中等专业学校计算机课程教学的探讨

２００２／２／３总第１８５期　文章编号：１００１—８７９４（２００２）０２—００５２—０２　●ｔ　ｔ●　羹鬻■■■ｌ▲一●—■■■萋　（通辽市粮食学校，内蒙古通辽０２８０００）　摘要：计算机课，现已作为中专学校“必开必修”的基础课程，成为素质教育的基础科目　作为中专非　舟共课程，教师应明确教学内客、教学目标，采取适用的教学方法，井加强实习，强化技能训练。　关键词：中等专业；计算机；课程教学；内容；目标；方击　中围分类号：Ｇ６３３．６７　文献标识码：Ｂ　当今时代是一个信息爆炸、多媒体大显身　手的年代。随着计算机技术的普及和应用，掌　握计算机技术已成为开启２１世纪大门其中的　一把钥匙。由此而来，计算机课，现已作为中专　学校“必开必修”的基础课程，成为素质教育的　基础科目。但是，由于计算机是飞速发展中的　学科，因此，无论在课程内容的组成上还是教　学实践的运作上，仍处在一个不断探索、不断　修改、不断完善的阶段。本人就其作为中专非　计算机专业的公共课程，在教学内容、教学目　标、教学方法和实习等方面，谈谈自己的想法　和建议。　一、教育应该走在科学的前沿．而不是走　在应用的后面　目前，我国的计算机教育远远落后于时代　的发展，原因诸多。如：设备落后，教材滞后，师　资薄弱，课程设置不合理，内容相对陈旧等等，　造成学用脱节，使教育没有走在应用的前面　本人建议在设备、师资条件许可的情况下，教　学尽可能跟踪信息技术的发展，使教学与社会　不脱节，使教学与应用不脱节，这就需要各级　的教材、教学大纲及教学内容必须定期的修　改，教师不断更新知识，要求教师在讲授基础　理论的前提下，软件应以最新版本为主，切忌　“坐井观天～闭门造车”。同时，应该培养和锻　炼学生的自学能力和自学跟踪技术的能力，力　争教育走在科学的前沿，教育与信息技术发展　并驾齐驱。　二、计算机基础教学的内容和教学目标　没有哪一个学科像计算机发展这样如此　迅速，其更新速度之快，让人目不暇接。新理　论、新技术、新工具，更是层出不穷。面对处于　不断发展和变化的学科，教师究竟应该教给学　生哪些内容，值得探讨。　重庆大学的杨天教授说：“非计算机专业　学生的计算机课程，就是要教会学生如何使用　计算机来解决本专业领域的实际问题。”由此　得知，计算机教学课程设置应该从应用的角度　来组织教学内容。　１９９６年，原国家教委副主任周远清提出　将计算机教学划分三个层次：第一为计算机文　化基础。第二为计算机应用基础。第三为计算　机技术基础。这样的划分为计算机教学指明了　方向。本人对计算机基础教育的三个层次理解　为：　第一层次：计算机公共基础。第一层次的　基本任务是使学生树立起牢固的“计算机文化　意识”，提高学习和使用计算机的积极性和｜翳　迫感。着重培养学生以下三个方面的能力：　（１）计算机的基础操作能力（主要是单用　户操作环境）；　（２）文字、表格、图形的处理与制作能力；　（３）计算机病毒的检测和防治能力。　第二层次：计算机技术基础。该层次的基　本要求是用高级语言进行程序设计或用数据　库语言建立数据管理系统。主要培养和训练学　生编程思雏。通过第：层次的计算机教育，具　体培养学生使用一种高级语言进行简短程序　的设计、分析、调试能力和数据管理系统的基　本操作能力。　以上两个层次是中等专业学校计算机基　础教育的重点。这两个层次的教育在很大程度　上为大多数学生具有较强的计算机意识和计　算机应用能力奠定基础，为大多数学生参加奎　国计算机等级考试创造了有利的每件。　第三层次：计算机应用基础。这一层次主　维普资讯 http://www.cqvip.com

