教师资格试题

一、单项选择题

1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(06年4月)C A.观察法B.实验法C.调查法D.临床个案法

2、一般认为，教育心理学成为学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是(06年10月)B A.詹姆斯B.桑代克C.斯金纳 D.布鲁斯 3、布鲁姆提出的学习理论是(06年10月)A A.掌握学习 B.认知学习C.情感学习 D.行为学习

4、一般认为，教育心理学成为学科的标志是桑代克著《教育心理学》，该书的出版于(07年4月)A A.1903 B.1913 C.1923 D.1933

5、一般认为，教育心理学成为学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是(07年10月)B A.华生 B.桑代克 C.布卢姆 D.詹姆士

6、有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫(07年10月)C A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.教育经验总结法

7、一般认为，教育心理学成为学科是桑代克著《教育心理学》，该书出版的时间是(08年4月) A.1933 B.1923 C.1913 D.1903 8、提出掌握学习理论的是(08年4月)C A.华生 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉 二、填空题

1、一般认为， 1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为学科的标志。(06年4月) 2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是 调查法 。(07年10月) 3、《教育目标分类》是心理学家 布鲁姆 的代表作。(07年10月) 三、简答题

1、你认为教师学习教育心理学有何意义?(07年10月)

教师资格考试：《教育心理学A》历年真题2

一、单项选择题

1、社会测量法的提出者是(06年4月)B

A、史莫克 B、莫雷若C、加涅 D、奥苏贝尔

2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是(06年4月)D

A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生

3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是(07年10月)D A、罗森塔尔 B、古德C、奥苏贝尔 D、史莫克 二、多项选择题

1、非正式学生群体的主要特点有(06年4月)BCD

A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性 D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强 2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段(07年10月)ABCD A、组建阶段 B、形核阶段 C、形成阶段 D、发展阶段 E、巩固阶段 三、填空题

1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 罗森塔尔和贾可布森效应 ，又称为皮格马利翁效应。(06年4月)

2、根据班集体的性质，可将其分为 团结 、 散聚 和 离散 。(07年4月)

3、社会测量法作为一种简便易行得专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好得作用。社会测量法得提出者是 。(07年10月)

21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经历如下过程 组建阶段 、 形核阶段 、 形成阶段 和 发展阶段 。(08年4月) 四、名词解释

27、个体社会化(07年4月)

教师资格考试：《教育心理学A》历年真题3

一、单项选择题

1、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和(06年4月)A A、价值的性格化 B、非言语交流C、理解 D、统合 2、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的(06年10月)A A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉

3、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的(07年4月)A A、泰勒B、布鲁斯 C、布鲁姆D、班杜拉

4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和(07年10月)B A、接受 B、评审 C、反应D、组织 二、填空题

1、一般将教学目标分为 认知 、 情感 和 心因动作 三类。(06年10月) 三、名词解释

1、学习目标(07年4月)也称学习行为，是学习者通过教学后能够做什么的具体的明确的表述 四、简答题

1、简述教学目标的心理功能。(06年4月)启动，导向，激励，聚合

2、简述教学目标的选择标准。(06年10月)价值性，可能性，丰富性，就高性，低耗性

3、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。(06年10月)知识，理解，应用，分析，统合，评审 4、简述布鲁纳的教育目标观。(07年4月) 5、简述教学目标的心理功能。(08年4月)

教师资格考试：《教育心理学A》历年真题4

2011-10-25 15:05:41 学易网【字体：放大 正常 缩小】 【打印页面】

一、单项选择题

1、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于(06年4月)C A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 2、皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于(06年10月) B

A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于(07年4月)A

A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 4、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于(07年10月)B A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 5、皮亚杰认为，7到11岁的儿童认知发展处于(08年4月)A

A、思维准备阶段 B、思维阶段C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 二、填空题

1、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、 社会环境因素 、学校教育因素及主观能动因素。(06年4月)

教师资格考试：《教育心理学A》历年真题5

2011-10-25 15:09:20 学易网【字体：放大 正常 缩小】 【打印页面】

一、单项选择题

1、学习的意义表现在 C (06年4月)

A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要

2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 B (06年4月)

A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并列结合学习 3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论C (06年10月) A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论

4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D (06年10月) A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习

5、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 A (06年10月) A、桑代克 B、华生 C、斯纳金D、布鲁纳

