七年级生物上册集体备课教案

教师寄语：世界因生命而精彩！

课 题 致同学们 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 板导入语：同学们，你喜爱生物吗？下面，我们来看一些图书片（多媒体播放图片）。当你和小狗在林间散步的时候，课当蜜蜂在金黄的油菜花上嗡嗡的唱响的时候，你是否感受题 到了我们这个世界的美丽？当你吃着新鲜的瓜果，喝着营养丰富的牛奶的时候，当你在医院接种疫苗，预防疾病的时候，你是否知道生物学在此过程中扮演了重要角色？从这节课开始，我们将学习一门崭新的课程——生物学。首先看《致同学们》。 板书课题：致同学们。 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.培养对生物课的兴趣，为以后的学习打下基础。 2.初步了解生物课的学习内容、学习方法，适应以后的学习。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本第1页的内容，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.课本中提到的生物有哪些？你知道的生物还有哪些？ 2.生物主要分为哪几类？你能举例说明吗？ 3.生物学的研究内容是什么？生物学知识有哪些用途？ 4.怎样学好生物学？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。下面请4位同学来回答问题。 检测题：口头回答自学指导中的4个问题 四、后教 ㈠更正 其他同学如果有不同看法或想法，可以举手发言或补充。 ㈡讨论 评检测第1题。 提问：课本中提到的生物有哪些？你知道的生物还有哪些？

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要点：课本中提到的生物有禾苗、麦子、鱼、大雁、花草、宠物、蝴蝶等。 提问：你知道的还有哪些生物? 要点：略。 评检测第2题。 提问：你认为生物主要分为哪几类？能举例说明吗？ 要点：植物、动物、细菌、真菌、病毒。举例：略。 评检测第3题。 过渡语：生物学的研究内容是什么？ 要点：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 提问：那么，你认为生物学知识有哪些用途？ 要点：农业、医药卫生、环境保护、生物技术产业、经济和社会发展、人类文明的进步、个人生活质量的提高都离不开生物学。 评检测第4题。 提问：既然生物学知识这么重要，那么我们怎样才能学好生物学？ 要点：产生兴趣、提出问题、勤于思考、动手探究、合作交流、理解欣赏等。 五、当堂训练 1.提出要求 过渡语：生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： ⑴课前十分钟预习，课堂积极发言。 ⑵当堂训练按时完成。 ⑶课堂上可以小组合作，实验、讨论、交流，但要按要求进行，要保证课堂纪律。 ⑷实验课、探究课布置的准备工作要做好。 2.当堂练习。 过渡语：下面请同学们结合课本，思考怎样学好生物学？每人写一份《生物学学习计划》，下课之前交给课代表。 板书设计 致同学们 1.生物学的研究内容 2.生物学知识有哪些用途 3.怎样学好生物学 教学反思：

2.1.2植物细胞（第1课时）第一单元 生物和生物圈

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第一章 认识生物 1.1.1生物的特征 教师寄语：有生命，就精彩！

课 题 生物的特征 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 导入语：我们生活在一个美丽的星球上，是什么把我们的板地球点缀得如此美丽？学生答：花草、树木、山川、河流。 书老师问：你知道这些事物中，哪些是生物吗？学生答：花课草树木。老师问：花草树木为什么是生物？这节课我们来题 学习生物的特征。板书课题：1.1生物的特征 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物的共同特征。 3.学会科学探究的基本方法—观察。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P1—7内容，按下面方法进行自学。6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.读课本P2内容，思考下列问题： 是科学探究的一种基本方法。常用的观察仪器有哪些？怎样进行科学观察？ 2.根据自己的经验，用一句话来概括什么是生物？ 3.观察课本P4—6页图片，思考生物有哪些共同的特征？ 4．想一想，除以上特征外，生物还有哪些共同特征？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学来回答，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ） A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.分类法 2.下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ） A.科学观察要有明确的目的 B.科学观察必须借助有关用具才能进行

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C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D.观察时要积极思考，多问几个为什么 3.生物与非生物最本质的区别是 （ ） A.生物能动，非生物不能动 B.生物能长大，非生物不能长大 C.生物有生命，非生物没有生命 D.生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应 4.下列物体属于生物的是 （ ） A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出 C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛” 5.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征 是（ ） A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖 6.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征 （ ） A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育 7.下列属于生物共同特征的是 （ ） A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中 8.下列关于生物的叙述中，哪项不正确（ ） A.生物都能进行呼吸 B.生物生活都要从外界获得营养物质 C.生物都能进行繁殖 D.生物都是由细胞构成的 9．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。） ①曲中的生物有： ②曲中的非生物有： 10.请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 A.动物取食 ①应激性 B.鲸喷出水柱 ②营养 C.向日葵朝向太阳 ③繁殖 D.植物开花结果 ④生长 E.人体排汗 ⑤排泄 F.蘑菇由小长大 ⑥遗传

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G.子女与母亲相似 ⑦呼吸 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1、2题。 提问：观察是科学探究常用的基本方法之一。常用的观察仪器有哪些？怎样进行科学观察？ 要点：常用的观察仪器有肉眼、放大镜、显微镜、望远镜或照相机、摄像机、录音机等，有时需要测量。 提问：怎样进行科学观察？ 要点：①明确目的；②全面、细致和实事求是，并及时记录；③有计划和耐心；④积极思考，提出问题。⑤讨论交流。 答案：1.B。 2.B 评检测第3—10题。 提问：你能用一句话来概括什么是生物吗？ 要点：有生命的物体叫生物。 提问：你怎样判断一个物体有没有生命？ 要点：根据生物的特征。 提问：生物有哪些特征？ 要点：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性。 提问：除上面6个特征外，生物还有哪些共同特征？ 要点：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 答案：3.C 4.D 5.C 6.D 7.B 8.D 9. ①老树、昏鸦、瘦马、人 ；②小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯; 10. 动物取食 ———— 营养 鲸喷出水柱 ———— 呼吸 向日葵朝向太阳 ———— 应激性 植物开花结果 ———— 繁殖 人体排汗 ———— 排泄 蘑菇由小长大 ———— 生长 子女与母亲相似 ———— 遗传 五、 当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P8练习。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 1.1生物的特征

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1.科学方法——观察 2.什么是生物 3.生物的特征 教学反思：

1.1.2调查周边环境中的生物（

教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！

课 题 调查周边环境中的生物 课型 新课 主备 辅备 修补内容 板书课题 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2.描述身边的生物和它们的生活环境。 3.关注周围生物的生存状况。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P9—11页内容，思考下面的问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。 2.怎样进行调查？ 3.调查校园的生物种类的方法步骤是什么？应注意哪些事项？ 4.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况思考：①调查的一般步骤是什么？②从调查到的生物中选1—2种，说说它们的生活环境有什么不同？ 5. 生物分类的方法有哪些？ 三、学生自学，教师巡视。

汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 导入语：你注意过身边的生物吗？你能说出它们的名称吗？为 了更好地了解和认识它们，今天我们来做一次调查。板书课题：1.2调查周边环境中的生物 6

（一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。 2.调查时要选取的对象是……………………………（ ） A.对象中的一个 B.对象中的一部分 C.全部对象 D.以上都对 3.关于调查的不正确叙述是………………………（ ） A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析 4.我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ ） A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果 5.调查校园的生物种类的方法步骤是：①选择调查范围。如校园。②分组：__________人为一个调查小组。③设计调查路线。④调查并记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。⑤归类。⑥整理。将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 6.在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ） A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 7.下列生物按生活环境划分的是……………………( ) A.猫头鹰和鼠 B.鱼和河水 C.空气和阳光 D.狗和水草 8.将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌 ①按形态结构特点分类： ②按生活环境分类： 9.谈起宠物（如狗、猫）你一定很感兴趣，你所居住的小区或村庄内有一定数量的宠物存在，它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播疾病等问题，也许你并非十分清楚。因此，我们有必要

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做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。那么，你（或你们小组）打算怎样做这个调查呢？ 调查目的：__________________________________________。 调查方式：__________________________________________。 调查对象：__________________________________________。 调查范围：__________________________________________。 调查方案：__________________________________________。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的演板，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1—4题。 提问：调查是科学探究常用的方法之一。你知道的调查有哪些？举例说明。 要点：人口普查、我国五年一次的森林清查、统计我班学生吃早餐情况。 提问：怎样进行调查？ 要点：调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。调查的范围很大时，就要进行抽样调查，调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 答案：1.调查目的 调查对象 调查方案 抽样调查 记录 整理 分析 2.D 3.C 4.C 评检测第5题。 提问：调查校园的生物种类的方法步骤是什么？应注意哪些事项？ 答案：①选择调查范围。如校园。②分组：6—8人为一个调查小组。③设计调查路线。④调查并记录（请特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫）。⑤归类。⑥整理。将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 评检测第6题。 提问：那么调查过程中，应注意哪些事项？ 要点：①认真记录观察到的每种生物；②调查是一项科学工作。对看到的生物，不管是否喜欢它，都有认真观察，如实记录。不能凭个人好恶取舍；③不损伤植物和伤害动物，不破坏生物的生活环境；④注意安全。不一个人到偏僻的地方，不攀高，不下水，防止动物咬伤等。 答案：6.D 评检测第7、8题。 提问：你会对调查的生物进行分类吗？怎样分类？ 要点：分类方法有多种。①按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类；②按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等；③按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。 答案：7.D 8.①植物：银杏树、海带、白菜； 动物：鲫鱼、奶牛、蚂蚁； 其他生物：木耳、大肠杆菌。 ②水生生物：海带、

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鲫鱼； 陆生生物：银杏树、木耳、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌。 评检测第9题。 提问：我们来看第9题，现在小组讨论，你们小组打算怎样做这个调查呢？ 答案：①调查目的：搞清楚宠物在人们生活中的作用及如何防止它们向人类传播疾病；②调查方式：采用访谈法等；③调查对象：饲养的宠物；④调查范围：本小区或村庄；⑤调查方案：根据所调查对象，制定调查计划。如调查内容、调查步骤…… 五、当堂训练 1. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 1.2调查周边环境中的生物 1.科学方法——调查 2.调查校园的生物种类 3.生物分类的方法 教学反思： 1.1复习《认识生物》 教师寄语：温故而知新！

课 题 板书课题 认识生物 课型 复习课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 导入语：这节课我们来复习第一单元第一章《认识生物》。板 书课题：1.1认识生物 9

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的复习目标。 1.熟记第一单元第一章的基础知识点。 2.能运用本章知识做综合练习题。 二、复习指导 过渡语：为了顺利完成复习目标，请大家根据复习指导的要求认真复习。15分钟后，比一比谁能在检测中得满分。 1.复习第一单元第一章的知识点（课本P1—11）。 2.结合插图熟记本章知识点。 2.注意课本中的实验和资料分析。 3.15分钟后检测。 三、学生复习，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。 （了解学生复习情况、回答学生提出的疑问、对复习快的学生提出更高要求，让其复习《学习检测》。） （二）检测： 过渡语:复习完的同学请举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效果最好。答案写到练习本上。 检测题：（打印出来，发给学生测试。） 一．单项选择题（每题1分，共15分） 1.下列不属于生物学研究对象的是（ ） A.试管婴儿 B. 癌症 C. 杂交水稻 D.钟乳石长高 2.下列属于生物的是（ ） A.恐龙骨骼 B..细菌 C. 机器人 D.珊瑚 3.下列关于生物特征的叙述，不正确的是（ ） A生物能进行呼吸 B.生物都是由细胞构成的 C.生物能生长和繁殖 D.生物能对外界刺激作出反应 4.大雨过后，土壤中的蚯蚓会爬出洞穴，合理解释是( ) A.呼吸 B.营养 C.排出废物 D.生长和繁殖 5.对观察的描述不正确的是（ ） A.科学该观察只能用眼睛，因为“眼见为实” B.科学观察要有明确的目标，观察时要全面、细致和实事求是 并及时记录 C.需要长时间观察时，要有计划、有耐心 D.观察时要积极思考，多问几个为什么 6.下列正确说法的是（ ） A.生物都需要从外界获取食物 B.生物都需要吸入氧，呼出二氧化碳 C.同种生物都是一样的 D.生物对外界刺激能作出一定反应 7.一般情况下，生物种类不会因个体死亡而导致绝灭，这是因为生物具有（ ）

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A.遗传特性 B.生殖现象 C.生长现象 D.应激性 8.草履虫在阳光下向暗处移动，在光线弱时向光源处移动，这说明生物具有( ) A.应激性 B.遗传性 C.运动性 D.适应性 9.下列都属于生物的一组是（ ） A.二氧化碳、菊花、苹果 B. 煤炭、鸟、真菌 C.土壤、小草、柳树 D.母鸡、酵母菌、病毒 10.下列关于科学观察的叙述，不正确的是（ ） A.必须借助仪器用眼观察 B.可利用照相机帮助观察 C.可直接用肉眼观察 D.可利用录音机等工具观察 11.下面调查活动步骤正确的是（ ） A.选择调查范围→分组→设计调查路线→调查记录→归类→整理 B.设计调查路线→分组→选择调查范围→调查记录→归类→整理 C.分组→设计调查路线→选择调查范围→调查记录→归类→整理 D.选择调查范围→分组→设计调查路线→整理→归类→调查记录 12.调查生物种类时，要仔细观察、认真记录、正确做法是（ ） A.记录数量最多的生物 B.记录最珍贵的生物 C.记录自己最喜欢的生物 D.记录看到的全部生物 13.金鱼按形态结构特点，应归为（ ） A.植物 B动物. C.其它生物 D.宠物 14.根据生物的用途分类，水稻属于（ ） A.植物 B.作物 C.宠物 D.其它生物 15.某小组的同学对调查的生物进行分类。月季、梧桐、含羞草、白菜、桂花树归为一类；瓢虫、蜘蛛、蜜蜂、猫、狗归为一类。他们的分类依据是（ ） A.形态结构 B.生活环境 C.用途 D.数量多少 二、非选择题（每空1分） 16.下面是猫和鼠的部分说明现象，试分析说明它们各属于生物的哪种基本特征。 ⑴小猫长成大猫属于__________； ⑵大猫生下小猫属于__________； ⑶猫生猫，鼠生鼠属于_________； ⑷同一窝小猫中有黑猫、白猫、花猫，这种现象属于_________； ⑸鼠听到猫叫，立即躲进洞里，这种现象属于属于_________； ⑹猫吃鼠属于_________。 17.对下列左右相关内容连线。 A.动物取食 ①应激性 B.葵花向太阳 ②生长 C.植物开花结果 ③营养 D.人体排汗 ④繁殖 E.蘑菇由小长大 ⑤排泄

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18.观察下列动物：马、牛、羊、鸡、鸭、鹅、京巴狗、波斯猫。 ⑴你对上述动物分类的依据是：__________； ⑵马、牛、羊属于__________；鸡、鸭、鹅属于__________；京巴狗、波斯猫属于__________； 四、后教 ㈠更正 过渡语：请同学们同桌互换，对照屏幕上的答案，互相改正，时间是5分钟，在不明白的题号边做标记。（教师巡视，收集错题。） 答案：1.B 2. B 3. B 4. A 5.A 6.C 7.B 8.A 9.D 10.A 11. A 12.D 13.B 14.B 15.A 16.⑴生长现象；⑵繁殖现象；⑶遗传现象；⑷变异现象；⑸应激性；⑹ 生物的营养 17. A—③ B—① C—④ D—⑤ E—② 18.⑴用途；⑵家畜 家禽 宠物 过渡语：现在我们统计答题情况。（学生互改后，教师统计满分、优秀人数。） ㈡讨论 1.学生讨论后不能解决的问题，教师进行有针对性的分析、讲解。 2.强调牢记基本知识。 3.强调认真读题、审题。 4.强调对错题巩固、记忆。 板书设计 1.1复习《认识生物》（课本P1—11） 1.生物的特征 2.调查周边环境中的生物 教学反思：

第二章 了解生物圈 1.2.1生物与环境的关系（第1课时）（

教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！

课 题

生物与环境的关系 （第1课时） 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 12

板书课题 导入语：通过调查我们认识到，生物都是生活在一定的环境中，离开了一定的环境，生物将会无法生存。那么，环境中影响生物生活的因素有哪些？这节课我们来学习《生物与环境的关系》。 板书课题：生物与环境的关系（第1课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.知道生物圈的概念。 2.举例说出影响生物生存的生态因素。 3.举例说明非生物因素对生物的影响。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。时间6分钟。 读课本P12—13页内容，注意课本里的想一想，议一议、及方框中的问题，思考下列问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.什么是生物圈？ 2.什么是生物的生活环境？ 3.什么是生态因素？生态因素可分为哪两类？举例说明。 4.举例说明非生物因素对生物的影响。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.地球上所有的_______与其_______的总和就叫生物圈 2.环境中影响生物的_______和_______的因素叫做生态因素。 3.生态因素可以分为两大类，一类是_______、__________、____________等非生物因素，另一类是__________。 4.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 （ ） A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．生物改变环境 D．生物依赖环境 5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是 ( ) A. 温度和水分 B．光和温度 C．水分和光 D．土壤和温度 6.下列哪项不是影响生活在河中鲫鱼的生态因素…… （ ） A．河中水 B．水的温度 C．同种的鱼 D．河岸上吃草的羊

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7.我国从东到西，森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是 （ ） A．水 B．温度 C．阳光 D．大气 8.我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都体现了生物生存所需的基本条件，请选出正确的对应顺序 （ ） ①营养物质 ②空气 ③阳光 ④温度 ⑤生存空间 ⑥水分 A．⑥①②③④⑤ B．①②③④⑤⑥ C．②③④⑤⑥① D．⑥②③④⑤① 9.连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的： 生命现象 非生物因素 ①鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光 ②海洋深处水生植物少 B.水 ③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.温度 ④沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 D.空气 ⑤柑橘适合生长在南方 ⑥蛾在夜晚出来活动 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 提问：什么是生物圈？ 答案：地球上所有的与其环境的总和就叫生物圈。 评检测第2、3题。 提问：什么是生态因素？ 要点：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 提问：生态因素可分为哪两类？你能举例说明吗？ 答案：生态因素可以分为非生物因素和生物因素两大类。非生物因素是指阳光、空气、水、土壤、温度等；生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。如在一块麦田里，小麦的生活受到阳光、温度、水、土壤等非生物因素的影响，同时也受到蚜虫、瓢虫、杂草等生物因素的影响。 检测第4——9题答案。 4.D 5.B 6.D 7.A 8.A 9.①-D ②-A ③-C ④-B ⑤-C⑥-A 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P18练习题。

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选做题：《学习检测》题。 板书设计 2.1生物与环境的关系（第1课时） 1.生物圈的概念 非生物因素 2.生态因素 生物因素 3.影响生物生活的非生物因素举例 教学反思：

1.2.1生物与坏境的关系（第2课时） 教师寄语：广见闻，多阅读，勤实验

课 题 板书课题 生物与环境的关系 （第2课时） 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校 金艳丽 夏心静 导入语：上节课我们了解到，环境中的非生物因素和生物因素 影响生物的生活和分布。本节课我们通过实验，进一步探究非生物因素对生物生活的影响。 板书课题：生物与环境的关系（第2课时） 15

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.体验探究的一般过程。 2.学习控制实验变量和设计对照实验。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P14—16页上方“科学方法”的内容，思考下列问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.阅读课本的探究内容，描述科学探究的一般过程。 2.探究实验中，提出问题的依据是什么？作出假设的依据是什么?怎样设计实验方案？ 3.什么是对照实验？有何特点？ 4.为什么用多只鼠妇做实验？用1只鼠妇做实验行吗？ 5.为什么要计算全班各组的平均值？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题： ⑴研究光对鼠妇生活的实验中，实验变量（ ） A.温度 B.水 C.光 D.土壤 ⑵捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？ ⑶根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是： . ⑷根据捕捉鼠妇时鼠妇的反应，你作出的假设是： ⑸实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？ ⑹假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的___________。⑺当实验结果不符合假设时，应该怎么做（ ） A.放弃实验不再探讨此问题 B.修正实验结果以符合假设 C.重新提出假设再进行实验 D.不再做此实验直接提出结论 ⑻在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除_____________外都保持相同，形成了________两种环境的对照。 ⑼实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了______________。 ⑽实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？_______________。 2某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？ （ ）