叠蠹●●　要为不同专业学生应用计算机解决本专业中　２００２／２／３总第１８５期　能生巧”，有个例子可以说明：一位中国电　的问题打基础，是学生计算机应用能力的提高　脑工程师到美国后遇到一个高中生保罗，保　和巩固阶段。这一层次的教育在形式上应该是　罗曾协助爷爷安装了一套网络控制系统，令　灵活的，目的是让有特长、有兴趣的学生掌握　中国电脑工程师大吃一惊，问保罗上哪所大　以下能力：（１）软硬件常见故障的检测和排除　学的电脑专业，美国小伙子却迷惑不解地回　能力；（２）先进软件（系统软件、实用软件）的安　答：　“电脑还用学？我叉不想当电脑专家，听　装、启动和使用能力；（３）网络通信、办公室自　说中国人修自行车都有几手，难道都上过自　动化和多媒体技术的使用能力；（４）Ｉｎｔｅｍｅｔ测　行车专业吗？”当然中国和美国不一样，美国　览、信息检索、软件下栽、收发Ｅ—ｍ＆ｉ１和传真　家庭电脑普及率是５０％，好多孩子是玩着电　的能力。　脑长大的，而我国即使是清华大学，也有一　综上所述，中等专业学校计算机基础教育　部分学生上大学之前从来见过电脑。因此对　的教学内容是以层次教育理论为指导划分的，　并以当前计算机科学的发展现状为依据的，但　并不等于说是一成不变，否则，就大错特错　了。跟踪新技术潮流是计算机这门学科的一个　明显特点。任何企图像敷学、物理、化学那样将　教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变　的，都是不符合信息技术发展的规律的。因此，　计算机教学内容套因时而变的。　三、实施“手把手”教学方式　前些年　我们一贯实行传统教学方法即课　堂讲授、机房实习厦讲练分开，结果事倍功半，　教学效果极差。随着计算机软件的不断发展，　由原来的字符界面平台已转向图形界面平台，　再用以前的教学方式，教学受到了严重阻碍，　因此建议采取“机上教学”。　教学中实行“边讲解、边演示、边操作”的　机上教学方式，形象地称之为“手把手”教学方　法。其优点是，在教学过程中把“教与学、说与　做”有机地融为一体，在计算机上同步进行，一　起完成；使教师的”所教”（讲授和演示），当堂　就实现为学生的动手操作，转化为实际技能的　练习，从而提高了教学效果。“手把手”教学，　既是一种教学方式，同时叉包含着认真负责　囊莲■■■■■■Ａ的施教态度以厦立竿见影的教学效果。要求　教师必须做到“三上”即讲在嘴上，写在板　上，演在机上，以确保学生听得清楚，看得　明白，操作得正确。实践证明，实施“手把　手”教学方式，是行之有效的。　四、加强实习课，强化技能训练　计算机是一门实践性很强的学科　对非　计算机专业的学生来说，计算机是一种工　具，是一种先进的、功能强大的工具，而熟　练使用工具的前提是不断使用。俗话说“熟　中专生来说，　“电脑还是要学”。但是保罗　的回答培我们计算机教学不无启示：　“上机　实践对计算机学习尤为重要［”　在普厦计算机的过程中，对计算机使用　者的要求重点已转移到应用软件的操作、使　用、维护方面了，要掌握娴熟的应用计算机的　技能，须遵循技能形成的规律，通过“学～练”　“用”实现。为此，除了“机上教学”外，还须专设　大量计算机实习课。这样，学生有了充足的上　机时间，教学效果以厦操作技能一定会明显提　高，同时实现了我们中等专业学校培养“应用　型人才”的目的　五、加强计算机教研室的建设　教研室建设的目标，就是优化教学手段　和提高专业教学水平。对计算机教研室来　说，除了配备教师专用机并注析教材、教学　软件之外，还应配备新的教学参考书和杂　志，以补充和更新教学内容。其二是实行任　课教师再学习、再培训的进修轮训制度　以　不断提高教学业务能力和水平。俗话说，国　家发展，教育是关键，教育进步，教师是关　键　众所周知，信息技术突飞猛进的发展和　一■●■■■．曩蔡　日新月异的变化，必然带动这一学科教学内　容的不断更新。而另一方面，由于设备、师资等　方面的差异，计算机与信息的基础教育必然是　多元化的。这种多元化，除表现在教学内容上　外，还表现在从计算机与信息技术发展的时问　轴上选取的区间不同，所以计算机基础教育的　教学水平与信息技术发展的先进水平永远是　一个动态的跟踪过程。所以，中等专业学校计　算机课程教学的探讨也永远是一个动态、长期　的过程。　编辑／僚枫