浅析高职院校如何建设辅导员队伍

浅析高职院校如何建设辅导员队伍

作者：李志颖 李洁

来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2013年第03期

摘要：辅导员作为高校学生工作中的骨干力量，不仅是学校和学生之间的桥梁与纽带，更是在贯彻落实党的教育方针以及在培养学生健康成长的过程中，具有不可替代的作用。本人仅从高职院校辅导员现状和如何建设高职辅导员队伍两方面谈谈对高职辅导员工作的一点认识与体会。

关键词：高职 辅导员 建设

高职院校以培养技能型、职业型、实用型的技能人才为目标，同时肩负着提高技能人才思想道德素质的任务。高职院校辅导员作为与学生接触最密切的管理者和教育者，是学生入学的第一教师和指导者，与学生形成了最基本、最重要最微妙、最活跃的师生关系，这种师生关系能够促成良性和谐的师生关系发展，能够在学生及家长中树立学校的良好形象，从而增强学校的社会影响力。因此，高职院校辅导员与学生的和谐关系，是学校各项工作得以顺利开展的保证，是建设和谐校园的重要基础，对于建设现代化高职院校具有重要作用。 1 高职院校辅导员现状

随着我国高等教育的不断改革，加快了高能教育大众化的进程。虽然高职教育起步较晚，但是由于其发展速度快，因此学生的数量也急剧地增长，因此学生的管理工作变得越来越繁重。为了满足学生管理的需要，学生管理的队伍增加了大批的年轻辅导员。虽然辅导员的数量能够满足学生管理的需要，但是由于年轻辅导员众多而导致辅导员队伍在很多方面也存在一定的问题，因此导致学生的管理工作效率不高。

其一，辅导员年轻化。许多高校所招聘的辅导员大部分是刚刚毕业的大学生，这些年轻的辅导员由于刚刚步入工作岗位，因此缺乏工作经验，不具备管理学生以及教育学生的实践能力，同时也缺少管理学生的方法和手段。由于对高职辅导员的职责认识不足导致他们认为辅导员的工作就是传达学校管理部门和学生之间的信息，而不是沟通的协调者。同时，由于年轻辅导员缺乏人生和社会的经验而判断能力受到局限，因此处理突发事件的能力不强。

其二，高职辅导员人数偏少。按照我们国家的相关规定，高职院校的辅导员和学生的师生比应为1：200。近年来，随着高校的不断扩招，学生数量日益增多，导致目前大多数高职院校的专职辅导员数量还未能达到这一标准，一些院校还存在一个辅导员管理着三四百人，严重影响辅导员作用的发挥，也不利于指导和管理学生。辅导员工作强度大，压力大，导致与辅导员在休息日也要为工作的事情疲于奔命，导致多数辅导员家庭矛盾激化。

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其三，辅导员学历、专业不合理。目前，我国高职院校辅导员队伍学历普遍偏低，基本上是以大学本科学历为主。虽然这些年轻辅导员基本上能符合国家的要求，但是距离成为大学生的人生导师还有很大的差距。辅导员专业结构上虽然很多毕业于思政等相关的专业，但是综合知识水平还不够，而且缺乏对学生所学专业的了解。由于这些年轻的辅导员都是近几年刚刚毕业的大学生，缺乏从事学生管理工作的专业素质和实际的经验，缺乏科学管理知识和思政教育专业的技能，不能够及时地解决新形势下存在的新问题。还有的老师只是委曲求全，其他专业的老师因无适合自己的工作，不能俯下身去做事，混一天了一日的想法比较严重。

其四，高职辅导员缺乏自我认同感。目前，由于高职辅导员数量较少，职业发展前景不明确，致使辅导员工作疲惫，成就感低。辅导员工作事情繁杂，工作量大，工作的目标性低，工作跟在学生后面，辅导员自我认同度低。难以以饱满的热情去投入到工作中去。

其五，高职院校辅导员流动性大。作为高校辅导员，自身需要具有广博的知识和丰富的实际工作经验，所以要求他们要经过长期的磨炼，而且辅导员队伍的形成也是需要一个较长的过程，但是由于辅导员个人目标前景不明确，流动性大，还形不成梯形结构的辅导员队伍，不能形成高质量的稳定的高职辅导员队伍。现行辅导员制度决定了辅导员是个过渡性职业，于是很多的大学毕业生为了能够进入高校工作往往是以辅导员岗位作为“跳板”，很少有人能够安心地长期地把辅导员工作作为自己的事业去做。

高职院校辅导员是做好大学生日常管理工作和思想政治教育的骨干，是作为大学生思想政治教育的前行人员。为了促进学生健康地成长，辅导员的综合素质起着关键性的作用，同时也是学校有效地开展学生思想政治工作以及实现人才培养目标的重要力量。青年人的人生观、价值观形成的关键时期就是大学阶段，是决定大学生能否健康成长的关键。为了更好地培养大学生正确的人生观、价值观，必须建立一只高水平的辅导员队伍，因此，培养和加强优秀辅导员队伍的建设是高职院校首要重视的任务。 2 高职院校辅导员队伍建设应对策略

构建和完善学习培训机制是建设优秀辅导员队伍的重要途径。一方面，高职院校要注重构建平台来培养辅导员的综合素质。高职院校必须从根本上大力加强自己辅导员队伍的建设，科学合理地招聘高质量的辅导员，注重培养和提高新辅导员的综合能力，同时为了完善他们的知识体系并且提高他们的综合能力，制订一系列的教育培训机制。而且高职院校需要制定考核机制，不断完善辅导员队伍管理评价机制。另一方面，作为高职辅导员自身也要加强学习，不断提升自己各项必须能力，更好地胜任辅导员工作，并有效地辅导和管理学生。 2.1 学校层面