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A.盆中装无机盐和水 B.盆中只装水 C.盆中只装无机盐 D.盆中只装水 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 提问：探究的一般过程是什么？ 要点：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。 提问：这个实验所探究的非生物因素是什么？ 要点：光。光对鼠妇生活的影响。 提问：捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？ 要点：花盆、石块、拖布下等阴暗的地方 提问：根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是什么？ 要点：光会影响鼠妇的分布吗？ 提问：探究实验中，提出问题的依据是什么？ 要点：依据探究过程中发现的问题。 提问：根据捕捉鼠妇时鼠妇的反应，你作出怎样的假设？ 要点：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 提问：作出假设的依据是什么? 要点：在较暗的地方看到鼠妇，在明亮的地方没看到鼠妇。当花盆、石块搬开后，鼠妇很快爬走。 提问：探究实验中，作出假设的依据是什么？ 要点：依据自己已有的知识和生活经验。 提问：怎样设计实验方案？举例说明。 要点：实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设。如本实验研究

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的是光对鼠妇分布的影响。作出的假设是鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。这就需要在设计实验时，给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境，观察鼠妇对环境的选择。 提问：如何保证鼠妇出现的变化只能是光引起的？ 要点：使两种环境中除光照以外，湿度、温度等其他条件都相同。因为湿度、温度等因素也可能影响鼠妇的分布。这样设计使实验中的变量只有一个——光照，保证了实验结果的不同只能是光照引起的。 提问：什么是对照实验？有何特点？ 要点：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。特点是实验中的变量只有一个。 提问：为什么用10只鼠妇做实验？用1只鼠妇做实验行吗？实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？ 要点：鼠妇太多不容易观察和记录，增加实验的难度。只用1只鼠妇做实验，结果有很大的偶然性，不足以说明问题。用10只可减小误差、减少偶然性。 提问：为什么要计算全班各组的平均值？ 要点：一个组的平均值，容易有误差，不一定能反映真实情况。求全班的平均值作为实验结果，可减小误差。 提问：实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？ 要点：放回鼠妇适合生存的自然环境。 答案：1.⑴C ⑵ 花盆、石块、拖布下等阴暗的地方 ⑶光会影响鼠妇的分布吗？⑷鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。⑸不是。鼠妇数量太多不易观察和记录，增加实验的难度。 ⑹实际现象。 ⑺C ⑻光 明亮 黑暗 ⑼减少误差、减少偶然性。 ⑽放回鼠妇适合生存的自然环境。 评检测第2题。 提问：在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般应同时设计什么实验？ 要点：对照实验。 答案：2.D 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P18练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 2.1生物与环境的关系（第2课时） 1科学探究的一般过程 2.探究光对鼠妇的影响 教学反思：

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1.2.1生物与环境的关系（第3课时）

教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！

课 题 板书课题 生物与环境的关系 （第3课时） 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学金艳丽 校夏心静 导入语:上节课我们探究了非生物因素对生物的影响，这 节课我们来了解生物因素对生物的影响。 板书课题：生物与环境的关系（第3课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.会举例说明影响某种生物的生物因素。 2.会举例说明生物之间的捕食、竞争、合作、寄生关系。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P16页中间一段的内容，注意课本里的插图，思考下列问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.举一例说明自然界的每种生物都受到环境中其他生物的影响。 2.各举一例说明生物间的捕食、竞争、合作、寄生关系。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.生物因素是指影响某种生物生活的其他_______ 。 2.影响水稻生活的生态因素中，属于生物因素的是（ ） A.阳光 B.水分 C.温度 D.害虫 3.下列哪项不是影响鲫鱼生活的生物因素 （ ） A.河岸上吃草的羊 B.水中的植物 C.同种的鱼 D.其他水生生物 4.下列现象哪项是由生物因素引起的 （ ） A.寒露后播种的小麦产量不高 B.冬小麦不能在黑龙江种植，能在山东种植 C.白菜的叶子上布满蚜虫，叶片卷曲 D.秋天大雁飞向南方越冬 5.下列不属于环境影响生物的是 （ ）

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A.春江水暖鸭先知 B.葵花朵朵象太阳 C.大树底下好乘凉 D.春风又绿江南岸 6..生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有______关系、______关系、_______关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，成员之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。 7.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是生物之间的（ ）关系。 A.合作 B.寄生 C.竞争 D.捕食 8.蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为 （ ） A.合作 B.寄生 C.捕食 D.竞争 9.两只狗为争夺一块骨头而发生争斗，这种现象属于（ ） A.合作 B.寄生 C.捕食 D.竞争 10.下列这些相互关系中，属于寄生现象的是 （ ） A.一只鸟在树上筑巢 B.蝙蝠给仙人掌授花粉 C.蚊子吸食人血生活 D.大肠杆菌在你的肠道里提供维生素K 11.下列生物中属于竞争关系的是 （ ） A.水稻和稗草 B.猫和老鼠 C.人和猪 D.蚂蚁和蚱蜢 12.青霉在生长期间分泌的青霉素，能够抑制周围的其它微生物的生长，青霉和其它的微生物的关系是 （ ） A．捕食 B．寄生 C．竞争 D．共生 13.下列生物中属于合作关系的是 （ ） A.喜鹊为占巢而斗 B.亲鸟用食物喂雏鸟 C.黄鱼成群的洄游 D.蜜蜂之间分工合作 14.对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的_______因素，他们之间主要表现出_______关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的_______因素，他们之间主要表现出_______关系；温度是影响它生活的_______因素，除温度外，这类因素还有_______、_______、_______等。 15.能直接影响小麦生活的环境因素 （ ） A.鼠、蚜虫、鹰、阳光、水、温度等非生物因素 B.鼠、蚜虫、杂草等生物因素和阳光、水、温度等非生物因素 C.动物、植物、微生物 D.狐狸、蛇、小鸟和水、温度等非生物因素 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论

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评检测第1——5题。 提问：什么是生物因素？ 要点：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 答案：1.生物 2.D 3.A 4.C 5.C 评检测第6——15题。 提问：生物之间主要存在哪些关系? 要点：捕食、竞争、合作、寄生等。 答案：6.捕食关系 竞争关系 合作关系 阳光、养料和少 分工合作 7.D 8.A 9.D 10.C 11.A 12.C 13.D 14.生物 合作 生物 竞争 非生物 水、阳光、空气 15.B 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P18练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 2.1生物与环境的关系（第3课时） 1.影响生物的生物因素 2.生物之间的捕食、竞争、合作、寄生关系 教学反思：

1.2.1生物与环境的关系（第4课时）

教师寄语：环境影响生物，生物适应环境，生物与环境是不可分割的统一体！

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课 题 生物与环境的关系 （第4课时） 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 板导入语：通过前面的学习，我们知道了生物的生存离不开书一定的环境。那么当环境发生变化时，生物是如何面对的？课生物会产生什么反应呢？今天我们学习《生物对环境的适题 应和影响》。 板书课题：生物与环境的关系（第4课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.会描述生物对环境的适应和影响。 2.尝试收集、处理数据的方法。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P16下面一段—18页的内容，思考下列问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1. P17图中生物的形态结构或生活方式与它们的生活环境有什么关系？ 2.蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？ 3.除课本插图外，你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例？ 4.《探究植物对空气湿度的影响》实验中，用什么仪器测量湿度？什么时间测量？在哪里测量？每个地点测几次？如何处理测量数据？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.有一种生物，体内经常贮存大量水分，但排尿量少，并且一般不排汗，这种生物可能生活在 （ ） A.水中 B.草原上 C.森林里 D.沙漠里 2.仙人掌的叶变成刺，茎变成肉质能储存水分，这是对什么环境的适应 （ ） A.大风 B.寒冷 C.干旱 D.高温 3.青蛙、蛇等动物在冬天要进行冬眠，这是 （ ） A.生物影响环境 B.生物躲避敌害 C.生物适应环境 D环境影响生物. 4.寒冷的冬天，北方的阔叶树纷纷落叶，而松树却郁郁葱葱，这

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说明 （ ） A.它们都适应了北方的寒冷空气 B.北方的阔叶树不适应寒冷的天气 C.松树比阔叶树更能适应寒冷的环境 D.阔叶树在与松树进行生存斗争 5.下列不能说明生物适应环境的例子 （ ） A.仙人掌的叶退化成刺； B.鲫鱼体色与水的颜色保持一致； C.生活在雪地的北极熊的毛为白色； D.蚯蚓的活动使土壤变得疏松 6.下列实例不能反映生物对环境的适应的是（ ） A.竹节虫的身体与竹枝极为相像； B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体； C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪； D.鱼离开了水一段时间就会死亡 7.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（ ） A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘） B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树） C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌） D.根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜） 8.下列成语中，说明生物能影响环境的是 （ ） A.风声鹤唳，草木皆兵 B.螳螂捕蝉，黄雀在后 C.千里之堤，溃于蚁穴 D.不入虎穴，焉得虎子 9.下列各项中，属于生物影响环境现象的是（ ） A.朵朵葵花象太阳 B.大雁南飞 C.骆驼能生活在沙漠中 D.树木能保持水土 10.杉蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长，并能固沙，说明（ ） A.生物能适应环境 B.生物能影响环境 C.生物对环境没有影响 D. 生物能适应环境，也能影响环境 11.地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既能______________又能______________。 12.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例 （ ） A银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C.草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动土壤变得疏松,排出的无机物能提高土壤肥力 13.探究植被对环境中空气温度和湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是（ ） A. 裸地 B.草坪 C.灌木丛 D.任意一组 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教

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㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1——8题。 提问：自然界中，生物的生存受到很多生态因素的影响，那么生物怎样才能生存下去呢？ 要点：适应环境。 答案：1.D 2.C 3.C 4.A 5.D 6.D 7.A 8.C 评检测第8——14题。 提问：生物与环境之间究竟存在什么关系? 要点：生物必须适应环境才能生存。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。 答案：9.D 10.D 11. 适应环境 影响环境 12.A 13.D 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P18练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 2.1生物与环境的关系（第4课时） 1. 生物能适应环境 2. 生物能影响和改变环境 教学反思：

1.2.2生物与环境组成生态系统（第1课时） 教师寄语：保护生物的多样性，创建美好生态家园！

课 生物与环境组成生态系统 课型 主备 辅备 24

（第1课时） 新课 汝南二中清华园学题 金艳丽 校夏心静 导入语：通过前面的学习，我们知道了生物必须适应环境才板能生存。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。 书生物与环境是一个不可分割的整体，这个整体叫生态系统。课这节课我们学习《生物与环境组成生态系统》。 题 板书课题：生物与环境组成生态系统（第1课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.描述什么是生态系统。 2.说出生态系统的组成成分。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P19—21页上面的内容，思考下列文题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.读P19内容，思考：什么是生态系统？举例说明。 2.读P20内容，思考：植物、动物、细菌和真菌在生态系统中分别起什么作用？ 3.观察P21插图，思考：生态系统的组成成分有哪些？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1．下列属于生态系统的是（ ） A.池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2.下列不能作为一个生态系统的（ ） A.一个池塘 B.一片草原 C.一块农田 D.一片树林中所有的植物 3.下列各组生物中，都属于生产者的是（ ） A.海带 山羊 B.玉米 松树 C.红豆 细菌 D.水草 蘑菇 4.在生态系统中，人属于（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.前三者都是 5.下列生物中属于消费者的是（ ） A.大豆 B.苔藓 C.蘑菇 D.猫 6.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光、水、空气等

修补内容 25

7. 下列各种生物中，属于分解者的是( ) ①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤树上的麻雀 ⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花 A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦⑨ 8.在生态系统中，如果没有分解者，那么( ) A.动物和植物将会越来越繁盛 B.动物和植物遗体残骸将会堆积如山 C.生态系统依旧照常维持 D.生态系统将会有更多的植物 9.生态系统中，完成物质循环的两个关键性成分是( ) A.生产者和消费者 B. 生产者和分解者 C.生产者和非生物成分 D. 消费者和非生物成分 10.生物圈是地球上最大的生态系统，一个小生物瓶也是生态系统，它们都是由什么组成( ) A.植物、动物、细菌和真菌 B.生产者、消费者、分解者 C.阳光、空气、水 D.生物部分和非生物部分 11.下图为一生态系统示意图，请据图回答： ⑴图中的非生物部分是_______，生物部分是_______。 ⑵非生物部分中，属于生产者的是_______，属于消费者的是_______，属于分解者的是_______。 ⑶从动物之间的关系来看，食虫鸟对害虫的行为是______行为。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1、2题。 提问：什么是生态系统？ 要点：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。 提问：你能举出一些例子吗? 要点：如一片深林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流等

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都可以看做生态系统。 答案：1. D 2.D 评检测第3——9题。 提问：植物、动物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？ 要点：植物是生产者、动物是消费者、细菌和真菌是分解者。 提问：植物为什么是生产者？ 要点：在生态系统中，植物通过光合作用制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。 提问：动物为什么是消费者？ 要点：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而是消费者。 提问：细菌和真菌为什么是分解者？ 要点：细菌、真菌能把动、植物遗体中的有机物分解成无机物，供植物重新利用，所以是生态系统中的分解者。 答案：3. B 4. C 5. D 6. B 7. D 8.B 9.B 评检测第10、11题。 提问：生态系统的组成成分有哪些？ 要点：生物部分和非生物部分。具体如下： 植 物——生产者 生物部分 动 物——消费者 细菌、真菌——分解者 生态系统 非生物部分 ——阳光、空气、水等 答案：10.D 11.⑴阳光；树、虫、鸟、细菌；⑵树； 虫、鸟； 细菌; ⑶捕食. 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P24——25练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 2.2生物与环境组成生态系统（第1课时） 1. 生态系统 2. 生态系统的组成成分 27

教学反思：

1.2.2生物与环境组成生态系统（第2课时） 教师寄语：保护生物的多样性，创建美好生态家园！

课 题 修补汝南二中清华园学校内容 金艳丽 夏心静 导入语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。 板 这些谚语反映了不同生物之间吃与被吃的关系。如果把这种关书 系用指向捕食者的箭头连接起来（板书：树→蝉→螳螂→黄雀）， 课 就形成了一条食物链。这节课我们来学习《食物链和食物网》。 题 板书课题：生物与环境组成生态系统（第2课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.学会描述生态系统中的食物链和食物网。 生物与环境组成生态系统课型 （第2课时） 新课 主备 辅备 2. 明白生态系统的自动调节能力是有限的。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课 的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P21下面一段—24页练习以上的内容，思考下列问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.食物链是怎样形成的？起始环节是哪种生物？ 2.连接课本22页图中的食物链。你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不相关的吗？ 3.食物网是怎样形成的？生态系统中的物质和能量怎样流动？ 4.什么是生态系统的自动调节能力？举例说明。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。

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比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.每条食物链的起始生物都是（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.任何生物 2.下列能正确表示食物链的是（ ） A.青蛙→螟虫→水稻 B.水稻→螟虫→青蛙 C.大鱼→小鱼→虾米 D.虾米→小鱼→大鱼 3.下列食物链中，正确的是（ ） A.草→兔子→狐狸→狼 B.植物遗体→真菌→动物 C.猫头鹰→老虎→种子 D.青蛙→蛇→鼠→猫头鹰 4.下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（ ） A.④→①→②→③→⑤ B.②→⑤→③→①→④ C.③→②→①→⑤→④ D.②→⑤→④→③→① 5.在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ） A.增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少 6.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ） A.减小 B.增大 C.不变 D.先减后增 7.能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却( ) A．少量增加 B．富集 C．减少 D．不变 8.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果： 这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的( ) A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D 9.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( ) A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链 10.下列关于生态系统的说法正确的是（ ） A.生态系统中生产者和消费者的数量恒定不变 B.生态系统中生物与其生活的环境因素不变 C.生态系统各种生物所占的数量和比例不变 D.生态系统各种生物所占的数量和比例维持相对稳定状态

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11．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（ ） A.无限的 B.不受影响 C.有限的 D.永不改动 12．下图是草原生态系统示意图，根据图回答： ⑴属于生产者的是：_____________ ⑵直接以植物为食的消费者是：_________________。 ⑶该食物网有___________条食物链。 ⑷写出最长的一条食物链：____________________________。 ⑸如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先______，其理由是：____________________________。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1——4题。 提问：食物链是怎样形成的？起始环节是哪种生物？ 要点：生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。食物链的起始环节是生产者。 提问：怎样画食物链? 要点：用指向捕食者的箭头表示不同生物之间吃与被吃的关系。 提问：为什么会出现什么现象？说明什么？ 答案：1.A 2. B 3. A 4.B 评检测第5——9题。 过渡语：小组讨论，画出课本22页图中所有的食物链 讨论结果如下： 30

过渡语：图中你连接的食物链有多少条？ 要点：9条。 过渡语：假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 要点：假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。 过渡语：食物网是怎样形成的？ 要点：一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成食物网。 过渡语：生态系统中的物质和能量怎样流动？ 要点：生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 过渡语：观察23页“资料分析”，你得出什么结论？ 要点：①有毒物质进入生态系统后，可通过食物链不断积累。②食物链中,营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 答案：5.C 6.A 7.B 8.D 9.D 评检测第10——12题。 过渡语：什么是生态系统的自动调节能力？ 要点：一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这种状态叫生态平衡。生态平衡现象说明生态系统具有一定的自动调节能力。 过渡语：森林生态系统和草原生态系统，哪个自动调节能力更强？为什么？ 要点：森林生态系统。因为生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。 过渡语：有了生态系统的自动调节能力，人类是不是可以在草原上大规模的放牧牛羊？ 要点：因为生态系统的自动调节能力是有限的。如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。如果草场上放牧牛羊太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场植被很难恢复。 答案：10.D 11.C 12. (1)绿色植物（草） (2)兔和鼠 (3)5

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条 (4)草 →鼠 →蛇 →鹰 (5)增加 鹰的食物丰富、贮藏能量多、生殖能力强 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P24——25练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 2.2生物与环境组成生态系统（第2课时） 1. 食物链和食物网 2. 生态系统具有一定的自动调节能力 教学反思：

1.2.3生物圈是最大的生态系统（第1课时）

教师寄语：保护地球上最大的生态系统-----生物圈，就是珍惜我们的家园！

课 题 板书课题 生物圈是最大的生态系统 课型 （第1课时） 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 导入语：前面我们学习了生物圈，你知道生物圈中的范围吗？ 这节课我们学习《生物圈是最大的生态系统》第一课时《生物圈的范围》。 板书课题：2.3生物圈是最大的生态系统（第1课时） 32

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.会描述生物圈的范围。 2.能说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P26—27页内容，思考下列思问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.看P27插图，思考：什么是生物圈？生物圈的范围是怎样的？ 2.生物圈各圈层的主要组成成分是什么？有哪些类型的生物？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题: 1.地球上所有的___________与其___________的总和叫生物圈。 2.下列能构成生物圈的是………………………………（ ） A.森林中的所有树木 B.湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人类 D.地球及生物 3.对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指（ ） A.田野中的植物和蛇、蛙等动物 B.阳光、空气、温度、水分等非生物因素 C.A与B的总和 D.A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫 4.生物圈的厚度约为………………（ ） A.10千米 B.20千米 C.100千米 D.1千米 5.生物圈的范围为………………（ ） A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 6.一切陆生生物的立足点是___________圈。 7.下面列举了一些生物的名称，据此回答问题。 ①鲫鱼 ②青蛙 ③蚯蚓 ④蜜蜂 ⑤细菌 ⑥龟 ⑦蜻蜓 ⑧家鸽 （1）请将以上生物序号填写在生物圈适当的范围中。 （2）上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是_______。 A大气圈 B水圈 C岩石圈 33 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1——3题。 提问：什么是生物圈？ 要点：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。 答案：1.生物 环境 2.D 3.D 评检测第4、5题。 提问：生物圈的范围是怎样的？? 要点：生物圈的范围以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。厚度为20千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 答案：4.B 5.D 评检测第6、7题。 提问：生物圈各圈层的主要组成成分是什么？各圈层主要有哪些类型的生物？ 要点： 项目 组成成分 生物类型 圈层 大气圈 多种气体，如氮气、氧①飞翔的昆虫和鸟类 气、二氧化碳 ②细菌等微小生物 水 圈 全部海洋和江河湖泊 水生生物 岩石圈 地球表层的固体部分。花草树木、飞禽走兽、表面覆盖土壤 各类昆虫、细菌真菌 提问：一切陆生生物的立足点在哪里？ 要点：岩石圈。 答案：6. 岩石圈 提问：现在，小组讨论第7题。 讨论结果：7（1）A.④⑤⑦⑧ B.①②⑤⑦ C.②③④⑤（2）⑤ 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P32练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 2.3生物圈是最大的生态系统（第1课时） 1. 生物圈的范围 2. 生物圈各圈层的主要组成成分和生物类型 教学反思： 34