6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 D (06年10月) A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学 7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B (06年10月) A、刺激反映联结 B、信号 C、概念学习D、问题解决

8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D (07年4月) A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习

9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 (07年4月) A、行为主义B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学

10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B (07年4月) A、刺激反应联结 B、信号C、概念学习 D、问题解决

11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 D (07年4月) A、刺激反应联结B、信号 C、概念学习 D、问题解决

12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 D (07年10月)

A、奖惩的结果 B、接受讲述 C、获得事实材料 D、有机体适应环境的必要条件

13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。”桑代克把这称为C (07年10月)

A、准备律B、应用律 C、失用律 D、效果律

14、学校教育心理学中，最重要、最核心的理论是 C (08年4月) A、智力理论B、动机理论 C、学习理论D、认知理论 15、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 C (08年4月) A、桑代克B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳 二、多项选择题

1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种ABCE (06年4月) A、知识的学习 B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习 D、情意和人格的学习 E、道德品质和行为习惯的学习

2、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 ABCDE (06年4月)

A、小步子逻辑序列 B、要求学生作出积极的反应 C、及时反馈D、学生自定步调 E、低的错误率

3、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为 ABCDE (07年10月)

A、间接性为主，直接性为辅 B、组织计划性C、有效性 D、年龄阶段性 E、面向未来性 4、奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是 BCE (07年10月) A、学习者必须具备整合新旧观念的能力 B、学习材料必须具备逻辑意义

C、学习者认知结构中必须具备适当的知识基础 D、学习过程必须具备有意义学习的因素 E、学习者必须具备有意义学习的心向 三、填空题

1、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义学习 。(06年4月) 2、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备律 、 效果律 和 练习律 。(06年10月)

3、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 动作性模式 、 肖像性模式 和 符号性模式 。(06年10月) 四、名词解释题

1、学习(广义)(06年4月)人和动物在社会生活中获得个体行为经验的过程

2、组织者(06年10月)在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料

3、有意义学习(06年10月) 4、上位学习(06年10月)

5、下位学习(07年4月)新知识被吸收到原有的认知结构中，充实了原来的认知结构

6、上位学习 (07年10月)当所学的新知识与原有认知结构是上位关系时，新知识要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念 7、上位学习(08年4月) 五、简答题

1、桑代克提出的三条基本学习规律是什么?(06年4月)准备律，练习律，效果律 2、应该如何理解学习现象。(06年10月)

3、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。(06年10月) 4、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。(06年10月) 5、简述学生学习的特点。(07年4月) 6、简述程序教学的基本原则。(07年4月) 7、简述布鲁纳发现学习理论的要点。(07年10月)

8、简述加涅关于指导学习的基本观点。(08年4月) 9、简述人本主义的教学原则。(08年4月) 六、论述题

1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。(08年4月)

2009年教师资格证《中学教育心理学》考试真题

一、选择题

1.主张学生的来自于自我实现的学派是（ A ）

A.人本主义学派 B.精神分析学派 C.行为主义学派 D.认知学派

2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（ D ） A.知觉的选择性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的整体性 3.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ A ） A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移

4.学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（ B ） A．授受学习B．发现学习C．机械学习D．动作技能学习 5.短时记忆的容量是（ B ）

A．5±2组块B．7±2组块C．5±2D．7±2

6.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（ B ）A．流畅性B．独特性C．综合性D．性

7.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（ D ） A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发

8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（ A ） A.80 B.90 C.100 D.125

9.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（ D ） A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势 二.名词解释

16.思维：是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。 17.关键期：关键期个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。

18.从众：指个人虽然在行为上表现出与群体一致，但内心却有自己的意见和主张，但迫于群体压力，暂时在行为上与群体认同。

19.创造力：是指人们应用新颖的方式解决问题的能力，是根据一定的目的、运用已知信息产生新的、有社会价值的产品的能力。 三.简答题

20.简述实验法的主要内容

答：实验法是在控制的条件下系统的操纵某种变量得变化，来研究这种变量变化对其他变量所产生得影响。实验法可分为实验室实验和自然实验两种。

21.简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论

答：奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附

感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化。

22.简述耶基斯——多的森原理

答：各种活动都存在一个最佳的动机水平.动机不足或动机过分强烈,都会使工作效率下降.研究还发现,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,也就是说,在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成.这就是著名的耶基斯—多德森定律。

