园为主题，教师扮演导游，学生扮演游客，教师率领学生游玩动物园介绍动物的进程确实是学习单词的进程。然后再让学生仿照教师的样子当一个小导游，把这些动物介绍给大伙儿。如此，学生为了当好导游，在课上听得特认真，讲得也很认真。
3、利用多媒体课件创设情境。如教完牛津版4BUnit7“Atasnackbar”中的食物和饮料类单词后，我用多媒体给学生创设了如此的一个情境：明天咱们预备出去郊游，请你们去超市采购食物和饮料，希望小朋友光顾的时候讲英语。看到超市里诱人的食物和饮料，学生们跃跃欲试，在如此的情境中，学生们就把所学知识在交际中充分地展现出来了。 4、扮演角色，进行会话。可在课堂上让学生就课文内容进行分角色演出，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，尽可能让学生把所
学内容按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生取得大量的听说机遇。
六、改革测试方式，增加口语检测
小学英语面试命题的要紧形式有以下几种：一、朗诵：选择容易上口、内容有趣的语言材料。二、背诵：一样是背诵课文。3、复述：复述课文或新选材料都可。4、讲故事：可依照教材内容，结合学生的实际生活体会命题。五、谈论某件事或某个物：能够单个学生说，也能够鼓舞学生以对话的方式进行。六、回答下列问题：Howoldareyou？What’syourfather?Whoisyourmother’sbrother？7、两两对话：以同桌同窗或自找伙伴，两个人就教师规定的话题编对话并进行演出。八、看图说话：、自编故事：能够让学生自己选题。10、小组演出、小组活动：要求以小组的形式进行会话演出，每小组以三至五人为宜。