1.2.3生物圈是最大的生态系统（第2课时）

教师寄语：保护地球上最大的生态系统-----生物圈，就是珍惜我们的家园！

课 题 板书课题 课型 生物圈是最大的生态系统 新课 （第2课时） 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学金艳丽 校夏心静 导入语：上节课我们学习了生物圈的范围，你知道生物圈中 都有哪些生态系统吗？这节课我们学习《生物圈是最大的生态系统》第二课时《多种多样的生态系统》。 板书课题：2.3生物圈是最大的生态系统（第2课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.会描述生态系统的类型及特点。 2.能举例阐明生物圈是最大的生态系统。 3.建立保护生物圈的意识。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P28—31页内容，思考下列思问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1..观察P28——29图片，生态系统的类型有哪些？各类生态系统有何特点和作用？ 2. 看30页“资料分析”，说明河流生态系统与哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？ 3.为什么说生物圈是最大的生态系统？

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三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题: 1.沼泽是哪类生态系统的典型（ ） A.森林生态系统 B.湿地生态系统 C.淡水生态系统 D.海洋生态系统 2.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称…（ ） A.海洋生态系统 B.农田生态系统 C.森林生态系统 D.淡水生态系统 3.下列属于人工生态系统的是（ ） A.淡水生态系统 B.农田生态系统 C.湿地生态系统 D.海洋生态系统 4.城市生态系统的主体是……………………（ ） A.人 B.绿色植物 C.高楼大厦 D.动物 5.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ ） A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D.考察队把DDT带到南极 6.近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（ ） A.大气中的二氧化碳增多 B.工业和生活废水大量排入海洋 C.树木的大量砍伐 D.海洋石油开采 7.地球上最大的生态系统是……………………（ ） A.水圈 B.生物圈 C.草原生态系统 D.森林生态系统 8.写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。 ①鲨鱼和带鱼 ②高粱和玉米 ③狼和鹿 ④松鼠和啄木鸟 ⑤芦苇和鲤鱼 ⑥沼泽植物 9.将下列生态系统类型和与之相对应的特点连线。 A.森林生态系统 ①由海洋和海洋生物组成 B.草原生态系统 ②是人工生态系统，生物较少 C.淡水生态系统 ③分布在湿润地区，生物种类较多 D.农田生态系统 ④消费者主要是人，生物种类较少 E.湿地生态系统 ⑤由淡水和淡水生物组成 F.海洋生态系统 ⑥分布在干旱地区，生物种类较少 G.城市生态系统 ⑦在多水和过湿条件下形成 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教

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㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1——4题。 提问：生物圈中有哪些生态系统？ 要点：草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田农田生态系统、城市生态系统等。 提问：各类生态系统有何特点和作用？ 要点：略。 答案：1.B 2.C 3.B 4.A 评检测第5、6、7题。 提问：生物圈中的各生态系统之间是各自的，还是彼此关联的？为什么？ 要点：彼此关联的。理由如下：①从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受阳光、大气、水和水蒸气的影响。②从地域关系来说，各类生态系统也是关联的。③从生态系统中的生物来说，许多生物能到达不同的生态系统。 提问：为什么说生物圈是最大的生态系统？ 要点：生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。所以说生物圈是地球上最大的生态系统 答案：5.C 6.B 7.B 8. ①鲨鱼和带鱼——海洋生态系统 ②高粱和玉米——农田生态系统 ③狼和鹿——草原生态系统 ④松鼠和啄木鸟——森林生态系统 ⑤芦苇和鲤鱼——淡水生态系统 ⑥沼泽植物——湿地生态系统 9.A—③ B—⑥ C—⑤ D—② E—⑦ F—① G—④ 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P32练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 2.3生物圈是最大的生态系统（第2课时） 1. 多种多样的生态系统 2. 生物圈是一个统一的整体 教学反思：

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1.2复习《了解生物圈》

教师寄语：学而时习之，不亦乐乎？

课 题 认识生物 课型 复习课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 板导入语：这节课我们来复习第一单元第一章《认识生物》。板 书书课题：1.2了解生物圈 课 题 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的复习目标。 1.熟记第一单元第二章的基础知识点。 2.能运用本章知识做综合练习题。 二、复习指导 过渡语：为了顺利完成复习目标，请大家根据复习指导的要求认真复习。15分钟后，比一比谁能在检测中得满分。 1.复习第二单元第一章的知识点（课本P12—34）。 2.结合插图熟记本章知识点。 2.注意课本中的实验和资料分析。 3.15分钟后检测。 三、学生复习，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。 （了解学生复习情况、回答学生提出的疑问、对复习快的学生提出更高要求，让其复习《学习检测》。） （二）检测： 过渡语:复习完的同学请举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效果最好。答案写到练习本上。 检测题：（打印出来，发给学生测试。） 一．选择题（每题1分，共15分） 1.下列关于生物圈的说法中，正确的是（ ）。 A.生物圈是指整个地球 B.生物圈是指地球上的全部生物 C.生物圈是指生物生活所需要的环境 D.生物圈是指地球上的全部生物和它们生活所需要的环境 2.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是 （ ） A.光 B.水 C.温度 D.湿度 3.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了生物圈中的哪种因素（ ）。

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A.季节 B.水 C.生物 D.空气 4.海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150米以下的水域缺少（ ）。 A.氧气 B.阳光 C.营养物质 D.生存空间 5.一般的探究过程，可以概括为（ ）。 A.作出假设→发现问题→进行实验或调查→得出结论 B.提出问题→作出假设→制定计划→进行实验或调查 C.提出问题→进行实验或调查→作出假设→得出结论 D.发现问题→作出假设→进行实验或调查→获得结论 6.某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是（ ） A.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的，观察鼠妇的分布情况 B.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的，观察鼠妇的分布情况 C.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤，再用纸板盖在纸盒上方。将10只鼠妇放在纸盒的，观察鼠妇的分布情况 D.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。再用纸板盖在纸盒上方。将2只鼠妇放在纸盒的，观察鼠妇的分布情况 7.下列生物中属于竞争关系的是 （ ） A.水稻和稗草 B.猫和老鼠 C.人和牛 D.同一窝的蜜蜂 8.地衣（一种植物）能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化。这说明（ ）。 A.生物能适应环境和影响环境 B.生物与环境之间没有直接联系 C.生物的生存和发展与环境无关 D.生物的生存对环境有一定的影响 9.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 （ ） A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境 10.在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是 （ ） A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色 11.下列生物中属于生产者的是 （ ） A.草 B.食虫鸟 C.细菌 D.猪 12.虫吃草、鸟吃虫，草、虫、鸟死后都将被细菌等分解。在这一过 39

程中，属于消费者的生物是（ ） A.虫和鸟 B.草和虫 C.鸟和细菌 D.细菌和草 13.农田生态系统中的生产者是（ ） A.耕牛 B.农作物 C.农民 D.农田 14.下列不属于生态系统的是 （ ） A.一块农田 B.一块草地 C.一条河中所有的鱼 D.生物圈 15.下列食物链正确的是 （ ） A.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 C.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D.草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇 16. 20世纪，由于人类大量使用DDT，使得DDT大量进入海洋，并积累在很多生物体内。你认为下列生物体内DDT含量最高的是（ ）。 A.浮游植物 B.小虾 C.鱼 D.企鹅 二、非选择题（每空1分） 17.右图是某草原生态系统食物网的一部分图解。请根据图分析回答下列问题： ⑴此食物网的所有生物及其生活环境称为 。 ⑵在此食物网中，猫头鹰和蛇的关系既是 ，又是 。 ⑶蛇和鼠通过捕食和被捕食关系进行着 的流动。 ⑷这个生态系统中的非生物部分有 ,生产者是 。消费者有 ,分解者有 。该食物网中数量最多的生物是 ，数量最少的生物是 。 ⑸该食物网中有 条食物链,最短的一条是 。 ⑹在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在 的状态，若由于某种原因，猫头鹰突然灭绝，那么岛上蛇类的数量将会 。这说明生态系统有一 40

定 。如果由于人类大量围捕狐狸，最后会导致______ 的破坏。 四、后教 ㈠更正 过渡语：请同学们同桌互换，对照屏幕上的答案，互相改正，时间是5分钟，在不明白的题号边做标记。 （教师巡视，收集错题。） 答案：1.D 2.C 3.B 4.B 5.B 6.C 7.A 8.A 9.D 10.B 11.A 12.A 13.B 14.C 15.A 16.D 17.⑴生态系统；⑵捕食 竞争；⑶物质和能量；⑷阳光、空气、水等；绿色植物；各种动物；细菌、真菌；绿色植物 猫头鹰；⑸4；绿色植物→鼠→猫头鹰；⑹相对稳定； 先增加后减少； 自动调节能力； 生态系统。 过渡语：现在我们统计答题情况。（学生互改后，教师统计满分、优秀人数。） ㈡讨论 1.学生讨论后不能解决的问题，教师进行有针对性的分析、讲解。 2.强调牢记基本知识。 3.强调认真读题、审题。 4.强调对错题巩固、记忆。 板书设计 1.1复习《认识生物》（课本P1—11） 1.生物与环境的关系 2.生物与环境组成生态系统 3.生物圈是最大的生态系统 教学反思： 第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生物生命活动的基本单位 2.1.1练习使用显微镜

教师寄语：一切发明创造都源于细致的观察。

课 题 板书课题 练习使用显微镜 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 导入语：形形色色的生物，看起来千差万别，但构成他们的 基本单位是一样的，这个基本单位是什么？（学生回答：细胞）。绝大多数细胞非常小，必须借助显微镜进行观察。这节 课我们练习使用显微镜。 板书课题：1.1练习使用显微镜 41

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.认识显微镜的构造和作用。 2.学会使用显微镜并观察到清晰的图像。 3.养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们按照自学指导的要求进行实验。自学比赛现在开始。 读课本P36—40页的内容，边看书边分组实验，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.对照课本36页显微镜图片，认识显微镜的结构名称。 2.合作探究:分别转动粗、细准焦螺旋、遮光器、反光镜，发现有什么不同？怎样换用不同倍数的目镜、物镜？ 3.读课本P37实验，小组合作练习使用显微镜的方法步骤。如：怎样取放显微镜？如何对光？如何调节才能观察到清晰的物像？ 4.怎样计算显微镜的放大倍数？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.取出装有镜头的显微镜时，如果用一只手握镜臂，易造成下列哪个部件滑掉、跌落、损坏（ ） A.目镜 B.物镜 C.玻片标本 D.反光镜 2.显微镜光圈的作用是（ ） A.调节光线强弱 B.接收并反射光线 C.支持载物台 D.调节焦距 3.使用显微镜对光的程序是（ ） ①选遮光器上较大的光圈对准通光孔 ②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 ③左眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内 A.①→②→③→④ B.②→①→③→④ C.③→④→②→① D.③→②→①→④ 4.显微镜对好光后，从目镜看到的视野应该是（ ） A.白亮的 B.灰暗的 C.彩色的 D.黑暗的 5.显微镜对光过程中，下列操作无效的是（ ） A.调节反光镜 B.调节光圈 C.上升镜筒 D.物镜对准透光孔 6.需要下降镜筒时，你的眼睛应该注视（ ） A.目镜 B.物镜 C.反光镜 D.载物台 7.小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物

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镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( ) A.目镜上 B.物镜上 C.载玻片上 D.反光镜上 8.小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是（ ） A.没有调整粗准焦螺旋 B.入射光线发生改变 C.显微镜的物镜转换了 D.光圈的大小改变了 9.在载玻片上画一个“ ”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（ ） A. B. C． D． 10.小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野，应向什么方向移动玻片（ ） A.右下方 B.左下方 C.右上方 D.左上方 11.在下列四台显微镜的视野下，哪台看到的细胞最大？（ ） A.5× 8× B.10× 40× C.15× 10× D.20× 45× 12.当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（ ） A.2个 B.4个 C.16个 D.个 13.低倍镜换高倍镜后，发生的变化是（ ） A.细胞数量变多，视野变暗 B.细胞数量变多，视野变亮 C.细胞数量变少，视野变暗 D.细胞数量变少，视野变亮 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 提问：显微镜的使用步骤有哪些？ 要点：①取镜和安放 ②对光 ③观察 提问：怎样取出显微镜？请你演示操作方法。 要点：一手握镜臂，一手托镜座。 提问：单手取放为什么不好? 要点：易造成目镜等部件滑落、摔坏。 答案：1.A 评检测第2——5题。 提问：怎样对光？请你演示对光操作。 要点：三转：①转动转换器使低倍镜对准通光孔；②转动反光镜，用一个较大的光圈对准透光孔；③转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜。 提问：反光镜有几面？如何使用？ 要点：光线强时用平面，光线弱时用凹面。

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答案：2. A 3. B 4. A 5.C 评检测第6、7、8题。 提问：如何调节才能观察到清晰的物像？ 要点：放（玻片）→压（玻片）→降（镜筒）→升（镜筒）→找（物像）。 提问：下降镜筒时，眼睛要注视哪里？为什么？ 要点：物镜。防止物镜和玻片碰撞，以免损坏物镜和玻片标本。 答案：6.B 7.A 8.B 评检测第9——12题。 提问：观察写在透明纸上的“上”字，你发现显微镜所成的像是什么像？ 要点：倒像。 提问：动手试一试，当物像不在视野时，应怎样移动玻片，才能使物像位于视野的？为什么会这样？ 探究结果：向相同的方向移动。因为显微镜所成的像是倒像。 提问：显微镜的放大倍数应怎样计算？ 要点：等于目镜和物镜放大倍数的乘积。 提问：视野的大小和显微镜的放大倍数有关吗？什么关系？ 要点：显微镜的放大倍数越大，物像越大，视野范围越小。 答案：9.D 10.D 11.D 12.A 评检测第13题。 提问：现在小组合作，动手探究：低倍镜换高倍镜观察，视野有何变化？ 探究结果：视野变暗，视野中的细胞数量变少。 答案：13.C 提问：使用显微镜时，需注意哪些事项？ 要点：实验完毕：①显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用擦镜纸。②转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒下降到最低处。③显微镜送回镜箱，放回原处。 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P40练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 1.1练习使用显微镜 1. 显微镜的结构 2. 显微镜的使用 教学反思：

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教师寄语：科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。

课 题 植物细胞 （第1课时） 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 导入语：上节课我们学会了使用显微镜，我们能不能把一片板树叶、一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下观察？（学生书回答：不能）。那么怎样才能更好地观察这些物体内部的结构课和细胞呢？这节课我们学习《植物细胞》第一课时《观察植题 物细胞》。 板书课题：1.2植物细胞（第1课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.学会制作临时装片的基本方法 2.会用显微镜观察自己制作的临时装片。 3.会绘制植物细胞结构简图 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P42—44页上方的内容， 按下面要求自学。10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.显微镜所观察的材料必须具备特点？ 2.玻片标本有哪些类型？举例说明。 3.小组合作边实验边探究。阅读课本P43“实验”的方法步骤，思考讨论以下问题：①制片前要做好哪些准备？？②怎样取洋葱鳞片叶表皮？③怎样盖盖玻片？为什么？④为什么要给材料染上色？怎样染色？ 4.怎样绘生物图？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。

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（二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.观察的材料一定要 。 2.下列材料可以直接放在显微镜下观察的是（ ） A.玻片标本 B.一根头发 C.一片树叶 D.一根黄瓜 3.医生在载玻片上将病人的血液涂制成标本，这种标本叫（ ） A.切片 B.装片 C.压片 D.涂片 4.用刀片轻轻刮取少许去掉表皮的黄瓜表层果肉，制成的临时玻片标本叫（ ） A. 临时切片 B. 临时装片 C. 临时压片 D. 临时涂片 5.为观察植物叶片结构，用两个 并排的刀片在叶片上迅速切割，然后将刀缝中薄片制成玻片标本，这种标本叫（ ） A.切片 B.装片 C.涂片 D.都可以 6.用切片机切取玉米的根尖，经过染色制成可供多次使用的玻片标本，这种玻片标本属于（ ） A.永久切片 B.临时装片 C.临时切片 D.永久装片 7.托载标本的玻璃片叫 片；覆盖标本的玻璃片叫 片。 8.盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是（ ） A避免出现气泡 B防止水溢出 C增加透明度 D防止材料移动 9.制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是（ ） A.用餐巾纸擦拭载玻片 B.将洋葱块直接放置在显微镜下观察 C.用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平 D.染色时掀开盖玻片，滴入染液 10.小明在光线较弱的环境中用显微镜观察洋葱表皮细胞装片，如要得到理想的观察效果，应选用（ ） A.大光圈和平面镜 B.小光圈和平面镜 C.大光圈和凹面镜 D.小光圈和凹面镜 11.下图是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验步骤，请据图回答： ⑴正确的顺序是________________________； ⑵临时装片制好后，应先置于_________（高、低）倍镜下观察。

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现有某同学在观察中发现一细胞位于视野的右下方，要将其移到视野正，应将装片向__________移动。 12.画细胞结构简图时，图像中较暗部位的表示方法是（ ） A.用铅笔涂抹 B.用钢笔涂抹 C.用铅笔点上点 D.用斜线表示 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1、2题。 提问：显微镜所观察的材料必须具备特点？ 要点：薄而透明。 答案：1. 薄而透明 2.A 评检测第3——7题。 提问：玻片标本有哪些类型？如何区分？ 要点：切片、涂片、装片三种。从生物材料上切取的薄片制成切片。用液体生物材料涂抹制成涂片。用撕下或挑取的少量生物材料制成装片。 答案：3.D 4.B 5.B 6.A 7.载玻片 盖玻片 评检测第8——12题。 提问：怎样制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片？ 要点：擦、滴、撕、展、盖、染。 提问：怎样撕取洋葱鳞片叶表皮？请你演示操作方法。 要点：先用小刀在洋葱鳞片叶的内侧切出一些小方格，然后用镊子撕取其中一小块透明的薄膜。 提问：怎样盖盖玻片？为什么？请你演示操作方法。 要点：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片的水滴，然后缓缓地放下。这样做可以避免产生气泡，影响观察。 提问：为什么要给材料染上色？怎样染色？请你演示方法。 要点：染色可以使细胞的结构更加清晰，便于观察。把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 答案：8.A 9.C 10.C 11.⑴BDCAEGF ⑵低 右下方 12.C 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 1.2植物细胞（第1课时） 1.玻片标本的种类

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2.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 3.观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 教学反思：

2.1.2植物细胞（第2课时）

教师寄语：科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。

课 题 板书课题 植物细胞 （第2课时） 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 导入语：通过观察我们发现，虽然植物细胞的形态各不相同， 但它们的基本结构是相同的。这节课我们学习《植物细胞》第二课时《植物细胞的基本结构》。 板书课题：植物细胞（第2课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.知道植物细胞的基本结构和功能。 2.学会绘制植物细胞结构简图。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P44下面一段—45页的内容，思考下面的问题，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.观察课本P45“植物细胞模式图”，思考植物细胞有哪些基本结构？ 2.植物细胞的各种结构有哪些不同的功能？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。