其一，配备科学合理的辅导员队伍。学生来自全国各地，学生的素质相差较大而导致高职院校的思政工作开展难度比较大，这是高职院校最重要的特点，因此，为了有效地做好学生管理工作，必须建立科学合理的辅导员队伍。为了确保辅导员工作的质量，我校严格按照教育部

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的要求以1：200的比例配备学生专职辅导员。我校实行按年级划片兼顾条线工作的原则设置专职辅导员岗位，同时根据教育部规定的比例确定岗位数。

其二，重视高职辅导员队伍素质的培养和知识能力的提高。辅导员队伍素质的高低、知识能力的大小直接影响学生工作是否能有效地开展，影响高职院校能否高质量的培养合格学生，所以，各高职院校必须特别重视辅导员培养，建立健全各项制度，从根本上提升辅导员各项能力。首先，建立辅导员岗前培训制度。对于新聘用的辅导员上岗之前要进行系统的岗前培训，培训合格并取得合格证的辅导员才能持证上岗。还应以多种形式培训解决当前新辅导员提升自身技能的优良途径。其次，形成培训机制。建立定期职业培训和不定期专业培训相结合的培训体系，同时要分层次和分形式进行。定期职业培训主要是为了提高辅导员的水平和处理日常实务的能力，主要进行职业技能和职业道德的培训，以及加强、文件和学生日常事务的管理能力；不定期的专业培训是为了提高辅导员的思想政治素质和理论素质，主要是对所带学生专业知识的学习、马克思基本理论、教育学、管理学和心理学等进行培养。

其三，重视辅导员的继续教育。为了改变辅导员队伍学历层次普遍偏低的现状，学校应当选拔一些优秀的辅导员进行在职进修或者攻读硕士学位；同时为了提升辅导员队伍的工作能力，着力进行辅导员队伍业务骨干和教育专家的培养。同时为了鼓励辅导员开展科学理论研究活动，在经费上给予一定支持外，还要将辅导员的科研情况纳入对辅导员工作的绩效考核中，在营造良好的科研环境的同时也激励辅导员从事科研活动。此外，为了提高解决学生管理工作中的新问题、新情况还要引导辅导员积极开展调查研究工作。通过以上的措施不断地提高辅导员的教育科研能力和理论思维能力，高质高效地完成教育和管理学生的工作。

其四，建立辅导员队伍管理评价机制。形成一套科学合理的评价机制，着重考察辅导员带学生的数量、工作的实绩、教学科研的水平以及学生的满意程度等内容，建立以工作实绩为主要内容、以学生满意度为主要指标的考核体系。加大考核激励措施。考核优秀的可提前晋升，并给予再继续教育以及科研机会，考核不合格的解除聘任合同， 逐步建立能进能出、竞争择优、充满活力的用人机制。并且开展一年一度的优秀辅导员评选活动，从而树立一批先进典型，并大力进行宣传。 2.2 高职辅导员自身层面

首先，加强学习。高职院校辅导员要自觉加强自身的学习，努力扩大自己的知识面，除了能掌握所带学生专业相关的科学文化知识外，还需学习包括教育心理学、学生心理学、教育学、伦理学、管理学、行为科学以及必需的语言学、文学艺术、现代科技知识等等，以形成较为合理的知识结构，并且综合运用这些知识，更好地服务于学生教育和管理工作。

其次，不断提高自身的健康素质。要学会培养积极乐观、开朗向上的心境，在工作之余加强身体锻炼，将身体的各生理要素调节到最佳状态，以健康的身体、饱满的精神状态投入到繁杂的学生工作中。善于统筹安排自己的各项工作，缓解内心压力，以良好的形象、活泼的性格、积极的态度、高尚的人格塑造自己，感染学生，实现自我的和谐发展。把辅导员工作当作

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事业来完成。去南京参加高校辅导员提升班培训，只有10%的辅导员把辅导员工作作为自己的事业来做。

最后，热爱自己职业，规划自己前程。认清自己所从事的职业性质，放弃把辅导员作为一个跳板想法，不仅把它作为一项职业，更要作为自己的事业来做，通过不断加强自身能力建设，从工作中找到价值所在，真心实意为学生服务，在教会学生各项能力知识的同时，也从他们中学到东西，更好地促进自己的发展。 3 小结

综上所述，加强辅导员队伍建设，鼓励、支持辅导员队伍向专业化、职业化方向发展，努力提高他们的工作能力、学术水平和职业素养，增强队伍的战斗力和凝聚力，是促进大学生健康成长的根本要求，是深入贯彻落实16号文件的重要保证，也是辅导员自身发展的内在需要。在辅导员队伍建设中，除了通过辅导员自身的努力外，学院需要通过一系列的制度和措施激励辅导员实现能力提升。因此，高职学院各级领导应当全力抓好辅导员队伍建设，认真对待，充分信任，大胆使用，积极培养，使辅导员队伍向专业化、职业化方向发展。在新的形势下，社会对高校培养全面发展的高素质人才提出了挑战，也给高校学生教育管理工作提供了机遇。如何做好辅导员工作，值得大家进一步关注与探讨。 参考文献：

[1]黄道平.谈高职院校学生辅导员队伍建设[J].机械职业教育，2004（6）：65-66. [2]胡建新.高职院校辅导员培训的现实困境和思考[J].思想教育研究，2008（12）. [3]黄学文.高职院校辅导员队伍建设的现状及对策分析[D].合肥：合肥工业大学，2008. [4]严国华.高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].职业技术教育，2008（2）：62-66.

作者简介：

李志颖（1974-），女，江苏赣榆人，江苏省连云港师范高等专科学校马克思主义学院，助教。

李洁（1979-），女，江苏连云港人，江苏省连云港师范高等专科学校马克思主义学院，讲师。