宁强县特殊教育学校2017—2018学年度第一学期培智三年级
生活数学教学工作计划
一、指导思想：
1、通过学习生活数学，了解与生活相关的简单的数学知识、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发培智学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。
2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。
二、学情分析
本班目前有学生10人，学生多为智力落后学生，他们的智力残疾程度各不相同，因而学习的接受能力也各不相同。因此对学生指定相应的教学及学习计划很有必要。学生智力障碍程度不一，基本上可以分为三类。
A类学生有一定的语言基础，上课能够安静的坐在座位上听课，配合老师的教学，学习能力较强，能掌握老师教的知识；
B类学生能力一般，学习情况一般，在老师知道下能够进行听、说、读、写的教学活动；
C类学生几乎什么都不会，学生由于自身情况特殊，学习情况能力也相对较弱，是老师需要多花时间进行辅导的对象。
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根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。
三、教材分析
（一）教学内容分析
本学期使用的教材是生活数学（使用）一年级上册，由北京市朝阳区培智教育课程编写组编写，教学内容有：比较（1）;认识数字1、2、3；比较（2）；认识数字4、5；总复习。
本册教材以大量丰富的生活素材为主，配以大量图片，能够引起学生的学习兴趣，积极学习课文的内容。
（二）教材的重点教学内容
本册教材的重点是5以内数的认识以及5以内的数数。它是智障学生学习认数和计算的开始。同时它也是学习10以内数的认识的基础。这一部分教材内容掌握的如何，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响。
初入学的智障学生在第一学期利用大部分时间来学习这部分内容，使他们掌握有关的基础知识和较熟练地计算技能，就为今后的学习打下了良好的基础。
四、教学目标：
1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。
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2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。
3、使初入学的智障儿童能够初步了解一些常用的数学用语，如多少、大小、长短、高矮、有无、粗细、里外等，对相应物品能正确比较。
4、使学生认识5以内的数，能够熟练地数出5以内物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序、数的大小和数的组成，能模仿口形读数，能正确的写出5以内的数。C类学生，能够在老师帮助下跟着学，主动参与课堂教学。
5、培养学生对数学的兴趣，认真做好数学练习和书写整洁的良好习惯。
6、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。
7、在教学中培养学生的社会认知能力和沟通能力，使学生能够与他人进行简单的语言交流，能够表达自己的意愿。
8、根据智障儿童的实际情况，通过教学活动弥补语言缺陷，随时注意发展学生的语言，培养学生说话的能力和习惯。
五、教学重点：
认识数1、2、3、4、5各数；培养学生语言能力。
六、教学难点：
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数的概念以及数字5以内各数。
七、提高教学质量的措施
1、以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
2、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。
（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习经验。
八、教学进度：(北京市朝阳区培智教育课程编写组，一年级上，生活数学)
九月份：比较
1、比较大小 P（2-5） 2、比较多少 P（6-9）
3、比较高矮P（10-14） 4、比较有无 P（15-18）
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十月份：认识1、2、3
1、认识1P（19-21） 2、认识2P（22-26）
3、认识3P（27-30）
十一月份:比较
1、比较长短 P（31-34） 3、比较里外 P（38-42）
十二月份：认数4、5
1、认识4 P（43-45） 元月份：期末总复习。
陶远良
2、 比较粗细 P（35-37） 2、认识5 P（46-48）
2017年9月18日
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