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检测题： 1.下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）： ⑴对细胞有保护和支持作用的结构是[ ] ； ⑵水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为[ ] 具有控制物质进出的作用； ⑶控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于[ ] ； ⑷切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的[ ]______中。 ⑸植物细胞的叶片是绿色的，主要是因为叶肉细胞中含有[ ]_____ 。 ⑹在有氧的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的结构是[ ] ； ⑺已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。 2.把下列细胞结构与其功能用线连起来。 A.细胞壁 a.里面含有细胞液 B.细胞膜 b.起保护和支持作用 C.细胞质 c.紧贴细胞壁内侧的一层膜 D.细胞核 d.细胞膜以内，细胞核以外的透明、黏稠物质 E.液泡 e.近似球形，含有遗传物质 3.植物细胞在显微镜下，最不容易观察到的结构是（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 4.各种植物细胞通常具有一定的形态，这主要是因为（ ） A.细胞膜的保护作用 B.细胞膜的控制作用 C.细胞壁的保护作用 D.细胞壁的支持作用 5.对细胞起保护作用的是（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞壁和细胞膜 6.菠菜浸泡在清水中，清水不变色；用开水浸泡菠菜，水会变绿色。这是因为开水损伤了菠菜细胞的什么结构（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7.樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（ ）中 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 8.遗传信息存在于细胞的哪个结构中（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。

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㈡讨论 评检测第1——10题。 提问：植物细胞有哪些基本结构？ 要点：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体等。 提问：各部分结构有何功能? 要点：具体如下 细胞壁——保护和支持细胞 细胞膜——保护并能控制物质进出细胞 细胞质——溶解多种物质 细胞核——内含遗传物质 液 泡——内有细胞液，细胞液中溶解多种物质 叶绿体——光合作用的场所 线粒体——呼吸作用的场所 答案：1.（1）[4]细胞壁；（2）[5]细胞膜；（3）[2]细胞核； （4）[7]液泡；（5）[6]叶绿体；（6）[3]线粒体；（7）细胞核。 2.A—b B—c C—d D—e E—a 3.B 4.D 5.D 6.B 7.C 8.D 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P45练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 1.2植物细胞（第2课时） 1. 植物细胞的基本结构 2. 植物细胞主要结构的功能 教学反思：

2.1.3动物细胞

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教师寄语：手脑并用，收获最丰。

课 题 板书课题 新课 汝南二中清华园学修补内容 金艳丽 校夏心静 导入语：通过观察我们已经知道了植物细胞的基本形态和 结构，那么我们身体的细胞是什么样的？动物细胞和植物细胞结构相同吗？这节课我们学习《动物细胞》。 板书课题：1.3动物细胞 动物细胞 课型 主备 辅备 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.学会制作人的口腔上皮细胞临时装片。 2. 掌握动物细胞的基本结构。 3. 掌握动、植物细胞结构主要的相同点和不同点。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P46—48页的内容，按下面要求自学。10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.小组合作边实验边探究。阅读课本P46—48页的实验方法步骤，思考讨论以下问题：①怎样制作人的口腔上皮细胞临时装片？②为什么要用生理盐水？用清水行不行？③怎样刮取口腔上皮细胞？④为什么要用稀碘液给口腔上皮细胞染色？ 2.观察之后，对照课本P48“动物细胞结构模式图”，画出口腔上皮细胞的结构简图。 3. 观察课本P46页不同种类的动物细胞，总结动物细胞有哪些基本结构？ 4.动、植物细胞的基本结构有哪些相同点和不同点？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ ） A.使细胞维持正常的形态 B.避免细胞干燥 C.避免细胞缺水死亡 D.使细胞透明便于观察 2.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，刮取材料前漱口的目的是（ ） A.保持细胞形态 B.防止牙签污染

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C.防止食物碎屑混入标本 D.保持细胞湿润 3.在观察临时装片时，如在视野中看到发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是： （ ） A.污物 B.气泡 C.细胞 D.墨水 4.观察制作好装片时，若视野太亮看不到口腔上皮细胞，下列操作不合理的是（ ） A.凹面镜换成平面镜 B.换较小的光圈 C.换高倍镜 D.平面镜换成凹面镜 5.在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，A、B、C、D四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。你认为 同学的观察效果最好( ) A B C D 6.人的口腔上皮细胞是扁平的；动物的肌肉细胞是细长的、纺锤形的；神经细胞则有很多突起。对这种现象合理的解释是（ ） A.不同的细胞大小不同 B.不同的细胞形状多种多样 C. 不同的细胞结构各不相同 D.生物体都是由细胞构成的 7.鱼的细胞结构是（ ） A.细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B.细胞膜细胞质细胞核液泡 C.细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D.细胞核细胞膜细胞质 8.洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（ ） ①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质⑦线粒体 A.①②④⑤⑦ B.②③⑤⑦ C.①④⑤⑦ D.②④⑥⑦ 9.洋葱的根尖细胞有，而蛙的小肠上皮细胞没有的结构是（ ） ①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质 A.①②④⑤ B.①③⑤ C.①④⑤ D.②④⑥ 10.读课本48页模拟制作“动物细胞模型”。在你制作的模型中，塑料袋相当于 ，果脯相当于 ，琼脂相当于 。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1、2题。 提问：怎样制作人的口腔上皮细胞临时装片？ 要点：擦，滴，刮，涂，盖，染。 提问：为什么要用生理盐水？用清水行不行？?

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要点：为了维持细胞正常形态。如果用清水，口腔上皮细胞会吸水胀破，影响观察。 提问：刮取口腔上皮细胞前为什么要漱口？ 要点：清除口腔内的残渣，以免混入标本，影响观察。 答案：1.A 2.C 评检测第3、4、5题。 提问：实际观察中我们可能会遇到各种各样的问题。大家讨论一下第3、4、5题，各是什么原因？该怎么办？ 答案：3.B 4.D 5.B 评检测第6——10题。 提问：观察课本P46页不同种类的动物细胞，你得出什么结论? 要点：细胞形态是多种多样的。细胞不同，形态不同。 提问：结合你的实验结果，你认为动物细胞有哪些相同的基本结构？ 要点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。 提问：比较动、植物细胞的基本结构，两者有哪些相同点和不同点？ 要点：相同结构：都有细胞膜、细胞质、细胞核。不同结构：植物有细胞壁、液泡、叶绿体，而动物没有。 答案：6.B 7.D 8. D 9. B 10. 细胞膜，细胞核，细胞质 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P49练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 1.3动物细胞 1.制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片 2.动物细胞的基本结构 3.动、植物细胞结构的区别 教学反思：

2.1.4细胞的生活（第1课时）

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教师寄语：合理营养，增进健康。

课 题 细胞的生活 （第1课时） 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校 金艳丽 夏心静 导入语：切西瓜时流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什板么物质？（学生回答：糖类）。那么，除糖类外，细胞中还含书有哪些物质？这节课我们学习《细胞的生活》第一课时《细胞课的生活需要物质和能量》。 题 板书课题：1.4细胞的生活（第1课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.能说出细胞含有的物质。 2.能说出细胞膜具有控制物质进出的功能。 3.会描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P50—52页上面的内容，按下面要求自学。10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.实验探究：取一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧。烧掉的是什么？，剩下的灰烬是什么？ 2.读课本P50内容，思考：细胞中的物质分为哪几类？ 3.读课本P50下面至P50上面内容，思考细胞膜有什么作用？ 4.细胞怎样从外界获取物质和能量？在此过程中，叶绿体和线粒体分别起什么作用? 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.取一粒玉米放在火上烧，烧掉的物质是 ，剩下的物质是 。 2.细胞中的物质分 和 两大类。分子小，一般不含碳的是 ，如 、 和 等；分子大，一般含有碳的是 ，如 、 、 和 等。 3.控制物质进出细胞的结构是（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 4.能量有不同的形式，有机物中的能量是 ，阳光的能量是能量是 ，物质燃烧放出的热量是能量是 。能量可以由一种形式

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转化成另一种形式。蜡烛燃烧时，蜡烛中的 能转变成 能和 能 。 5.植物叶片细胞中含有叶绿体。叶绿体中的叶绿素能够吸收 ，叶绿体可将光能转变成 ，储存在 中。 光能 叶绿体 有机物（含化学能） 6.动物细胞和植物细胞中都存在的能量转换器是（ ） A.叶绿体 B.液泡 C.线粒体 D.细胞核 7.植物细胞有，而动物细胞没有的能量转换器是（ ） A.叶绿体 B.液泡 C.线粒体 D.细胞核 8.如果将细胞比作汽车，那么 相当于加油站， 就相当于发动机，发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力， 则将细胞中的有机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解有机物释放出 ，供细胞利用。 9. 和 都是细胞中的能量转换器。 10.细胞的生活需要 和 。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1、2题。 提问：取一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧。烧掉的是什么？，剩下的灰烬是什么？ 要点：烧掉的有机物，剩下的灰烬是无机盐。 提问：细胞中的物质分为哪几类？ 要点：控制物质进出细胞。 无机物：水、氧、无机盐； 分子比较小，一般不含碳。 糖类 有机物 脂类 蛋白质 分子比较大，一般含碳。 核酸 答案：1. 有机物 无机盐； 2. 无机物 有机物； 无机物 水、氧、无机盐；有机物 糖类 脂类 蛋白质 核酸。 评检测第3题。 提问：细胞膜有什么作用？ 要点：①使细胞有一个比较稳定的内部环境；②控制物质进出。 提问：怎样控制？

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要点：让细胞有用的物质进入，挡住不需要的物质；排出细胞产生的无用的物质或有害物质。 答案3.B 评检测第4——9题。 过渡语：举例说明能量主要有哪些形式？ 要点：光能、热能、电能、化学能等。 提问：不同形式的能量可以相互转化吗？ 要点：可以。 提问：细胞能进行能量转换吗？靠什么结构？ 要点：能。靠叶绿体和线粒体。 提问：绿体和线粒体怎样进行能量转换？ 要点：叶绿体把光能转变成化学能，储存在制造的有机物中。线粒体分解有机物，释放化学能，供细胞利用。 答案： 4.化学能 光能 热能 化学能 光能 热能 5.光能 化学能 有机物 6.C 7.A 8.叶绿体 线粒体 线粒体 能量 9. 叶绿体 线粒体 10.物质 能量 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P54练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 1.4细胞的生活（第1课时） 1.细胞中的物质——有机物和无机物 2.细胞膜的功能——控制物质进出 3.细胞中的能量转换器——叶绿体和线粒体 教学反思：

2.1.4细胞的生活（第2课时）

教师寄语：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。

课 题 板书课题

细胞的生活 （第2课时） 课型 新课 主备 辅备 修补内容 汝南二中清华园学校金艳丽 夏心静 导入语“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”这体现了生物 的遗传现象。遗传物质是怎样由上一代遗传给下一代的呢？这节课我们学习《细胞的生活》第二课时《细胞核是控制中 心》。 板书课题：1.4细胞的生活（第2课时） 56

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.能说出细胞中含有的物质。 2.知道细胞膜具有控制物质进出的功能，理解遗传信息存在于细胞核中。 3.会描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P52下面—54页内容，按下面要求自学。10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.什么是受精卵？人的生命起点是什么？什么是遗传信息？ 2.阅读多莉诞生的资料，思考：①在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C羊分别为多莉提供了什么？②多莉和哪只羊长相相同？由此可以说明什么？ 3.阅读课本P4，思考：①细胞核中的遗传物质是什么？②细胞核的主要作用是什么？③为什么说细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.我们的生命始于一个细胞 。一个受精卵能够发育成一个人体，是因为受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做 。 2.你已经很熟悉多莉了吧，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只。 ⑴多莉羊的长相几乎和 羊一模一样。 ⑵生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在 内。 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 ⑶细胞的组成成分中，被称为遗传物质的是____________ A.蛋白质 B.脂类 C.核酸 D.糖类 57

3.克隆羊多莉长得非常像（ ） A.供细胞核的母羊 B.供无核卵的母羊 C.的母羊 D.A、B、C三种羊的一部分 4.遗传信息存在于细胞中的（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞核 D.细胞质 5.将白鼠胚胎的细胞核移入灰鼠的去核卵细胞内，在体外发育成胚胎，再植入黑鼠的子宫内继续发育，产下的小鼠的毛色为（ ） A.黑色 B.灰色 C.白色 D.黑白相间 6.细胞核中遗传信息的载体是 。 7.①细胞的生活需要 和 ；② 可以控制物质进出；③ 和 是能量转换器；④细胞中物质、能量变化的控制中心是 ；⑤细胞核中的 上有遗传信息，包含了指导、控制细胞中 和 变化的指令，也是生物体建造生命大厦的 。所以，细胞的生活是 、 和 的统一。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 提问：什么是受精卵？人的生命起点是什么？ 要点：一个精子和一个卵细胞结合形成一个细胞，这个细胞叫受精卵。人的生命起始于受精卵。 提问：什么是遗传信息？ 要点：受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫遗传信息。 答案：1.受精卵 遗传信息 评检测第2、3、4、5题。 提问：在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C羊分别为多莉提供了什么？

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要点：A羊提供无核卵细胞，B羊提供细胞核，C羊母羊。 提问：多莉和哪只羊长相相同？由此可以说明什么？ 要点：B羊。说明遗传物质存在于细胞核中。 答案：2.（1）B羊；（2）细胞核；（3）C 3.A 4.C 5.C 评检测第6、7题。 提问：细胞核中的遗传物质是什么？ 要点：DNA,也叫脱氧核糖核酸。 提问：细胞核的主要作用是什么？ 要点：控制生物的发育和遗传。 提问：为什么说细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一？ 要点：①细胞的生活需要物质和能量；②细胞膜可以控制物质进出；③叶绿体和线粒体是能量转换器；④细胞中物质、能量变化的控制中心是细胞核；⑤细胞核中的DNA上有遗传信息，包含了指导、控制细胞中物质和能量变化的指令，也是生物体建造生命大厦的蓝图。所以，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。 答案：6.DNA； 7. ①物质 能量；②细胞膜；③叶绿体 线粒体；④细胞核；⑤DNA 物质 能量 蓝图 物质 能量 信息变化 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P54练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计 1.4细胞的生活（第2课时） 1.遗传信息 2.细胞核的作用——小羊多莉的身世 3.细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一 教学反思：

2.1复习《细胞是生命活动的基本单位》 教师寄语：温故而知新。

课 题 课型 主备 辅备 细胞是生命活动的基本单位 修补内复习课 汝南二中清华园学校容 金艳丽 夏心静 59

板书课题 导入语：这节课我们来复习第一单元第一章《认识生物》。板书课题：2.1细胞是生命活动的基本单位 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的复习目标。 1.熟记第二单元第一章的基础知识点。 2.能运用本章知识做综合练习题。 二、复习指导 过渡语：为了顺利完成复习目标，请大家根据复习指导的要求认真复习。15分钟后，比一比谁能在检测中得满分。 1.复习第二单元第一章的知识点（课本P12—34）。 2.结合插图熟记本章知识点。 2.注意课本中的实验和资料分析。 3.15分钟后检测。 三、学生复习，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。 （了解学生复习情况、回答学生提出的疑问、对复习快的学生提出更高要求，让其复习《学习检测》。） （二）检测： 过渡语:复习完的同学请举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效果最好。答案写到练习本上。 检测题：（打印出来，发给学生测试。） 一．单项选择题（每题1分，共10分） 1.医院的化验员用患者的血液制成玻片标本，这种标本属于 A.推片 B.涂片 C.切片 D.装片 2.下图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，当由视野①到视野②时操作显微镜的正确步骤是（ ） A.转动粗准焦螺旋 B.调节光圈 C.移动转换器 D.移动装片 甲 甲 ① ② 3.构成人体的细胞有1014个，这些细胞的哪方面是一样的 A.大小 B.形状 C.基本结构 D.基本功能 4.洋葱鳞片叶内表皮细胞具有，而人体细胞中没有的结构是（ ） A.叶绿体和液泡 B.细胞壁和线粒体 C.细胞壁和液泡 D.细胞壁、叶绿体和液泡 5.某植物体内钾的浓度远高于土壤溶液中钾的浓度，但仍能从土壤中

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吸收较多的钾。细胞中具有控制物质进出的结构是（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞核 D.细胞质 6.洋葱鳞片叶内表皮细胞与黄瓜表层果肉细胞的区别是洋葱鳞片叶内表皮细胞没有( ) A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.叶绿体 7.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，从细胞知识来看，引起枫叶颜色变化的物质存在于( ) A.叶绿体 B.细胞核 C.液泡 D.细胞壁 8.绿色植物的叶片细胞中，进行光合作用的场所是①，它能将叶绿素等色素吸收的②转变成③储存在它所制造的有机物中,上述①②③分别表示( ) A.线粒体、光能、化学能 B.叶绿体、化学能、光能 C.细胞核、化学能、光能 D.叶绿体、光能、化学能 9.一个受精卵能够发育成我们现在的身体，是因为受精卵内具有指导自身发育的全部信息，它是( ) A.生命信息 B.遗传信息 C.染色体 D.细胞膜 10.某同学制作的临时装片在视野中有少量气泡，应选下列哪种方法消除 A.将盖玻片揭下来重新盖上 B.用铅笔的橡皮一端垂直轻轻敲打盖玻片 C.从盖玻片的一侧滴水 D.把已制成的装片丢弃，重新再来 二．非选择题（每空1分，共60分） 11.常见的玻片标本有 、 和 。 12.下图是光学显微镜的结构图 ⑴请在横线上填写各部分的名称： 1. ; 2. ; 3. ; 4. ; 5. ; 6. ; 7. ; 8. ;9. ; 10. ; 11. ; 12. ;13. ; 14. ; ⑵显微镜的使用有三个步骤： ①___________ ②_________ ③_________ ⑶某同学用的显微镜目镜是5×、物镜是40×，他把一张写上字母“P”的玻片标本进行观察，那么从目镜中看到的字母是______，且被放大了_____倍。 61

13.下图是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤图，据图回答下列问题： ⑴正确的实验操作顺序是 。(2分) ⑵图E的操作方法可以避免 。 ⑶图D和图G所滴的液体分别是 和 。 ⑷图C撕取的是洋葱鳞片叶的 表皮。 ⑸在显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，颜色最深的是细胞内的 部分，看不清楚的是细胞内的 部分。 14.下图表示动物细胞和植物细胞的立体结构，据图回答问题。 62

7 图A 图B ⑴图B所示为________ _细胞，因为细胞内的能量转换器有[ ] 和[ ] 。 ⑵图B中控制物质进出的结构是[ ] ，在它的外面还有[ ] 这个结构。 ⑶图A所指的结构中[ ] 是遗传信息库。 ⑷光合作用的能量转换器是 、呼吸作用的是 。 ⑸切番茄流出的红汁水是 ，主要来自[ ] 中。 ⑹从图中可以比较动物细胞与植物细胞的主要不同在于动物细胞没有[ ] 、[ ] 、[ ] 。 15.请根据“小羊多莉的身世”图，回答下列问题： ⑴小羊多莉有几位妈妈： 。 ⑵（用字母填空）发育成小羊多莉的卵细胞的细胞核来自 于 妈妈。细胞的其他部分来自于 妈妈 ，卵细胞在 妈妈的子宫中发育。生出来的小羊多莉几乎跟 妈妈一模一样。 ⑶由此你可以得出结论是 。 63

16.下图是科学家用变形虫做的一个实验，根据这个实验你能得出什么结论？ 图1 图2 结论:_________________________________________。（2分） 四、后教 ㈠更正 过渡语：请同学们同桌互换，对照屏幕上的答案，互相改正，时间是5分钟，在不明白的题号边做标记。（教师巡视，收集错题。） 答案：1.B 2.D 3.C 4.C(提示：表皮细胞无色透明，不含叶绿体) 5.B 6.D 7.C 8.D 9.B 10.B 11.切片 涂片 装片。 12.⑴目镜； 镜筒； 转换器；物镜；载物台；通光孔；遮光器；压片夹；镜座；镜柱；镜臂；细准焦螺旋；粗细准焦螺旋； ⑵取镜和安放；对光；观察；⑶d; 200； 13.⑴BDCAEGF; ⑵出现气泡，影响观察；⑶清水 稀碘液；⑷内；⑸细胞核；细胞膜；14.⑴植物细胞；