23.简述影响无意注意的主要因素

答：有意注意的含义及引起和保持有意注意的方法：注意的特征。注意的稳定性。

注意的广度。注意的分配。注意的转移。感觉的含义及其种类：决定感受性和绝对感觉。感觉性和差别感受的含义及其关系：感觉的基本规律及其应用：知觉的含义：知觉的特征：知觉的类型：运动知觉的种类，错觉的含义：记忆的含义：记忆的基本环节：记忆的种类：记忆的三级加工模型：遗忘的规律：影响遗忘的因素：：增进记忆的方法：思维的含义及其特征：思维的过程：思维的类型：概念的形成与掌握：问题解决过程：影响解决问题因素。

无注意是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意，引起无意注意的原因主要有：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态等。 四.论述题

24.如何根据迁移的原理有效地组织教学

（1）改善心智功能；教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。（2）传授基本知识；教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划的传授给学生（3）有效的指导；给学生提供有效的及时的指导，给他们最需要的帮助（4）提高迁移的意识性；教学中，教会学生举一反三，触类旁通（5）合理安排教学内容；教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开（6）设计情境性教学。创造引人注意的情境，比如设想，举例或者换位思考等。 五.案列分析题

25.请从教学效能感分析小王教学欠佳的原因，并说出该如何改进。

所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会有些教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。小王授课效果不好的原因，从主观上最主要的是他的教学效能感太低，主观评价太低，自我信心很低，所以影响了他对自己的正确评价；客观上他刚刚参加工作，经验缺乏，这是个事实；此外，他驾驭课堂的能力欠佳，这是能力方面的欠缺。对此，提高教师的教学校能感应该从以下方面进行：（1）从教师自身方面来说，要形成科学教育观，这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学的知识，在教学实践中运用这些知识，通过自身的教育实践验证并发展这些知识。（2）向他人学习，如观摩优秀教师教学、学习其他教师的好经验，增强教师的自信心；教师要注意对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学。（3）在社会上，必须树立尊师重教的良好作风。（4）在校内，必须建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格加以执行，以及努力创立进修、培训等有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值的条件。良好的校风建设、提高福利待遇等措施也会对教师的教学效能感产生积极的影响。

26.（1）该同学哪种基本需要没有满足（2）请从需要之间的关系分析他成绩下降的原因。（3）请分析该如何帮助他摆脱困境，提高成绩

（1） 美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。自我实现有两方面的涵义，即完整而丰满的、人性的实现以及个人潜能或特征的实现。马斯洛说，一个人力求变成他能变成的样子，这是自我实现。小明的归属和爱的需要没有得到满足，感觉跟同学不是一类人，有一种不及别人的心理压力。

（2）马斯洛需要层次之间的关系是：首先，出现的顺序由低到高，只有较低一层需要得到满足后才会出现较高一层的需要，自我实现最高层次的需要；其次，各层次需要在全人类所占比例由大变小，自我实现的人只占很少的一部分；

最后，七个层次可概括为两个水平，即基本需要（前四种）和成长需要（后三种）。基本需要和成长需要是相互影响的，基本需要得不到满足也会影响成长需要的实现，小明是因为没有得到归属需要，所以求知需要下降导致了成绩的下降。

（3）高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把经历放到学习知识，提高技能上来，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把自己的学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认同和赞许的。

2009年教师资格证《中学教育学》考试真题

一、选择题

1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ） A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克D．杜威 2、人力资本理论说明了（ ）

A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用

C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）

A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ） A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性

C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ） A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ） A．练习法B．演示法 C．实验法 D．发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ） A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）

A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（ ）

A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境 13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）

A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）

A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理 15、班主任工作的中心环节是（ ）

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量 二、填空题

1、教育学作为一个学科的标志是 ＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ＿＿＿＿。 3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 ＿＿＿＿价值。 4、19年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ＿＿＿＿。 5、我国的教育目的的理论基础是 ＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的 ＿＿＿＿和社会实践能力为重点。 7、教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、 ＿＿＿＿和教科书。 9、实施全面发展教育的基本途径是 ＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ＿＿＿＿。 12、教学工作的基本程序是备课、上课、 ＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 13、德育过程的基本矛盾是 ＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 ＿＿＿＿。 15、班主任是班级的组织者、领导者和 ＿＿＿＿。 三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ） 3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（ ） 4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ） 5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ） 7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ） 8、德育的过程具有多端性。（ ）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） 10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ） 四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。 3、简述教学过程的结构。 4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？ 五、论述题

