强化课程改革促进高效课堂
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
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为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，为矫正新课程实施过程中出现的偏差和不足，真正实施“高效课堂”。
一、指导思想 以《关于在全县中小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容和策略
1.提高教学准备的高效性。
（1）备内容
（一）要把握备课的重心，放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。
（二）让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。每一节课都要制定并展示恰当明确的目标，做到教学目标明确、具体。每节课的目标要定得恰如其分，过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。
（三）加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。充分发挥教师的主导作用，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，学生深层次理解知识效。
（2）备学生
指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新，提高课堂教学的高效性。如何引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随
着学生学习节奏变化而变化。
2.教学过程的高效性
（1）提高教学内容的高效性。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。如八年级上册为例，我们可以确定这样的教学目标：1、掌握平方根的概念，明确平方根各算术平方根的联系与区别；2、能用符号准确表示一个数的平方根，理解开平方运算与乘方运算之间的联系与区别；3、培养学生的探究能力和归纳问题的能力。在这一目标的指引下，可分不同情况进行处理：对于平方根与算术平方根的联系与区别可由学生自学并与前一节课知识进行比较而得到。对于开平方运算可在复习乘方的基础上进行引导，并通过例题形式来完成。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
（2）提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（3）提高教学交流的高效性。
小组讨论、全班交流，让学生做学习的主人，引导学生动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、思考、动手的能力和良好的习惯。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动 学生积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在学习目标的指引下，通过自主学习和合作交流互动，培养学生的学习 能力、探究合作精神，促进学生之间的沟通与交流。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
（4）提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。精心设计梯度性训练，当堂达标，实现“堂堂清”。要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
3、提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练，要注重课后作业训练的高效性。充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题，提高训练效度，及时批改，精批细改；提高讲评的针对性。如作业就分三种，1、有关基础知识的练习让学困生能完成；2、有关基础知识的提高或延伸较少的练习让中等生能够完成；3、有关基础知识的提高或延伸较高的综合性的练习让优等生能够完成。作业批改时对出错较少的题可以单独讲解，对于出错较多的练习要精讲细评。
4、提高教学评价的高效性。
（一）、高效课堂必须符合三个标准：
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力，这就要求评价用语时，应关注每一个学生，给每一个学生一个广阔的思维天空。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。一个民主、平等和温馨的氛围，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造思维火花的迸发。要做到“赏识每一个学生，感受每一颗心灵”，在教学评价时，要注意面向全体，不能忽略了每一个学生，眼神要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意自己。
（二）、高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了。每个小组把学习目标都要解决，没有解决的少数同学在同组的其他的同学的帮助下，也达到把学习目标过关。（2）心动，思维在动。每一个同学都去学习，使学生真正愿意把知识学好，达到掌握。（3）神动，思想在动。在学习的基础上，对于每一个知识点都能过关后，还能想到一些延伸的知识，并能把知识系统的串起来，根据知识能解决实际问题，形成一种技能。
三、高效课堂应遵循的原则
1、上课一定要根据学生实际基础，在备好课的基础上，做个性化的删增，易于学生接受、掌握。2、坚持反对满堂灌，必须按照“学、练、探、展”的原则先学后教，生生互动，师生互动，共同参与教学活动。3、知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观是教学要达成的目标。4、加强学习方法的研究和指导，促进学生“兴趣、习惯、效率” 有机结合，逐步培养一种恰当学习方法和良好的习惯。
善于设疑、质疑，激励学生发现和提出问题，把学生的问题和经验当做课堂教学的生长点，促进学生思维能力和学习能力提高，有效组织生生、师生互动和多元评价。我们只有坚持不懈地平时抓，抓细节，才能有效地改变我们课堂低效的问题，才能使教育教学质量更进一步，富有特色，取得辉煌。课堂富有激情，
关注学生情感需要和发展，关注学生人格尊严，要对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快，轻松有序和谐，课堂学习成为学生生命成长，人格完善的过程。