[4]叶绿体；[7]线粒体；⑵[5]细胞膜；[6]细胞壁；⑶[c]细胞核；⑷叶绿体；线粒体；⑸细胞液；[3]液泡；⑹[6]细胞壁；[3]液泡；[4]叶绿体； 15.⑴3位；⑵B羊；A羊；C羊；B羊；⑶遗传物质存在于细胞核中。 16.细胞核控制细胞的正常生活、生长和繁殖等生命活动。 过渡语：现在我们统计答题情况。（学生互改后，教师统计满分、优秀人数。） ㈡讨论 1.学生讨论后不能解决的问题，教师进行有针对性的分析、讲解。 2.强调牢记基本知识。 3.强调认真读题、审题。 4.强调对错题巩固、记忆。 板书设计 1.1复习《认识生物》（课本P1—11） 1.生物与环境的关系 2.生物与环境组成生态系统 3.生物圈是最大的生态系统 教学反思： 第二章 细胞怎样构成生物体 2.2.1细胞通过产生新细胞

教师寄语：有苗不愁长。

课 题 修补内汝南二中清华园学校容 金艳丽 夏心静 板书导入语：一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成 课题 大鱼，想一想，生物体为什么能够由小长大？这节课我们来探究生物体由小长大的奥秘。 板书课题：2.1细胞通过产生新细胞 课型 细胞通过产生新细胞 新课 主备 辅备 65

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.描述细胞的基本过程。 2.说出细胞过程中染色体变化的结果。 3.说出细胞与细胞生长的关系。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P56—57页内容，思考下面的问题。10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.什么是细胞生长，细胞能无限的长大吗？ 2.什么是细胞，细胞怎样进行？ 3.什么是染色体？由什么组成？有何作用？ 4.细胞过程中染色体数目有何变化？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.打开你的影集，你会发现，现在的你，比童年的你长高了许多，你知道这是什么缘故吗？ A.细胞和生长的结果 B.细胞分化的结果 C.细胞的结果 D.细胞生长的结果 2.新产生的细胞很小，它要通过（ ）由小长大。 A.生长 B. C.生长和 D.能量转变 3.下图为植物细胞过程中不同时期的图像，其正确顺序是（）。 A.abcd B.badc C.acdb D.cadb 4.细胞过程中，最先进行的是下列哪项？（ ） A.细胞核先由一个平分为两个 B.细胞质平均分成两份 C.形成新的细胞壁 D.形成新的细胞膜 5.在正在的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是______，它主要是由_________ 和________两种物质组成的。它是遗传物质的______。 6.细胞核时，（ ）的变化最明显 A.DNA B.蛋白质

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C.基因 D.染色体 7.右图表示洋葱根尖细胞过程中染色体的变化，据图回答问题。 写出下列标号所代表的结构的名称： ① ；② 。 8.某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞过程中，染色体的数目变化情况是（） A.X→X→X B.X→2X→2X C.X→2X→X D.2X→2X→X 9.某生物体细胞经过一次产生两个新细胞，下列有关叙述不正确的是（ ） A.两个新细胞中的染色体形态和数目相同 B.两个新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同 C.两个新细胞的体积与原细胞相同 D.新细胞与原细胞所含有的遗传物质一样 10.下列关于癌症的叙述，错误的是（ ） A.癌细胞最初由正常细胞变化而来 B.癌变后的细胞非常快，还可以侵入临近的正常组织。 C.细胞癌变的实质是细胞遗传特性的改变。 D.引起癌变的因素与环境或生活习惯无关 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 提问：生物体为什么能由小长大？ 要点：靠细胞的和生长。 答案：1.A。 评检测第2题。 提问：什么是细胞的生长? 要点：细胞的生长是指构成生物体的细胞不断从周围环境中吸吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积由小变大。 提问：细胞能无限的长大吗？ 要点：不能。一部分细胞长到一定的大小，就会进行。 答案：2.A 评检测第3、4题。 提问：什么是细胞？ 要点：细胞就是一个细胞分成两个细胞。 提问：细胞怎样进行？ 要点：①细胞核成两个; ②细胞质分成两份，各含一个细胞核细胞核; ③原来的细胞形成新的细胞膜,植物细胞还形成新的细胞壁。 答案：3.C 4.A 评检测第5题。

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提问：什么是染色体？由什么组成？有何作用？ 要点：在正在的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是染色体，它主要是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质。染色体是遗传物质的载体。 答案：5.染色体； DNA 蛋白质； 载体 评检测第6——10题。 提问：细胞过程中，变化最明显的结构是什么？ 要点：染色体。 提问：怎样变化？ 要点：①细胞时，原细胞中染色体先复制加倍；②细胞过程中，染色体均分成相同的两份，分别进入两个新细胞中。 提问：新细胞和原细胞所含的遗传物质一样吗。 要点：因为新细胞和原细胞所含的染色体的形态、数目完全相同。所以，新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。 答案：6.D 7. ①细胞核 ②染色体 8.C 9.C 10.D 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P57练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计： 2.1细胞通过产生新细胞 1. 细胞的生长和过程 2. 细胞过程中染色体的变化 教学反思：

2.2.2动物体的结构层次

教师寄语：知其然，知其所以然。

课 题 课型 新课 主备 辅备 动物体的结构层次 修补内容 板书课题 汝南二清华园中金艳学校夏 丽 心静 导入语：人体的生长是从一个细胞——受精卵开始的，它 要经过怎样的变化才能成为人体？这节课我们来探究《动物体的结构层次》。 板书课题：2.2 动物体的结构层次 68

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞、分化形成的，识别人体的四种基本组织； 4.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； 3.使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片； 4.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P59——62内容，思考下面的问题。10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.读课本P59内容，思考：什么是细胞分化？分化结果是什么？ 2.观察人体基本组织切片，对照课本P60页插图，思考：人体有哪些基本组织？各组织有何功能？ 3.读课本P61内容，思考：什么是器官？你会举例说明吗？ 4.读课本P62内容，思考：什么是系统？你会举例说明吗？ 5.人体有哪些系统？ 6.人体有哪些结构层次？人体是怎样构成的？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.组织形成的大致过程是（ ） A.细胞→细胞分化→细胞生长 B.细胞生长→细胞分化→细胞 C.细胞→细胞生长→细胞分化 D.细胞分化→细胞→细胞生长 2.下图为细胞分化过程，据图回答。 ①②分别表示什么过程：① ；② 。 ① ② 3.下列有关组织的概念，叙述正确的是( ) A.组织是构成植物体的基本单位

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B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群 C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群 D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群 4.以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ） A.干细胞的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果 5.构成人体的基本组织有 ( ) A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织 B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织 C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 6.下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（ ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 7.想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ） ①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A.①② B.③④ C.②③ D. ①④ 8.下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( ) A.小肠腺上皮 B.心肌 C．血液 D.皮肤上皮 9.下列关于器官的叙述中，正确的是 ( ) A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主 C.器官的结构特点不与器官的功能相适应 D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 10.下列正确表述人体结构层次的是 ( ) A.细胞→组织→系统→人体 B.细胞→组织→器官→系统→人体 C.细胞→器官→系统→人体 D.细胞→器官→组织→系统→人体 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1——4题。

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提问：什么是细胞分化？分化结果是什么？ 要点：在个体发育中，一个或一种细胞通过产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化，这个过程叫细胞分化。细胞分化形成组织。 提问：什么是组织？ 要点：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫组织。 答案：1.C 2.①细胞 细胞分化② 3.B 4.B 评检测第5——8题。 提问：人体有哪些基本组织？各组织有何功能？ 要点：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织. 提问：各种组织有什么功能？ 要点： 组织名称 分布 主要功能 上皮组织 体表、各种官腔壁的保护（表皮）、分泌（小肠 内表面及腺体 腺上皮）、排泄（汗腺） 肌肉组织 骨骼肌、平滑肌中 神经组织 脑、脊髓和神经中 结缔组织 广泛 收缩、舒张 产生和传导兴奋 支持、连接、保护、营养 答案：5.D 6.B 7.C 8.D 评检测第9、10题。 提问：什么是器官？你会举例说明吗？ 要点：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫器官。如心脏，它的内、外表面覆盖着上皮组织，里面主要由肌肉构成，结缔组织和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏具有将血液泵至全身的功能相适应的。 提问：什么是系统？你会举例说明吗？ 要点：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，构成系统。如消化系统，口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官，按照一定的次序连在一起，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能。 提问：人体有哪些结构层次？人体是怎样构成的？ 要点：细胞、组织、器官、系统、人体。 分化 一定次序 一定次序 协调配合 细胞———→组织———→器官———→系统———→人体 答案：9.D 10.B 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P62练习题。

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选做题：《学习检测》题。 板书设计： 2.2动物体的结构层次 1.细胞分化形成不同的组织 2.组织进一步形成器官 3.器官构成系统和人体 教学反思：

2.2.3植物体的结构层次

教师寄语：集腋成裘，积少成多。

课 题 课型 新课 主备 辅备 植物体的结构层次 修补内容 板导入语：你吃过生番茄吗？番茄的果皮与果肉吃起来口感一书样吗？（学生回答：不一样）。为什么番茄的果皮与果肉细胞课味道不一样？这说明了什么呢？这节课我们来探究《植物体题 的结构层次》。 板书课题：2.3植物体的结构层次 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.明白植物的各种组织均由分生组织分化形成； 2.识别植物体的几种主要组织。 3.说明植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P63——65内容，思考下面的问题。10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.观察课本P63插图，思考：绿色开花植物有哪些器官？这些器官按功能分为哪两类？ 2.观察课本P植物组织插图，思考：植物有哪些基本组织？各种组织是如何形成的？各组织有何功能？ 3.植物体有哪些结构层次？各层次怎样构成植物体？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。

汝南二中清华园学金艳丽 校夏心静 72

（二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.植物体与动物体相似，生长发育也是从 开始的。受精卵经过细胞的 、分化，形成 、器官，进而形成植物体。 2.下列各项中属于植物器官的是（ ） a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣 A.bcde B.bcd C.bd D.be 3.下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ） A.根 B.茎 C.叶 D.花 4.分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组织; D属于 组织。 A B D C 5.植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 ( ) A.分生组织 B.保护组织 C.输导组织 D.营养组织 6.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ） A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织 7.下列哪项是营养组织的主要功能（ ） A.对细胞起支持作用 B．供给保护组织营养 C.贮藏营养物质供细胞利用 D．输导营养供给其他组织 8.茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于 组织。 9.吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有 组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多 组织。 10.绿色开花植物体的构成是 A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体 C.细胞→组织→器官→植物体 D.器官→组织→细胞→植物体

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学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1——3题。 提问：绿色开花植物有哪些器官？这些器官按功能分为哪两类？ 要点： 营养器官：根、茎、叶 绿色开花植物 生殖器官：花、果实、种子 答案：1.受精卵 组织 2.C 3.D 评检测第4——9题。 提问：植物有哪些基本组织？ 要点：分生组织 保护组织、疏导组织、营养组织。 提问：各种组织是如何形成的？ 要点：由分生组织分化形成。 提问：什么是分生组织？分布在哪里？ 要点：成熟的植物体内，终生保持能力的细胞群构成分生组织。主要分布在根尖、茎尖等部位。 提问：分生组织的细胞有什么特点？ 要点：个小、壁薄、核大、质浓、能力强，不断产生新细胞。 提问：除分生组织外，其它各组织有何功能？ 要点： 组织名称 分布 主要功能 保护组织 根、茎、叶表面 保护作用 营养组织 根、茎、叶、花、果储藏营养和进行光合作用 实、种子 （含叶绿体的组织） 机械组织 茎、叶脉、叶柄、花支撑、保护植物体 柄、果皮、种皮内 输导组织 根、茎、叶、花、果运输水分、无机盐和有机实内的导管、筛管 物 分生组织 根尖分生区、茎尖生产生新细胞，形成组 长点、茎内形成层 织 答案：4.细胞分化；分生；保护；营养。 5.A 6.A 7.C 8.输导 9.保护；营养；输导。 评检测第10题。 过渡语：植物体有哪些结构层次？各层次怎样构成植物体？ 要点：

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分化 一定次序 一定次序 细胞———→组织———→器官———→植物体 答案：10.C 提问：人体和绿色开花植物的结构层次有什么不同？ 要点：人体比绿色开花植物多一个结构层次：系统。 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P65练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计： 2.3植物体的结构层次 1.绿色开花植物有六大器官 2.植物的几种主要组织 3.植物体的结构层次 教学反思：

2.2.4单细胞生物（

教师寄语：麻雀虽小，五脏俱全。

课 题 课型 新课 主备 辅备 单细胞生物 修补内容 板书课题 汝南二清华园学校中金艳夏心静 丽 导入语：我们平时见到的生物都是由许多许多细胞构成的。 其实，生物圈中还有不少肉眼看不到的生物，它们的身体只有一个这细胞，称为单细胞生物。这节课我们借助显微镜来 认识单细胞生物——草履虫。 板书课题：2.4单细胞生物 75

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.观察草履虫，说明单细胞生物靠一个细胞完成各项生命活动。2.举例说出单细胞生物与人类的关系。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 读课本P66——69内容，按下面要求自学。10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.观察课本P66插图，思考：眼虫属于动物还是植物？常见的单细胞生物有哪些？主要生活在哪里？ 2.小组合作，按照课本P67实验要求进行实验。思考：①为什么从草履虫培养液的表层吸取培养液？②观察时，如果草履虫运动过快，不便观察，怎么办？③你认为草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？ 3.草履虫是怎样生活的？怎样繁殖？ 4.单细胞生物与人类生活有什么关系？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.常见的单细胞生物有 、 、 、 、 、 等， 2.将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（ ） A.阳光 B.二氧化碳 C.氧气 D.养料 3.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ ） A.草履虫运动 B.增加营养 C.便于计数 D.增加温度 4.草履虫进行运动的结构是（ ） A.纤毛 B.伸缩泡 C.表膜 D.收集管 5.草履虫的表膜不具有的功能是( ) A.保护 B.呼吸 C.排泄 D.消化 6.草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（ ） A.含有叶绿体 B.食物中含绿色藻类 C.含有叶绿素 D.光折射的结果 7.小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑

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色，这种结构的名称是（ ） A.细胞核 B.液泡 C.食物泡 D.伸缩泡 8.草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁 ②草履虫能自由运动 ③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物 ④草履虫对外界刺激的反应很灵敏 A.①②③④ B.①③ C.②③④ D.①④ 9.草履虫在生态系统中属于（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.既是分解者又是消费者 10.小明想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点 （1）他应先到 或 的环境中去采集（也可提前培养）。 （2）从草履虫培养液的 吸一滴培养液，放在 上，要用肉眼和 寻找和观察草履虫。 （3）在液滴上盖上 ，在 下观察草履虫的 和 。由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是 。若观察时使用的目镜为5×，物镜为10×，则草履虫的放大倍数为 倍。 （4）与植物细胞相比，在观察草履虫时，它没有植物细胞的 、 、 等结构。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 过渡语：常见的单细胞生物有哪些？ 答案：1.细菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻、眼虫。 评检测第2、3题。 提问：为什么从草履虫培养液的表层吸取培养液？ 要点：表层溶解的氧气多，草履虫大都聚集在表层。 提问：观察时，如果草履虫运动过快，不便观察，怎么办？ 要点：在载玻片上的培养液的液滴中放几丝棉花纤维，草履虫的运动。 提问：你认为草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？ 要点：是的。因为它是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。 答案：2.C 3.A 评检测第4——10题。 提问：草履虫是怎样生活的？ 要点：具体如下 纤毛：摆动，旋转前进 表膜：气体交换 口沟：摄入食物 77 食物泡：消化食物 细胞质：吸收营养 收集管和伸缩炮：收集多余的水分和废物，排出体外 胞肛：排出食物残渣 大核：营养代谢 细胞核 小核：生殖作用 提问：草履虫是怎样生殖？ 要点：生殖。 答案：4.A 5.D 6.B 7.C 8.B 9.B 10.（1）水域，湿润；（2）表层 载玻片 放大镜；（3）盖玻片 显微镜 形态和运动 在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维 50；（4）细胞壁 液泡 叶绿体 五、当堂训练 1.学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2.书面练习。 必做题：课本P69练习题。 选做题：《学习检测》题。 板书设计： 2.4单细胞生物 1.常见的单细胞生物 2.实验：观察草履虫 3.单细胞生物与人类的关系 教学反思： 2.2复习《细胞怎样构成生物体》 教师寄语：学而时习之，不亦乐乎？ 课 课型 主备 辅备 细胞怎样构成生物体 复习课 汝南二中清华园 题 金艳丽 夏心静 修补内容 78

板书课题 导入语：这节课我们来复习第二单元第二章《细胞怎样构成生 物体》。板书课题：2.2细胞怎样构成生物体 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的复习目标。 1.熟记第二单元第二章的基础知识点。 2.能运用本章知识做综合练习题。 二、复习指导 过渡语：为了顺利完成复习目标，请大家根据复习指导的要求认真复习。15分钟后，比一比谁能在检测中得满分。 1.复习第二单元第二章的知识点（课本P56—70）。 2.结合插图熟记本章知识点。 2.注意课本中的实验和资料分析。 3.15分钟后检测。 三、学生复习，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。 （了解学生复习情况、回答学生提出的疑问、对复习快的学生提出更高要求，让其复习《学习检测》。） （二）检测： 过渡语:复习完的同学请举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效果最好。答案写到练习本上。 检测题：（打印出来，发给学生测试。） 一．单项选择题（每题1分，共20分） 1.在植物细胞生长过程中，细胞内最明显的变化是（ ） A.细胞核 B.液泡 C.线粒体 D.叶绿体 2.植物细胞的过程顺序正确的是( )。 ①细胞质平分为二，各含一个细胞核 ②在细胞形成新的细胞壁和细胞膜 ③细胞核平分为二 A.①②③ B.②①③ C.③①② D.①③② 3.细胞产生的新细胞与原细胞所含的染色体（ ） A.不一样 B.一样多 C.个别一样多 D.多数一样多 4.动物和人体的个体发育的起点是（ ） A.卵细胞 B.受精卵 C.胎儿 D.婴儿 5.组织形成过程中起主要作用的是（ ） A.细胞的生长 B.细胞的 C.细胞的分化 D.细胞的结合 6.下列关于细胞分化的叙述正确的是（ ） A.细胞分化的结果使细胞数目增多 B.细胞分化的结果形成不同的组织 C.细胞分化直接形成各种器官 D.在细胞分化过程中细胞不断增大 7.下列组织具有产生和传导兴奋功能的是（ ） A.结媂组织 B.肌肉组织 C.神经组织 D.上皮组织

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8.从结构水平上来看，皮肤是（ ） A.组织 B.器官 C.系统 D.无法确认 9.人的胃、肝脏、肾在结构层次上属于什么水平 （ ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 10.组成人体的结构层次依次是 （ ） A.细胞→组织→系统→器官→人体 B.细胞→组织→器官→系统→人体 C.细胞→系统→器官→组织→人体 D.细胞→器官→组织→系统→人体 11.同学们都喜欢吃苹果，它属于植物体的 （ ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 12.花、果实、种子是植物体的什么结构 （ ） A.细胞 B.营养器官 C.组织 D.生殖器官 13.下列结构不属于器官的是 （ ） A.小麦的根 B.洋葱表皮 C.玉米种子 D.桃花 14.你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的 （ ） A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.分生组织 15.下列结构不属于组织的是（ ） A.番茄果肉 B.黄瓜叶表皮 C.洋葱表皮 D.玉米种子 16.植物与动物相比没有的结构层次是（ ） A.组织 B.器官 C.系统 D.细胞 17.绿色开花植物体的构成顺序是（ ） A.细胞→器官→组织→植物体 B.植物体→器官→组织→细胞 C.细胞→组织→器官→植物体 D.植物体→组织→细胞→器官 18.下列都属于单细胞生物的是 （ ） A.草履虫和酵母菌 B.草履虫和病毒 C.酵母菌和小麦 D.衣藻和鼠 19.将一滴草履虫培养液制成临时装片观察，下列哪一条是确认出草履虫的依据？（ ） A.含叶绿体，里面有许多小泡 B.身体形状不固定，总在生出突起 C.身体椭圆形，长着一圈鞭毛 D.身体像倒转的草鞋，纤毛摆动，旋转前进 20.一个草履虫每天大约能够吞食43000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（ ） A.表膜 B.食物泡 C.伸缩泡 D.收集管 二．非选择题（每空1分，共40分） 21.小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的________和__________有关。 22.下图显示两类生物细胞过程，据图回答问题。 80