1、 以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。（后一页附有答案）

参： 一、选择题

1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B 二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》 2、教育再生产科学知识 3、延时

4、学生是的社会个体，有的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。 5、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新

7、职业角色的多样化 8、教学大纲 9、学校教育 10、学生身心发展 11、模象直观 12、作业检查与批改

13、社会通过教师向学生提出的道德要求 14、 尊重学生与严格要求学生相结合 15、教育者采集者退散 三、判断题

1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√ 四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。 3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。 五、论述题（略

中学教师资格考试《教育心理学》模拟练习（二）

中学教师资格考试《教育心理学》模拟练习 一、选择题

1、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( ) A、并列结合学习 B、类属学习 C、下位学习 D、上位学习

2、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( ) A、组织策略 B、精加工策略 C、元认识策略 D、复述策略 3、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( ) A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60到70年代末 D、20世纪90年代起 4、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )

A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 5、形状知觉形成的关键期是( ) A、2岁 B、4-5岁 C、4岁 D、6岁

6、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( ) A、强化说 B、认知失调论 C、从众说 D、观察学习理论

7、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格( ) A、场依存性 B、场性 C、冲动性 D、沉思性 8、先行组织者教学策略是给学习者提供( ) A、图表 B、新知识 C、认知框架 D、以上都对 9、心理学家研究认为，态度的核心成分是( )

A、认知成分 B、情感成分 C、行为倾向成分 D、认知与情感成分 10、以概念同化的学习方式获得概念主要发生在( ) A、学龄期 B、学前期 C、成人 D、以上都是 11、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称( )

A、下位学习 B、上位学习 C、并列结合学习 D、相关类属学习 12、心理定势对解决问题具有( )

A、积极作用 B、消极作用 C、既有积极也有消极作用 D、没有作用

13、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是( ) A、动作表征 B、符号表征 C、映象表征 D、表象 14、维果茨基的最近发展区是指( ) A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力

C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D、需要在下一发展阶段掌握的能力 15、运动符号办事的能力是( )

A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能

16、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( ) A、痕迹消退说 B、动机说 C、同化说 D、前摄抑制与倒摄抑制 17、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( ) A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移 18、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( ) A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段 19、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( ) A、强化原理 B、认知失调说 C、从众说 D、观察学习说 20、学生学习直角三角形，这种学习属于( )

A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习 二、填空题

1、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、____和教学环境。 2、一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、____、内化三个阶段。 3、教育心理学是一门研究学校情境中____的科学。

4、学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为____。 5、儿童自我意识包括自我认识、____、自我监控三个方面。 6、动机有激活、指向和____三个基本功能。

7、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为____。 8、心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和____。 9、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和____。

10、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和____三个过程。

11、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为____。

12、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和____。 13、品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、____和道德行为。 14、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为____。

15、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为____。 16、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是____。 17、在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为____。 18、个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之为____。

19、个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为____。 20、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为____。 三、简答题

1、简述性格差异的教学含义。 2、简述智力与创造性的关系。 3、简述问题解决的基本特点。 4、简述教学目标的功能。

5、简述促进学习迁移的主要措施。 6、简述心理健康的标准。 四、论述题

试论述激发学生学习动机的主要措施。

参： 一、选择题

1、BC 2、B 3、C 4、A 5、C 6、D 7、B 8、C 9、B 10、C 11、B 12、C 13、C 14、C 15、B 16、D 17、B 18、C 19、D 20、C 二、填空题

1、教学媒体 2、认同 3、学与教的基本心理规律 4、学习准备 5、自我体验 6、强化 7、自我效能感 8、个别差异性 9、准备律 10、评价 11、学习策略 12、对教师的期望 13、道德情感 14、创造性 15、问题解决 16、发现教学 17、过度学习 18、知识 19、品德 20、教学目标 三、简答题

1、性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。

因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

2、智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有性，又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;低创造性的智商水平可能高，也可能低;高创造性者必须有高于一般水平的智商。

3、目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。 认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的。

序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析，联想，比较，推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。

4、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。

5、精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性。

6、对现实的有效知觉;自知自尊与自我接纳;自我能力;与人建立亲密关系的能力;人格结构的稳定与协调;生活热情与工作高效率。 四、论述题

提示：创设问题情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果归因，促使学生继续努力

中学教师资格考试《教育心理学》模拟练习

中学教师资格考试《教育心理学》模拟练习 一、选择题

1、有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为( ) A、刺激泛化 B、刺激比较 C、刺激分化 D、行为强化