⑴图1显示__________细胞的过程；图2显示_______细胞的过程。 ⑵在细胞时，细胞核中的___________变化最明显。该结构由__________和__________两种物质组成。 23..根据下图回答问题。 ⑴图中A属于 组织，A→C的过程为 。 ⑵图中B属于 组织，A→B的过程为 。 ⑶图中D属于 组织，A→D的过程为 。 ⑷图中B、C、D、E都属于 ，因为它们都是由许多 相似， 和 相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 B C A E D 24.下图中，A——E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。 81

⑴整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是___________。 ⑵A细胞通过____________形成B。在此过程中，______________复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。 ⑶B通过__________形成C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。 ⑷在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[ ]___________。 ⑸系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_______________和________________。 25.下图是草履虫的结构图，请读图并完成后面的填空。 ⑴草履虫生活在淡水中，靠[ ] ________进行运动。 ⑵食物在[ ] ________附近的________的快速摆动下被送如口内，形成[ ]________，逐渐被消化。 ⑶草履虫通过[ ] ________从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。 ⑷草履虫代谢的废物是由 ________收集，进而排出体外的。 ⑸不能消化的食物残渣从［ ］ 排出。 ⑹在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的 。 ⑺草履虫长到一定大小时，进行 生殖，产生新个体。 四、后教

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㈠更正 过渡语：请同学们同桌互换，对照屏幕上的答案，互相改正，时间是5分钟，在不明白的题号边做标记。（教师巡视，收集错题。） 答案：1.B 2.C 3.D 4.B 5.C 6.B 7.C 8.B 9.C 10.B 11.C 12.D 13.B 14.B 15.D 16.C 17.C 18.A 19.D 20.B 21.细胞；细胞生长； 22.⑴动物；植物；⑵染色体；DNA 蛋白质； 23.⑴输导组织 细胞分化；⑵保护组织 细胞分化；⑶营养组织 细胞分化； ⑷组织 形态 结构 功能； 24.⑴受精卵； ⑵细胞 染色体； ⑶细胞分化； ⑷[E]系统；⑸消化食物和吸收营养。 25.⑴[6]纤毛；⑵[8]口沟 纤毛 [9]食物泡；⑶[7]表膜；⑷收集管和伸缩炮；⑸[10]胞肛；；⑹表层；⑺生殖。 过渡语：现在我们统计答题情况。（学生互改后，教师统计满分、优秀人数。） ㈡讨论 1.学生讨论后不能解决的问题，教师进行有针对性的分析、讲解。 2.强调牢记基本知识。 3.强调认真读题、审题。 4.强调对错题巩固、记忆。 板书设计 2.2复习《细胞怎样构成生物体》（课本P56—70） 1.细胞通过产生新细胞 2.动物体的结构层次 3.植物体的结构层次 4.单细胞生物 教学反思：

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第三单元生物圈中的绿色植物 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物（第一课时） 教师寄语：认识绿色世界，让明天更美好！ 课 题 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类课型 主备 辅备 植物 新课 清华园学校汝南二中 夏心静 金艳丽 导入语：前面我们从细胞的结构开始认识了自然界中的动物、植物的结构层次。你们知道自然界中有多少种植物吗？它们在结构上有哪些区别呢?通过本单元的学习你将找到答案。这节课我们将学习（板书课题）。 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 修补内容 板 书 课 题 84

一、学习目标 过渡语：本节课我们将掌握哪些内容呢？首先请同学们看本节课的学习目标。 1、掌握生物圈中的植物有多少种?它们可分为哪几大类群？ 2、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境 。 3、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生活状况。 二、自学指导一（第一次先学后教） 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P72-74页的内容，分组讨论注课本里的观察与思考，完成课后讨论，请记录员认真记录本组的讨论结果。 5分钟后检测，自学好的小组到黑板扮演展示。看哪个小组回答的又快又有科学性。 1、自然界中的植物有多少种?它们可分为哪几大类群？ 1.藻类植物大多终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？ 2.藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别呢？ 3.藻类植物在生物圈中起什么作用呢？与人类有什么关系呢？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测一： 过渡语:看完课本后请小组代表举手回答问题。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两两组代表上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题一： 1、自然界中的植物有____种?它们可分为哪几大类群？ 2、藻类植物主要生活在_____中，结构简单，有_____的，也有___的，没有________的分化。 3、体内含有叶绿体，能进行_________ ，营自养生活。 4、它们在自然界中的作用有:_______的来源：鱼类的饵料：还可食_____用和___________ 。 四、第一次后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡师生互动 评检测试题， 1、学生更正 2、教师纠错 过渡语：请同学们通过观看藻类的有关图片之后，给自己的检测打分，找到你的不足之处。 1、学生自我评价 2、教师纠错评价，表扬先进，鞭策落后。 自学指导二（第二次先学后教） 过渡语：请同学们阅读课文74-75页内容完成75页课后讨论： 3分钟后检测，看哪个小组回答的又快又好。

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1.苔藓植物与藻类植物相比,生活环境有什么不同? 2.从形态上看,苔藓植物与藻类植物有什么主要区别?这与它们的生活有关系吗? 3. 如果你想了解本地空气污染情况,结合本节知识你将怎么做? 学生自学，教师巡视 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测二： 过渡语:看完课本后请小组代表举手回答问题。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两两组代表上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题二： 1、苔藓植物主要生活在______ 环境中，如背阴的______ 和________上。 2、从形态上苔藓植物有________ 和______的分化。但茎内无________ 组织。 3、根据其结构特点苔藓植物作为监测________ 的指示植物。 第二次后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡师生互动 评检测试题， 1、学生更正 2、教师纠错 过渡语：请同学们通过观看藻类的有关图片之后，给自己的检测打分，找到你的不足之处。 1、3、学生自我评价 2、4、教师纠错评价，表扬先进，鞭策落后。 五、当堂训练一 1、完成下列表格 藻类植物 苔藓植物 生活环境 根 形 茎 态 结 叶 构 输导组织 86

1、释放（ ），维持生1具有良好的保持（ ） 物圈的碳—氧平衡； 的作用； 可作鱼类的（ ） 2可作为监（ ）程度的指示植对生物圈和人2、3、可供( )和 物 。 类的作用 （ ）。 2、.通过课后练习第4题，我想你又多了一种辨别方向的方法。请你和同学们讨论一下其中的道理。 板书设计 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 一、藻类植物结构特点： 没有专门的根、茎、叶等器官的分化。（水生） 二、苔藓植物结构特点： 具茎和叶但没有输导组织，具有假根，但只起固着作用。（阴湿） ） 教学反思 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物（第二课时）

教师寄语：学习是进步的阶梯，进化使生物更高等。 课 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植课型 主备 题 物 新课 清华学校 夏心静 辅备 汝南二中金艳丽 修补内容 87

板 导入语：上节课我们学习了藻类、苔藓两类植物，这节课我们书 学习更高等的植物群体-------蕨类植物 课 板书课题。 题 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。通过学习我们将掌握：1、蕨类植物的形态特征和生活环境。 2、了解蕨类植物与人类的关系。 3、能区分三类植物的形态特点。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P76---77页的内容，注意观察课本里的讨论题和插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，5分钟后检测，比谁自学效果最好。 1、你认识的蕨类植物有哪些？请举例说明。 2、从形态上看蕨类植物有______、______\\______ 、的分化。 3蕨类植物比苔藓植物更适应陆地环境的原因是_________。 4、古代蕨类是________ 的主要来源。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1、常见的蕨类植物有____ 、_____ 、_____、______、等 2、从形态上看蕨类植物有 ______、_______、_______、的分化。 3、蕨类植物体内有_______ 组织，植株高大。 4、蕨类植物对人类的意义有_______、食用、_____ 的来源等。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡师生互动，教师纠错评价，表扬先进，鞭策落后 评检测第2题。 过渡语：从形态上看已经具备了真正的什么分化？ 要点：根、茎、叶的分化 评检测第3题。 过渡语：从结构上看蕨类植物体内已具备了什么结构?

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要点：输导组织，运输能力增强 五、当堂训练  1、湖春色归，春水绿于染。”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了………… ( )   A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．绿色水生小昆虫   2、下列属于藻类植物的是 （ ）   A．小麦 B．大豆 C．海带 D．玉米   3．水绵和衣藻同属藻类的主要原因是……………………………………………… ( )   A．都有细胞壁和细胞核 B．是生活在水中的植物  C．无根、茎、叶分化的植物 D．都有细胞膜和细胞核   4．苔藓植物的主要特征是 （ ）  A．细胞含有叶绿体 B．有假根  C．有茎叶分化，能够产生孢子 D．有花和果实的绿色植物 5、蕨类植物的体内已经专门运输的 __________。 6、藻类、苔藓、蕨类植物不接种子，都行 _______生殖。 知识拓展 阅读78页 科学.技术.社会 板书设计 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物（2） 茎内输导组织 一、蕨类植物的形态特点 具有根茎叶的分化 二、蕨类植物与人类的关系 教学反思：

3.1.2种子植物（第一课时）

教师寄语：每个人都是独一无二的生命体。让生命因学习而更精彩! 课 课型 主备 辅备 修补内容 题 3.1.2种子植物 新课 清华学校 汝南二中 夏心静 金艳丽 板 导入语：你知道我们身边的植物怎样繁殖后代吗？你能否解释书 “春种一粒粟，秋收万颗子”的含义吗？ 课 这节课我们学习《第二节种子植物》。板书课题。 题 3.1.2种子植物 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。本节课我们将掌握： 1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3、运用观察的方法认识种子的结构。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P79---81页的内容，注意实验步骤认真阅读和观察课本里插图，对照实物。按小组进行实验、分析和讨论。找出下列思考题的答案，并进行记录，10分钟后检测，比那组自学效果最好。 实验一：观察菜豆种子的结构 1）取一粒菜豆种子，观察它的外形。 （2）剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合拢着的两片子叶。 （3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、和胚轴，看看它们各有什么特点 实验二：观察玉米种子的结构。

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1）取一粒玉米种子，观察它的外形。用刀片将玉米种子从纵向剖开。 （2）观察玉米种子的结构，分清楚胚和胚乳所在位置，试图区分胚根、胚轴、胚芽和子叶。 （3）滴一滴碘液在剖面上，看看变色的位置，变色的部位是什么地方？变成了什么颜色？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学、观察，教师进行个别实验指导。 （二）检测： 过渡语:按要求完成实验观察任务的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1、大豆种子的结构可分为______和胚。 胚包括_____ 、____、 _____、 ______四部分。 2、玉米种子的结构可分为_____ ______ ______三部分 3、完成表格 相同点 不同点 菜豆种子 玉米种子 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 大豆种子的结构包括种皮和胚。胚有两片子叶、胚芽、胚轴、胚根构成 评检测第2题。 过渡语：玉米种子的结构与大豆是否相同？你观察后的结论是什么？ 要点：玉米：子叶一片，有胚乳 大豆：子叶两片，无胚乳 评检测第3题。 注意子叶个数的比较 91

菜豆种子 相同点 不同点 有种皮和胚 有种皮和胚 子叶两片、没有胚乳 子叶一片、有胚乳 玉米种子 五、当堂训练 1. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 2. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3.2.1 种子植物：绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物 种皮 种子的结构 胚 ：子叶、胚芽、胚轴、胚根 胚乳 教学反思：

3.2.1种子植物（第二课时）

教师寄语：善于观察、归纳是认识世界的途径之一。

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课 题 课型 主备 3.2.1 种子植物 新课 清华学校 夏心静 辅备 修补内容 汝南二中金艳丽 板 书 课 题 导入语： 请同学们首先回顾上一节种子的结构知识，然后拿出你课后收集到的苹果、红枣、荔枝、松、杉的球果。本节课我们学习种子植物的分类。板书课题： 3.2.1 种子植物 一、学习目标 过渡语：通过本节课的学习我们将知道： 1、种子植物的分类情况 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3、通过收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 二、自学指导 过渡语：为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 1、认真默读课本P82—86页的内容，注意课本里观察与思考中的讨论题和插图，找出思考题的答案，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 2、看完理解课文后，拿出你收集到的种子或果实两人一组分析判断种子的着生情况。 3、写出你认识到的裸子植物和被子植物名称。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书、观察，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:展示自我，我能行。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学回答问题，其他同学辨析补充。 检测题： 1、裸子植物是指_____________的植物；被子植物是指__________外面有__________包被的植物。 2、松的球果不是果实。（ ） 3、裸子植物和被子植物的种子中都有胚。（ ） 4、裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。 （ ） 5、请连线 苹果 花生 裸子植物 松子 莲子

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被子植物 油菜 白果 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真辨析两位同学的答案，发现错误后请举手更正。 ㈡师生互动：纠正错误、鼓励先进，鞭策落后 （教师自行把握） 五、当堂训练 3. 学生自背。 4. 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 5. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3.1.2. 裸子植物 种子植物 单子叶植物：一片子叶 被子植物 双子叶植物：两片子叶 教学反思： 第一章生物圈中的绿色植物（复习课）

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教师寄语：温故而知新。

课 题 第一章生物圈课型 中的绿色植物 复习 主备 辅备 修补内容 板 书 课 题 清华学校 汝南二中 夏心静 金艳丽 导入语：前面两节我们学习了绿色植物的种类及形态特征，这节课我们进行回顾复习。板书课题： 第一章生物圈中的绿色植物 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。通过复习你将掌握： 1.生物圈中绿色植物的种类 2.藻类、苔藓、蕨类以及种子植物的形态特征 3.认识常见的藻类、苔藓、蕨类、种子植物和人类的关系。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P72---87页页的内容，熟背熟记课本里的知识点及插图， 15分钟后检测，比谁自学效果最好。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生复习，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:复习完课本的同学举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效 果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.考点一 考点二：植物的特征

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2.完成表格 考点三、 种子的结构

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四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡师生讨论 过渡语：我们来看复习检测题。 要点： 在学生预习课文的基础上，教师出示课件，纠正学生错误，实时点播。 （答案略） 五、当堂训练 6. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合检测题，理解并熟背本节知识点。 7. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 1. 藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征 2. 种子植物 3. 种子的结构 教学反思 第二章被子植物的一生 3.2.1 种子的萌发(第一课时)

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教师寄语：善于探究才能认识生命的奥秘！ 课 课型 题 3.2.1 种子的萌发 新课 板 书 课 题 主备 清华学校 夏心静 辅备 导入语： “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。你知道植物的 从什么开始吗?这节课我们将学习这一内容。（板书课题。） 3.2.1 种子的萌发 一、学习目标 过渡语： 通过本节课的学习我们将知道： 1、种子萌发的环境条件有哪些？ 2、种子萌发的自身条件是什么？ 3、种子是如何萌发的？ 二、自学指导 过渡语：为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学和探究。自学比赛现在开始。 认真默读课本P88—91页的内容，注意探究的过程，并思考下面的问题。以小组为单位分析讨论，找出下列思考题的答案，由记录员记录本组的讨论结果，10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1. 你提出的探究问题是什么？ 2、根据课文提示你组的假设是：__________________________.。 3、你组制定的计划是:____________________________________.。 4、怎样设置实验组和对照组？ 5、你的结论是：_________________________________________.。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。教师进行个别实验指导。 （二）检测： 过渡语:看完课本后完成任务的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看那组学习效果最好，实验设计最科学。请两组代表上来展示本组学习成就，其他同学注意思考，纠正。 检测题： 1．我们组想探究的环境条件是（打“√”选择，也可以写出没有列出的条件）： □阳光 □空气 □水分 □温度 □土壤 □肥料 其他： 修补汝南二中内金艳丽 容 98

2．根据要探究的环境条件，我们选择的实验材料有（打“√”选择）： 种子：□绿豆 □花生 □玉米 □黄豆 □豌豆 其他： 容器：□塑料口杯 □带盖玻璃瓶 □自己加工纯净水瓶 其他： 其他材料：□锡箔纸 □暗箱 □餐巾纸 □标签 □土壤 □清水 □蜡烛 □烧杯 其他： 3．我们组选择的实验样本数为（打“√”选择）： □２～４粒种子 □１０～２０粒种子 理由是： 。 4．我们需要几个容器来进行探究实验： □１个 □２个 三个 四个 理由是： 。 5．以下是我们小组的实验步骤：（制定计划） 6．我们组观察到的实验现象是： ◆ 得出结论： ◆ 总结： １．此次探究活动，我们组做得比较好的方面是： ２．有待改进的地方是： ３．今后如何做得更好？ 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。

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四、后教 ㈠更正 请同学们评判两位同学的自学效果，发现错误后请举手更正。 ㈡师生互动讨论 评检测第1题。 过渡语：检测你组提出的问题 要点：空气、温度、水分三要素。 评检测第2题。 过渡语：探究过程需要准备哪些材料 要点：满足空气、温度、水分三要素的需求 评检测第3题。 要点：减少实验偶然误差 评检测第4、 过渡语：探究实验中，制定计划很重要。实验计划的科学性直接影响实验的结果。 要点：注意设置实验组和对照组。 评检测第6题。 过渡语;实验过程中要认真仔细观察现象，透过现象得出正确结论。 适宜的温度 要点：正确的结论 一定的水分 充足的空气 五、当堂训练 1.种子萌发_的环境条件是 __________、___________、__________________。 2.对照实验是指_______________________________________________。 3..保存种子的适宜条件是 ①低温 ②高温 ③干燥 ④潮湿 A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ 4、.在探究种子萌发的外界条件实验中，据下列处理分析回答： 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 处理方法 10粒种子拧10粒种子加10粒种子加10粒种子加紧瓶盖 适量水拧紧较多水拧紧适量水拧紧瓶盖 瓶盖 瓶盖 室温 室温 室温 低温 （1）表中有_______________组对照实验,分别是_________________________________。 （2）2号甁的作用是_________________、因为_________________________。

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（3）如果事先就知道2号瓶里具备种子萌发所需要的外界条件，那么，还有没有必要设置2号瓶？ 答案：（1）3 2和1，2和3，2和4 （2）对照作用 具备种子萌发所需的外界条件 （3）有。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3.2.1种子的萌发 适宜的温度 种子萌发的环境条件 一定的水分 充足的空气 教学反思：

3.2.1 种子的萌发（第二课时）

教师寄语：善于探究才能认识生命的奥秘！ 课 课型 题 3.2.1 种子的萌发 新课

主备 清华学校 夏心静 辅备 汝南二中金艳丽 修补内容 101

板 书 课 题 导入语： 上节课我们学习了种子萌发的环境条件，环境条件满足的种子是否都能萌发出幼苗呢？这节课我们将学习种子萌发的自身条件及萌发的过程。板书课题。 3.2.1 种子植物（第二课时） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1、知道种子萌发的自身条件 2、了解种子萌发的过程 3学会测种子的发芽率 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P91—94页的内容，注意课本里资料分析中的讨论题和插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.种子萌发的自身条件有哪些？ 2.简述种子萌发的过程。 3、种子发芽率的计算公式可表示为：______________ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 • 检测题： • 1、种子萌发时先____、____提供营养、随后____突破种皮。 • 2、种子萌发后胚芽发育为___、胚根发育为____、胚轴发育为____。 • 种子的胚具有的结构是___、___、____、 _______ 。 • 3．在菜豆种子的结构中，能发育成幼苗的茎和叶的是 ( ) • A、子叶. B胚芽 C 、胚轴 D、胚根 • 4．种子萌发应具备的内在条件是（ ） • A.适宜的温度 B.一定的水分 C.充足的空气 D.完整的活的胚 • 5、种子萌发应具备的外界条件是 ______、 ______、 _______。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠学生更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。

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㈡师生讨论、纠错 评检测第1题。 过渡语：种子萌发时首先发生什么变化？ 要点：吸水膨胀，营养物质的转变和运输。 评检测第2题。 过渡语：胚是新植物的幼体，种子中的胚将发育成新植株的那一部分呢？ 要点：1果皮和种皮保护作用将来发育成茎和叶将来发育成茎和根的部分提供种子萌发时所需的大部分营养2胚芽胚乳63胚轴胚4胚根将来发育成根只有1片，提供部分营养5子叶 评检测第4、5题。 过渡语：种子萌发要素外界环境条件、内部自身条件必须同时满足 要点： 种子萌发的条件 外界条件 空气、水分、适宜的温度 自身条件 胚成熟、完整、有活力 五、当堂训练 8. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 9. 书面练习。

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必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3.2.1 种子植物（2） 一、种子萌发的自身条件：胚成熟、完整、有活力；打破休眠期。 二、种子萌发的过程 发芽的种子数 三、种子发芽率公式 = 100% 供检测的种子数 教学反思： 3.2.2植株的生长

教师寄语：愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸向地面，

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指向天空。

课 题 课型 主备 3.2.12植株的生长 新课 清华学校 夏心静 汝南二中 金艳丽 辅备 修补内容 板 导入新课］ 书 一粒种子播种以后，如果具备了萌发的外界条件和自身条件课 后，就会萌发长成一株幼苗，幼苗再发育形成完整的植物体。通题 过上节课的学习了解了种子萌发成幼苗的过程，那么幼苗是怎样长大的呢？这就是我们这节课的内容。（板书课题） 3.2.2植株的生长 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1、幼根是怎样生长的？ 2、芽是怎样发育成枝条的？ 3、植株生长需要哪些无机盐？ 二、自学指导 过渡语：为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P96—100页的内容，注意课本里资料分析中的讨论题和插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，10分钟后检测，比谁自学效果最好。 思考题： 1、什么是根尖？根尖的结构有机部分组成？ 2、幼根不断生长的原因是什么？ 3、枝条有机部分组成？它是什么发育成的？ 4、植株生长三要素是什么？缺乏时植株有何症状？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题：1.根尖由四个部分组成，从顶端向上依次是__________、__________、__________、__________。 答案：根冠 分生区 伸长区 成熟区 2.分生区细胞__________，有很强的__________，能够不断地出__________。它属于__________组织。

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答案：较小 能力 新细胞 分生 3.伸长区细胞不能，开始迅速__________。伸长区是根伸长最__________的部位。 答案：伸长 快 4.移栽植物的时候，最容易把纤细的__________和__________折断。这样会降低根的__________功能。移栽植物时，应该在__________期，并且要尽量带__________。 答案：幼根 根毛 吸收 幼年 土 5.①根的长度能够不断增加，就是因为分生区的细胞能够__________和伸长区的细胞能够__________的缘故。 ②成熟区生有大量的__________，使表皮细胞的吸收面积__________，是根吸收__________和__________主要部位。 答案：①产生新细胞 不断伸长 ②根毛 增大 水分 无机盐 *6.如右图是叶芽的纵切面，请在下列横线上填写有关内容： 图中A叫__________，将来发育成__________。 B叫__________，将来发育成__________。 C叫__________，将来发育成__________。 D叫__________，将来发育成__________。 答案：芽原基 枝条 芽轴 茎 幼叶 叶片 叶原基 叶 7.把两株同一品种同样大小的健壮幼苗分别培养在甲（内装土壤浸出液）、乙（内装与甲瓶等量的蒸馏水）两个瓶内。过些日子，看到甲瓶内的幼苗长得__________，颜色__________，乙瓶里的幼苗变得__________，颜色__________，这个实验表明植物生活需要________________，它们是由根从__________里吸收来的。 答案：健壮 嫩绿 矮小 发黄 多种无机盐 土壤 8.根的长度能不断地增加，是因为 A.分生区细胞的 B.伸长区细胞的伸长 C.成熟区吸收水分和无机盐 D.分生区细胞的和伸长区的伸长 答案：D 9.根吸收水分和无机盐的主要部位是 A.分生区 B.成熟区 C.伸长区 D.根冠 答案：B 10.植物体内需要量最大的无机盐是 A.氮、磷、铁 B.氮、磷、钾 C.氮、硼、钾 D.硼、磷、铁

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答案：B 11.种植白菜、菠菜时，应多施 A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.铁肥 答案：A 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真辨析这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡师生互动讨论 评检测第1、2、3题。 过渡语：通过分析同学们都能找到答案吗/? 要点：这三题较为简单重点把握分生区、伸长区的结构特点。 评检测第4题。 要点：根尖、根毛容易破损，是根吸水和无机盐的主要部位。为提高成活率，移栽时应带土球。 评检测第6题。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首描写春天景色的诗，谁能给大家解释一下含义呢？ 要点：让学生了解芽的结构及发育状况。 评检测第7---11题。 要点：考察学生对根生长的理解和无机盐在植物生长中的作用。 五、当堂训练 10. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 11. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3.2.2植株的生长 1、幼根的生长 2、枝条是由芽发育出的 3、植物生长需要无机盐 1)氮磷钾在植物体内的作用 教学反思：

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3.2.3开花和结果

教师寄语：让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕. 课 课型 主备 辅备 修补内容 题 3.2.3开花和结果 新课 清华学校 汝南二中 夏心静 金艳丽 板 书 课 题 导入语： 被子植物生长到一定时期就会开花。许多植物的花色彩艳丽，气味芳香，让行人禁不住驻足端详。你想过没有，花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义呢？这节课我们将学习： 3.2.3开花和结果 （ 板书课题） 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1、认识花的基本结构及主要功能 2、描述传粉和受精过程， 3、明确花与果实、种子的关系。 二、自学指导 过渡语：你想知道花的结构吗？花是怎样结出果实的/?花都能都能结出果实吗？为解决这些问题，请同学们根据自学指导的要求认真看书自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P103—107页的内容，注意分析课本里中的讨论题和插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.桃花的结构有那几部分组成？你认为一朵花中最重要的结构是什么？ 2．什么叫传粉和受精？ 3.果实和种子是怎样形成的？ 4.怎样提高农作物的产量？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。

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（二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 一、花的结构 1花由哪几部分构成的？ 2、花蕊包括哪几部分？ 3、指出花中雄蕊和雌蕊的组成？ 4、花的哪个部分是最主要的？为什么？ 5、花的什么部位散发香味？ 6、花的香味有什么意义？ 7、花蜜在什么位置？ 8、花粉在什么部位 二、传粉和受精 1、花粉落到哪才能萌发？ 花粉散落出来，有可能落到哪些地方？ 2、柱头有什么特别之处？ 3、你能说出花粉有哪些变化吗？ 4、2个精子的去处如何？ 5、所有的柱头都能能得到花粉吗？如果不能会怎样？ 三、果实和种子的形成： 1、 受精完成后，花的哪些结构完成其历史使命，纷纷凋落？ 2、 花的哪些部分继续发育长大？ 3、 你能说出我们常吃的东西，哪些是果实，哪些是种子吗？ 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真辨析这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 教师播放PPT或观看模型认识花的结构。 评检测第第一部分：花的结构。 过渡语：以桃花为例请你说出花的结构 要点：让学生理解雄蕊、雌蕊作用 评检测第二部分：传粉和受精。 过渡语：植物开花的目的是什么？结果的前提是什么？

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要点：让学生理解传粉和受精的意义 评检测第第三部分：果实和种子的形成 过渡语：你能说出果实和种子的形成吗？ 要点：在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连线的方式表示出来。 花瓣 胚 雄蕊 果实 花柱 果皮 子房 种子 子房壁 凋落 胚珠 受精卵 五、当堂训练 1、花的基本结构雄蕊包括_______、______，雌蕊包括______、________、__________。 2、一朵桃花的什么被虫吃掉，这朵花就结不出桃子（ ） Ａ、花丝 Ｂ、花瓣 Ｃ、雄蕊 Ｄ、雌蕊 3．雌蕊成熟以后，落到柱头上的花粉受到_____ 的刺激，开始萌发生出的细管叫做____ 4、花粉萌发到进入子房前，两个精子存在于 （ ） A．珠被中 B．花药中 C．花粉管中 D．子房壁中 5、受精完成以后，花中只有 继续发育，最终发育为 。种子是由 发育成的。胚珠里面的受精卵发育成种子的 。 6、请标出下列序号的名称 110

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 。 板书设计 3.2.3开花和结果 一、花的结构 二、传粉和受精 三、果实和种子的形成 教学反思： 111

第二章被指植物的一生（复习课）

教师寄语：温故而知新。

课 题 第二章被指植课型 物的一生 复习 主备 辅备 修补内容 板 书 课 题 清华学校 汝南二中 夏心静 金艳丽 导入语：前面我们学习了被指植物的生长周期，这节课我们进行复习。把本章知识进行梳理归纳。板书课题： 第二章被指植物的一生 一、复习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1、掌握种子萌发的条件 2、知道植株生长的过程 3、理解种子、果实的形成过程 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P88—108页的内容，熟背熟记课本里的知识点及插图， 15分钟后检测，比谁自学效果最好。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生复习，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:复习完课本的同学举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 考点一探究种子萌发的环境条件 提出在哪种环境条件下种子才能萌发 问题 112

作出种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气 假设 瓶子编号 适宜的温度 一定的水分 充足的空气 1 2 √ √ × √ √ √ × √ √ 3 √ √ × 制定4 计划 实施计划 定期观察，认真记录种子萌发情况 得出结论 种子的萌发需要____________、一定的________和充足的________ 表达和交计算全班各组数据的平均值其目的是为了减小________ 流 实施计定期观察，认真记录种子萌发情况 划 得出结种子的萌发需要____________、一定的________和充足的________ 论 表达和计算全班各组数据的平均值其目的是为了减小________ 交流 [规律总结] 本实验中，2号瓶子是对照组，1、2,3、2,4、2对照，变量分别是水分、温度和空气。 [思维警示](1)4号瓶子中种子没有萌发的原因是没有充足的空气，而不是因为水太多。 (2)种子萌发除了满足外界条件以外，还要满足自身条件：胚必须是完整的，有活力的，度过休眠期的。 考点二:探究种子萌发的环境条件 种子萌发时吸收水分，________或________中的营养物质转运到胚根、胚芽、胚轴，__________先发育，突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成____________。

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[规律总结] [思维警示] 茎不是由胚轴发育而成的，而是由胚芽发育而成的。 考点三:花的结构及果实的形成 2．花是由________发育而来的。能保护花的内部结构的是__________和__________。 花的主要结构是__________和__________ 3．果实和种子的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊、花柱、柱头都凋落，子房→________、子房壁→______、胚珠→________、受精卵→________。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 过渡语：我们来看复习检测题。 要点：在学生预习课文的基础上，教师出示课件，纠正学生错误，实时点播。 （答案略） 五、当堂训练 12. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合检测题，理解并熟背本节知识点。 13. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 第二章被子植物的一生 1、种子萌发的条件 2、植株生长的过程 3、种子、果实的形成过程 教学反思

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3.3.1绿色植物与生物圈的水循环（第一课时）

教师寄语：水是生命的源泉，节约每一滴水，从我做起！ 课 3.3.1绿色植物与生物圈课型 主备 辅备 题 的水循环 新课 清华学校 夏心静 板 书 课 题 汝南二中金艳丽 修补内容 导入语： 水是生命存在基础，绿色植物的生长也离不开水。绿色植物怎样完成对水的吸收和运输呢？这节课我们将共同学习这一问题。板书课题 3.3.1绿色植物与生物圈的水循环 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1、说出大量根毛对植物吸水的意义。 2说明水在植物体内的运输途径。 3、运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P109—110页的内容，注意课本里观察与思考中的讨论题和插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，6分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.植物吸水器官是什么？他有什么特点与其功能相适应？ 2、植物体内运输水分的结构是什么？它有什么特点？ 3、你能说出无机盐的是怎样运输的吗? 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学

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效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1、植物吸水器官是_______、吸水的主要部位是_________,该部位着生有大量的__________. 2、木本植物体茎的结构可分为_______、 ________、_________三部分。 3、茎中的________部有运输水分的_________。韧皮部有运输有机物的筛管. 4、导管和筛管贯通植物体的六大器官能够运输__________和______. 5、移栽瓜秧时常带些土陀其道理是什么/ 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第2题。 过渡语:你知道木本植物茎的结构吗？ 要点：木本植物茎的结构：韧皮部、形成层、木质部 教师应加以补充解释 评检测第3题。 过渡语：植物的输到组织有运输的功能，输到组织有什么组成？ 要点：让学生理解导管和筛管分布及功能。 评检测第5题。 要点：让学生了解结构与功能相适应的特点。 五、当堂训练 14. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 15. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3.3.1绿色植物与生物圈的水循环 一、植物对水分的吸收 二、植物对水分的运输 教学反思：

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3．3.1绿色植物与生物圈的水循环（第二课时）

教师寄语：动手实践、探究，你才能更加聪慧！ 课 课型 主备 题 3.3.1绿色植物与生物圈辅备 修补内容 新课 清华学校 汝南二中 的水循环 夏心静 金艳丽 板 导入语： 书 上节课我们学习了植物对水分的吸收和运输，你知道水分在植课 物体内是怎样参与生物圈的水循环么？这节课我们将学习 题 ：（板书课题） 3.3.1绿色植物与生物圈的水循环 一、学习目标 过渡语：通过学习我们将知道： 1、描述绿色植物叶片的基本结构 2、知道蒸腾作用及其意义 3、尝试用徒手切片的方法制作临时装片 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P110—114页的内容，注意课本里讨论题和插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.制作叶片横切面的临时切片的步骤是什么？ 2.通过观察你认为叶片的结构有那几部分组成？ 3、什么叫叶片的结构有那几部分组成？蒸腾作用的意义是什么？ 4、简述绿色植物参与了生物圈的水循环。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。

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检测题： 1、简述制作叶片横切面的临时切片的步骤是什么？ 2、叶片的结构由_________、_________、____________三部分组 3、蒸腾作用是指_______________；其意义有_________________；_______________________________. 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 过渡语：观察法是科学实验的基础，微细的结构要借助显微镜，在观察之前对材料进行处理。怎样制作叶片横切面的临时切片？ 要点：步骤正确，注意安全。 评检测第2题。 要点：引导学生之正确观察，认识上表皮、下表皮；叶肉；叶脉和气孔 评检测第3题。 要点：理解蒸腾作用，通过蒸腾作用的意义理解绿色植物参与生物圈的水循环 五、当堂训练 1、叶的结构由 ， ， 组成。 2、气孔是植物蒸腾失水的“ ” ，也是气体交换的“ ” 。 的形态变化可 以控制气孔的开闭。 3、植物通过 参与生物圈的水循环。 4、图中属于保护组织的是：_________。属于营养组织的是_______________。

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属于输导组织的是：_______________ 5.春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？ 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 6、书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3．3.1绿色植物与生物圈的水循环 一、植物通过蒸腾作用散失水分 叶片的结构 1、 表皮（包括：上表皮、下表皮） 叶肉 叶脉 2、 蒸腾作用对植物生活的作用 二\\绿色植物与生物圈的水循环 教学反思：

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第三章绿色植物与生物圈的水循环（复习课） 教师寄语：温故而知新。

课 题 第三章绿色课型 植物与生物圈的循环 复习 主备 清华学校 夏心静 辅备 汝南二中 金艳丽 修补内容 板 书 课 题 导入语：生活中我们都知道云雨的相互转化，其实绿色植物在这种变化中也起着重要的作用。本节课复习： 第三章绿色植物与生物圈的水循环 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.掌握水分的吸收和运输 2.了解叶片的结构 3.阐述蒸腾作用的过程及意义意义。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P109--114页的内容，熟背熟记课本里的知识点及插图， 10分钟后检测，比谁自学效果最好。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生复习，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:复习完课本的同学举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1. 科学家为了检测有机物运输的部位及方向，做了如下实验：他们利用放射性同位素标记碳的二氧化碳，由叶片进行光合作用合成了含放射性标记碳的葡萄糖。一段时间后，先后在茎的树皮和根的树皮中发现了含此标记碳的葡萄糖。此实验证明运输有机物的部位及方向是( ) A．韧皮部的导管、由上向下 B．韧皮部的筛管、由上向下 C．木质部的导管、由下向上 D．木质部的筛管、由下向上 [解析] 此题考查了有机物的运输方向是自上而下，进而推断有机物的运输管道是筛管。 2..叶片的结构包括________、__________、__________三部分。 3.叶与外界气体交换的窗口是：____,它的关闭是由________控制的,该细胞结构的特点是：__________________________. 4.结合课文插图回答下列问题：

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图中属于保护组织的是：_________。 属于营养组织的是_______________。 属于输导组织的是：_______________ 5.取两棵同样大小的新鲜芹菜，分别插在甲、乙两个玻璃瓶中，瓶中放同样多的水，封严瓶口，将这两棵芹菜都放在阳光下，其中甲瓶用电风扇吹风。一段时间后，请分析比较： A.甲比乙高B.乙比甲高C.甲和乙一样高D.不能确定 6.春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？ 7. 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 过渡语：我们来看复习检测题。 要点： 检测题答案：1.B 2.表皮、叶肉、叶脉 3.气孔、保卫细胞、细胞壁厚薄不均匀，靠气孔腔的外壁厚，背气孔腔的内壁厚 4.上下表皮、叶肉组织、叶脉 5. 因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。 7.D 五、当堂训练 16. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合检测题，理解并熟背本节知识点。 17. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 第三章绿色植物与生物圈的水循环 1.水分的吸收和运输 2.观察叶片的结构 3.蒸腾作用的过程及意义 教学反思

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3.4.1绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教师寄语：保护环境，珍爱生命。 课 3.4.1绿色植物是生物圈课型 主备 辅备 修补内容 题 中有机物的制造者 新课 清华学校 金艳丽 夏心静 汝南二中 板 导入语： 书 上节课我们学习了植物的植物蒸腾作用，这节课我们学习植物的课 另一生理功能---光合作用（板书课题） 题 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 3. 绿色植物通过光合作用制造有机物的意义 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P116—119页的内容，注意理解课本里实验要求和步骤，一组为单位完成课后的讨论题，并找出下列思考题的答案，并在书上画出来，10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.阐述绿叶在光下制造有机物的实验步骤。 2.为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 3.为什么要用黑纸版把叶片的一部分遮盖起来？ 4.绿色植物制造的有机物是什么5、 5、光合作用的条件是什么？场所是什么？ 6.光合作用的意义是什么？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测：

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过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.阐述绿叶在光下制造有机物的实验步骤。 2.为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 3.为什么要用黑纸版把叶片的一部分遮盖起来？ 4.绿色植物制造的有机物是什么5、 5、光合作用的条件是什么？场所是什么？ 6.光合作用的意义是什么？ 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真辨析这两位同学对问题的解读，发现错误后请举手更正。 ㈡师生讨论：重点讨论解读学生有疑问的问题 评检测第1题。 要点：让学生尝试把握实验方案的设计思路，引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法 评检测第2.3题。 要点：为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的 是为了作对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉 评检测第4.5题。 绿色植物制造的有机物遇碘变成蓝色，说明这种有机物是淀粉 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件;；场所是叶绿体（含叶绿体的细胞） 评检测第6题。 要点：通过光合作用的意义的认识，培养学生爱护绿色生命的情感。 五、当堂训练 1.绿色植物通过光合作用将光能贮藏在__________中 A.叶绿体 B.氧气 C.水 D.有机物 答案：D 2.木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭煮熟，木材

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中贮存的能量是 A.太阳光能 B.电灯光能 C.光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量 D.呼吸作用分解有机物时释放的能量 答案：C 3.在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，是用什么溶剂脱去叶绿素的 A.酒精 B.水 C.碘液 D.氢氧化钠溶液 答案：A 4.遇碘变蓝是哪一种物质的特性 A.脂肪 B.淀粉 C.糖类 D.无机盐 答案：B 5.做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，正确的实验顺序是 ①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化 A.①③②⑤④⑥ B.③①②④⑤⑥ C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥ 答案：C 6.绿色植物的光合作用为地球生物提供了 ①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 答案：D 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3.4.1绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 一、绿叶在光下制造的有机物 1、光合作用的概念 2、光合作用的条件 3、光合作用的场所

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二、、光合作用的意义 教学反思： 3.4.2绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第二课时）

教师寄语：实践是检验真理的标准。动手实践才能揭示生命的奥秘！ 课 第二节绿色植物对有机物的课型 主备 辅备 修补题 利用 内容 新课 清华学校 金艳丽 夏心静 汝南二中 板 导入语： 书 这节课我们学习《第二节绿色植物对有机物的利用》。板书课题。 课 题 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.说明呼吸作用的过程 2.阐明有机物对生物体的重要作用。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本（旧版）P123—125页的内容，注意课本里资料分析中的讨论题和插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1. 有机物对生物体的重要作用有哪些？ 2. 演示实验一说明种子萌发过程中发生了什么变化？ 3. 演示实验二说明种子萌发过程中发生了什么变化？ 4. 演示实验三说明种子萌发过程中发生了什么变化？

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5. 根据实验总结呼吸的过程？ 6. 呼吸的场所和条件是什么？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1.演示实验一说明种子萌发过程中发生了什么变化？ 2.演示实验二说明种子萌发过程中发生了什么变化？ 3.演示实验三说明种子萌发过程中发生了什么变化？ 4.根据实验总结呼吸的过程？ 5.呼吸的场所和条件是什么？ 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 要点：种子在萌发过程中的能量变化：释放出能量，一部分能量用于种子萌发，一部分以热能的形式散失了 评检测第2题。 要点： 1. 澄清石灰水发生了什么变化？变混浊 2. 这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气体？二氧化碳 3. 二氧化碳的来源是哪？种子里的有机物 评检测第4、题。 有机物+氧 --------- 二氧化碳+水+能量 评检测第5题。 要点：呼吸的场所是线粒体；有光无光都能进行 五、当堂训练 1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ ） A光合作用产生了热量

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B蒸腾作用产生了热量 C呼吸作用产生了热量 D都有可能 2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（ ） A大量使用有机肥料 B大量使用无机肥料 C大量浇水 D中耕送土 3.植物进行呼吸作用的部位是（ ） A绿色部分 B叶片 C种子 D植物体有生命的部 4光合作用和呼吸作用的比较： . 光合作用 呼吸作用 项目 场所 条件 原料 产物 能量变化 课外作业： 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 第二节绿色植物对有机物的利用 一、 有机物对生物体的重要作用 二、 呼吸作用 1、 条件 2、 场所 3、 过程 三、呼吸作用对农业生产的指导意义

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教学反思： . 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（复习课）

教师寄语：温故而知新。 课 第四章绿色植物是课型 主备 辅备 修补内题 生物圈中有机物的制造复习 容 清华学校 金艳丽 者 夏心静 汝南二中 板 导入语：上节课我们探究了绿叶在光下制造有机物，为及时巩书 固知识，本节课进行复习： 课 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 题 一、学习目标 过渡语：我们通过复习将掌握一下知识 1.理解掌握绿叶在光下制造有机物的探究过程。 2知道光合作用的条件、产物、场所。 3.知道绿色植物制造有机物的意义。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P116—119页的内容，熟背熟记课本里的知识点及插图， 10分钟后检测，比谁自学效果最好。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生复习，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:复习完课本的同学举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1根据光合作用的有关知识回答下列问题。 128

(1)上面式子中a表示________，b表示 _______。 (2)光合作用需要的水是________吸收的，需要的二氧化碳从________进入细胞。 (3)生物圈已经受到碳－氧平衡失调的威胁，主要原因是________的排放量大量增加、人类活动造成植被大量的破坏等。应该采取什么措施？谈谈你的看法(至少两条)。 _______________________________________________________ 2. 某生物兴趣小组进行的实验操作如下，请分析回答： ①将银边天竺葵置于暗处48小时； ②将叶片B用透明塑料袋包扎(如图8－2所示)，塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠(氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳)； ③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B； ④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗； ⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。 (1)步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的________运走耗尽。 (2)叶片A滴加碘液后绿色部分变为________色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是________，该实验的变量是 。 (3)叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料________。 (4)步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的________ 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 过渡语：我们来看复习检测题。 要点：根据学生对知识的掌握情况进行知识点播 检测题答案：1.叶绿体、氧气、根、气孔二氧化碳、要寻求国际合作，二氧化碳的排放；植树造林保护植被 2. 解析] 本题通过实验探究了光合作用的产物、场所以及原料。实验中叶片A的绿色部分是对照组，与非绿色部分对照变量是叶绿体，证明了光合作用的场所是叶绿体。与B叶对照，变量是二氧化碳，证明了光合作用的原料是二氧化碳。根据淀粉遇碘变蓝的特性，证明了光合作用的产物是淀粉。 答案：有机物、蓝色、淀粉、叶绿体、二氧化碳、叶绿素 五、当堂训练

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18. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合检测题，理解并熟背本节知识点。 19. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 .一、绿叶在光下制造有机物的探究过程。 1、光合作用的条件、产物、场所。 二、绿色植物制造有机物的意义。 教学反思

3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 教师寄语：让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕 课 3.5.1光合作用吸收二氧课型 主备 辅备 修补内容 题 化碳释放氧气 新课 清华学校 金艳丽 夏心静 汝南二中 板 导入语： 书 地球上凡是生物都要呼吸消耗氧，产生二氧化碳。可我们课 为什么还没有感觉到缺氧呢？要想破解这个谜，还需要我们进题 一步了解植物的光合作用。这节课我们学习第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.了解光合作用的过程，归纳出光合作用的概念。 2.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 3.举例说明光合作用在农业生产上的应用。 4.运用实验法设计并完成本章的探究活动。 二、自学指导 过渡语：为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P121—126页的内容，注意课本里资料分析中的讨论题和插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，10分钟后检测，比谁自学效果最好。

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1.认真分析海尔蒙特和普利斯特利的实验，你认为光合作用的原料和产物是什么？ 2.结合上节内容总结光合作用的过程。 3.为提高农业产量，从光合作用的原理上怎样指导农业生产？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1、（1）、观察演示实验：金鱼藻在光下是否放出气体，什么气体？（提前放在阳光下，做好） 结论：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立刻___________ 起来。这就是说，金鱼藻在光下能够产生_______。可见绿色植物进行光合作用的产物除了___________外，还有__________。 （2）、阅读课本P122英国普利斯特利实验分析： 实验（1）：蜡烛为什么熄灭了？ 实验（2）小白鼠为什么不久就死了？ 实验（3）植物与小白鼠为什么能活着？ 总结：上述实验是在__________下进行的。蜡烛燃烧或动物呼吸排出的____________是绿色植物光合作用的_________。而光合作用产生的_____，除了满足植物自己呼吸的需要外，还供给了动物。 2.光合作用的过程可表示为：绿色植物通过_________,利用________，把___________和______转化成储存能量的__________(如________)，并且释放出________的过程。 3.要维持生物圈中的碳—氧平衡，一方面，要寻求国际合作，__________的排放量；另一方面，_______________的作用就明显的更加重要了。 4.光合作用在农业生产上的利用：如：__________、_____________。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 三、 后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 131

要点：鼓励学生认真看书，了解经典实验。透过现象，认识光合作用的原料、条件、产物等事实。 评检测第2题。 要点：让学生通过实验现象的观察，得出结论。并对多个结论进行归纳，从而培养学生的综合归纳能力。 包括：能量转化---光能-----化学能 物质转化 光能 二氧化碳+水 ------------- 有机物+氧气 叶绿体 评检测第3、4题。 学以致用，指导农业生产：合理密植、间作套种。 五、当堂训练 20. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 21. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 第五章 绿色植物与生物圈的碳—氧平衡 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一、光合作用 1、光合作用的产物——有机物+氧气 2、光合作用的原料——二氧化碳+水 3.、光合作用的反应式 有机物+氧气 二氧化碳+水光能叶绿体 （储存着能量） 二、光合作用与生物圈中的碳—]氧平衡 三、光合作用及其在农业生产上的应用 教学反思：

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3.5.2绿色植物的呼吸作用 教师寄语：我所学到的有价值的东西，都是来自自学。—达尔文 课 3.5.2绿色植物的呼吸作课型 主备 辅备 题 用 新课 清华学校 金艳丽 夏心静 汝南二中 板 书 课 题 修补内容 导入语： 有人认为绿色植物能清新空气，把室内摆放大量 的绿色花卉其实是不科学的。通过本节的学习你讲明白其中的道理。这节课我们学习：第二节 绿色植物的呼吸作用 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.理解呼吸作用的概念。 2.能说明呼吸作用的原料、条件、产物及过程。 3.知道呼吸作用在农业生产上的应用。 4.认同呼吸作用在维持生物圈碳—氧平衡中的作用。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P127—131页的内容，注意观察和讨论课本里三个演示实验完成课后讨论题，并找出下列思考题的答案，进行书面记录，10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.演示实验一说明种子萌发过程中发生了什么变化？ 2.演示实验二说明种子萌发过程中发生了什么变化？ 3.演示实验三说明种子萌发过程中发生了什么变化？ 4.根据实验总结呼吸的过程？ 5.呼吸的场所和条件是什么？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。看懂课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题：

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1. 种子萌发过程中分解消耗了_________、同时释放了___________.。 2. 萌发的种子产生的气体能使澄清的石灰水变_______ ，由此推测呼吸作用产生了____________ 。 3. 演示实验三说明种子萌发过程中消耗了_________. 4. 呼吸的过程可表示为_______________________________________。 5. 呼吸作用的场所__________，条件是____________. 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 评检测第1题。 要点：种子在萌发过程中的变化：消耗有机物、释放出能量，一部分能量用于种子萌发，一部分以热能的形式散失了 评检测第2题。 要点： 1. 澄清石灰水发生了什么变化？变混浊；证明产生了二氧化碳气体 2. 这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气体？二氧化碳 3. 二氧化碳的来源是哪？种子里的有机物 评检测第3、题。 要点：种子的呼吸作用同时还消耗氧气 评检测第4、题。 有机物+氧 --------- 二氧化碳+水+能量 评检测第5题。 要点：呼吸的场所是线粒体；有光无光都能进行 五、当堂训练 1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ ） A光合作用产生了热量 B蒸腾作用产生了热量 C呼吸作用产生了热量 D都有可能 2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（ ） A大量使用有机肥料 B大量使用无机肥料

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C大量浇水 D中耕送土 3.植物进行呼吸作用的部位是（ ） A绿色部分 B叶片 C种子 D植物体有生命的部 4光合作用和呼吸作用的比较： . 光合作用 呼吸作用 项目 场所 条件 原料 产物 能量变化 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 五、当堂训练 22. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 23. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 第二节绿色植物的呼吸作用 一、 呼吸作用 1. 呼吸作用的过程

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2. 呼吸作用的概念 3. 呼吸作用是生物的共同特征 二.绿色植物在维持生物圈碳---氧平衡中的作用 教学反思： 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（复习课）

教师寄语：温故而知新。 课 第五章绿色植物与生课型 主备 辅备 题 物圈中的碳氧平衡 复习 清华学校 金艳丽 夏心静 汝南二中 板 导入语：为强化对知识的记忆，本节课我们进行复习：板书课书 题 课 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 题 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1、理解掌握光合作用的过程。 2、理解掌握植物体的呼吸作用 3、能解释光合作用、呼吸作用在农业生产上的应用。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P127—130页的内容，熟背熟记课本里的知识点及插图， 15分钟后检测，比谁自学效果最好。 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生复习，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:复习完课本的同学举手。下面检测复习效果。比一比，看谁复习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 修补内容 136

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考点3 呼吸作用的演示实验 实验装置 演示实验一 实验现象 实验结论 甲瓶温度升高，乙 种子呼吸作用释瓶不变 放______ 澄清石灰水变浑 种子呼吸作用释浊 放________ 演示实验二 演示实验三 甲瓶蜡烛熄灭，乙 种子呼吸作用消瓶正常燃烧 耗________ 4、图9－2曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况(不考虑温度因素)。A、B、C为曲线上的三个点，D为横坐标上的点。请分析回答： 1)绿色植物进行的与产生氧气有关的生理活动是________，此过程进行的主要场所是________。 (2)在A点植物进行的与消耗氧气有关的生理活动是________，此过程进行的主要场所是________。 (3)B点为曲线与横轴的交点，该点表示植物消耗和产生氧气的量________。 (4)C点表示绿色植物产生氧气的量大于消耗氧气的量，说明此时进行_________的强度大于________的强度。 四、后教

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㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡讨论 过渡语：我们来看复习检测题。 要点： [解析第四题] 此题综合考查了植物的光合作用与呼吸作用。用产生(消耗)氧气的量反映了光合作用与呼吸作用的关系。正确解读曲线图是解答本题的关键。光合作用的场所是叶绿体，产生了氧气，而呼吸作用的场所是线粒体，消耗了氧气。光合作用的条件是光，而呼吸作用有光无光都进行。所以在A点以前植物只进行呼吸作用，从A点开始植物开始进行光合作用。B点表示植物的光合作用与呼吸作用强度相等。 教师根据检测情况进行知识总结： 考点1 光合作用 概念 绿色植物通过________，利用________，将_________和________ 转化成储存能量的有机物，并且释放________的过程。 反应式 二氧化碳 原料 条件 场所 产物 实质 意义 二氧化碳、水 光 叶绿体 有机物、氧气 制造有机物，储存能量 食物来源、氧气来源 考点二、呼吸作用 概念 细胞利用____，将________分解成__________和水，并且将 储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。 反应 有机物＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量(储存着能量) 式 原料 有机物、氧气 条件 有光无光都可以 场所 线粒体 产物 二氧化碳、水 实质 分解有机物，释放能量 意义 为生命活动提供能量 五、当堂训练

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24. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合检测题，理解并熟背本节知识点。 25. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 1.光合作用的过程。 2.植物体的呼吸作用 教学反思 3.6爱护植被，绿化祖国

教师寄语：绿化祖国，从我做起！ 课 3.6爱护植被，绿化祖国 课型 主备 辅备 题 新课 清华学校 金艳丽 夏心静 汝南二中 板 导入语：前面我们通过学习已经认识了绿色植物在生物圈中有着书 重要的作用，在生活中我们该怎样做呢！这节课我们学习 课 第六章 爱护植被，绿化祖国 题 修补内容 140

一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题 2.简述爱护植被、绿化祖国的重要意义 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P132—135页的内容，注意观察课本里插图，找出下列思考题的答案，并在书上画出来，10分钟后检测，比谁自学效果最好。 1.我国主要的植被类型有哪些？各有何特点？ 2.我国植被面临的主要问题有哪些？ 3.怎样从我做起，保护植被？ 三、学生自学，教师巡视。 （一）学生看书，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语:看完课本的同学举手。下面检测自学效果。比一比，看谁学习效果最好。请两位同学上来演板，其他同学做到练习本上。 检测题： 1. 我国的植被类型主要有___________、_____________ ___________、_____________、___________、____________ 六大类。 2. 我国植被面临的主要问题有：___________、_______________ _____________、______________等。 3. 为保护植被我国相继颁布了《 》和 《 》两项法律。并规定每年的_______月 ________日为植树节。 4. 为保护环境，走可持续发展的道路，我国明确提出 ________ 、还草、还湖、____________颁布了《退耕还林条例》。 学生练习，教师巡视，收集错误，二次备课。 四、后教 ㈠更正 请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请举手更正。 ㈡师生讨论 评检测第1题。 要点：让学生掌握我国的植被类型-----草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林 评检测第2题。 要点：森林覆盖率低、乱砍滥伐、过度放牧、土地沙化等 评检测第3题。 要点:中华人民共和国森林法、中华人民共和国草原法

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评检测第4题 要点：退耕还林、退牧还草 五、当堂训练 26. 学生自背。 过渡语：下面同学们结合思考题，理解并熟背本节知识点。 27. 书面练习。 必做题：《学习检测》基础巩固部分。 选做题：《学习检测》应用提高部分。 板书设计 3.6爱护植被，绿化祖国 一、我国主要的植被类型 二、我国植被面临的主要问题 教学反思： 第二节 绿化校园的设计活动 教师寄语：保护环境是我们的共同责任，让我们的校园更加美好。 课 第二节 绿化校园的设课型 主备 辅备 修补内题 计活动 容 实践课 清华学校 金艳丽 夏心静 汝南二中 板 导入语： 书 为使我们的校园变的变得更加美好，绿化、香化、美化校园课 环境是我们的责任。为了帮助同学们认识、了解校园绿化的一般题 常识，特设计了这样一节综合实践活动。 第二节 绿化校园的设计活动 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 尝试校园绿化设计，了解并学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的形态特征、生理特性及一般常识，提高审美情趣，增强爱护校园

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绿色植物和热爱学校进而热爱祖国的情感。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真自学。自学比赛现在开始。 认真默读课本P135—136页的内容，根据课本里的要求和步骤， 进行校园绿化设计。10分钟后展示评比，比谁的设计过程更科学、更合理。 三、学生自学设计，教师巡视。 （一）学生看书设计，教师巡视。督促学生认真看书、紧张自学。 （二）检测： 过渡语: 设计完成的的同学举手。下面检测设计的结果。比一比，看谁设计过程更科学、更合理。请两位同学上来阐述你设计的过程，其他同学注意听，并和你的设计过程进行对比，找出其不足，进行修改。 以小组为单位，评出较好的设计方案。 四、后教 1、评出好的设计方案，进行表扬鼓励。 2、教师根据自学情况，讲述方案设计的步骤，让学生进一步熟悉，以便课后调查校园的绿色植物分布，重新进行绿化设计。 教师讲述： 活动实施 1、每4—6人为一组，指定一人为小组长，以小组为单位开展活动。 2、仔细调查校园内的植物品种和分布情况，以及假山、水池、亭台楼阁的分布。画出草图，利用数学课中学习的“用坐标表示点的位置”来标明各自的坐标 3、到图书馆或利用互联网资源查阅有关园林学和园艺学的书籍和相关知识；或者访问附近环境优美的学校、社区、公园， 吸取其中设计的优点，请园艺工人介绍经验。 4、小组同学充分讨论，设计出本组认为最理想的校园绿化、美化环境平面图，制成模型或拍成DV。以利于课堂上交流。[——本文由小学教学设计网收集_www.xxjXsj.cn=} 活动建议： 1、设计时应考虑到学校的实际情况，尽量不要对校园环境布局做大的改动，最好不要选用名贵的且不适应本地区生存环境的花草树木。 2、绿化树种在形态选择和空间安排上要注意高低、大小和色彩的搭配，力争做到疏密相间、协调自然。既要有平面绿化也应当兼顾垂直绿化。例如，教学楼临窗不宜种植高大的乔木，以避免影响室内的通风、日照和采光。 3、应当充分了解花草树木的生理特性和生长周期，尽量使校园：春有花开，夏有树荫，秋有花果，冬有绿景。 4、教学楼大厅及室内应注意盆栽花卉和观业植物的配置，盆花和观业植物种类的选择，要根据不同植物的生活习性、室内环境特点及师生

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活动的需要等综合因素考虑。 活动总结： 1、在课堂上进行展示，并讨论哪些方案能使校园最美丽，哪些方案最合适、最经济。 2、吸取其他小组设计的优点，选定一、两个设计方案做进一步的修改完善。并派一位代表送交学校。也可以把全部设计进行展览，广泛征求其他同学、老师、专家的意见，进一步完善出最优方案。 五、五、书面练习。 1、1、进一步完善你的绿化设计 2、2、完成实验报告 板书设计 绿化校园的设计活动 教学反思 第六章爱护植被绿化祖国（复习课）

教师寄语：学而时习之，不亦乐乎。 课 第六章爱护植被绿化祖课型 主备 辅备 修补内题 国 容 复习 清华学校 金艳丽 夏心静 汝南二中 板 导入语：爱护花草树木，是我们每个人的责任和义务。怎样书 绿化我们的家园呢？下面我们复习： 课 第六章爱护植被，绿化祖国 题 一、学习目标 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标。 1、掌握我国植被的类型并了解其生态特点。 2、认识我国植被面临的特点。 3.从我做起，保护家园。 二、自学指导 过渡语：学习目标的完成主要靠大家自学。为了顺利地完成本节课的

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