2、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( ) A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律

3、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( ) A、内在强化 B、负强化 C、替代强化 D、无意强化 4、发现学习理论的提出者是( )

A、布鲁纳 B、加涅 C、奥苏伯尔 D、苛勒

5、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫( ) A、先行组织者 B、认知结构 C、比较性组织者 D、固定点

6、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( ) A、模象直观 B、实物直观 C、言语直观 D、想象直观

7、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( ) A、变式 B、比较 C、概括 D、抽象

8、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( ) A、元认识策略 B、认知策略 C、资源管理策略 D、复述策略 9、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过( ) A、100 B、120 C、140 D、130

10、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( ) A、加涅 B、桑代克 C、布鲁纳 D、布卢姆

11、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫( ) A、能力 B、气质 C、性格 D、习惯

12、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ) A、科尔博格 B、皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫 13、少年期的年龄一般在( )

A、6、7岁—11、12岁 B、11、12岁—14、15岁 C、8、9岁—16、17岁 D、6、7岁—14、15岁 14、认知结构迁移理论的提出者是( )

A、桑代克 B、贾德 C、奥苏伯尔 D、布鲁纳 15、形成性评价通过发生在( )

A、教学过程之前 B、学生毕业时 C、教学过程之后 D、教学过程之中 二、填空题

1、1903年，美国心理学家____编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的体系。

2、心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为____。

3、元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对____的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

4、世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和____智力测验量表。 5、提出最近发展区理论的心理学家是____。

6、品德的心理结构包括道德认知、道德情感和____等心理成分。

7、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、____和附属的内驱力三个方面构成。 8、在认知风格中，与“场”相对的认知风格(方式)叫____。

9、作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫____。 10、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称____。 11、个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到____的过程。

12、____学习理论认为，学生的情感、态度，认知，品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。

13、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段、____阶段和自动化阶段。

14、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，19年，又在健康的涵义中增加了____的健康。

15、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成分划分为关注生存、关注情境和____三个发展阶段。 三、判断题

1、根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。( )

2、与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱动会随着年龄的增长逐步降低。( )

3、阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。( )

4、儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。( )

5、给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。( ) 6、一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。( ) 7、负强化与惩罚是两个不同含义的概念。( )

8、研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。( ) 9、功能固着是一个人意志坚定的表现。( )

10、测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。( ) 四、简答题

1、简述教学中的感知规律。 2、简述智力与创造力的关系。 3、简述性格的基本特性。

4、简述学习动机的成败归因理论。 5、简述问题解决的基本过程。 五、论述题

1、试述加涅提出的“学习的信息加工模式”。

2、简述构建主义学习理论及其对当今基础课程教育课程改革的影响。

参： 一、选择题

1、A 2、D 3、C 4、A 5、A 6、A 7、A 8、B 9、C 10、A 11、C 12、A 13、B 14、C 15、D 二、填空题

1、桑代克 2、关键期 3、任务 4、斯坦福-比纳 5、维果斯基 6、道德行为 7、自我提高的内驱力 8、场依存 9、诱因 10、负迁移 11、心理自我 12、观察学习 13、联结 14、道德 15、关注学生 三、判断题

1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 6、√ 7、√ 8、√ 9、× 10、× 四、简答题

1、运用感知规律，突出直观对象的特点。(1)强度律。(2)差异律。(3)活动律。(4)组合律。

2、智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有性，又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;低创造性的智商水平可能高，也可能低;高创造性者必须有高于一般水平的智商。

3、性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。关于性格的特征差异，心理学家一般是从四个方面进行分析：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征。依据个人心理活动的倾向性，可把人的性格分为外倾型与内倾型两类;依据一个人或顺从的程度，把人的性格分为型和顺从型。

4、人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低，努力程度，任务难易，运气好坏，身心状态，外界环境等。

5、发现问题;理解问题;提出假设;检验假设 。 五、论述题

1、提示：加涅的信息加工的学习模式：学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存，一般在百分之几秒内就可把来自各感受器的信息登记完毕。被视觉登记的信息很快进入短时记忆，信息在这里可持续二三十秒钟。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程。信息是经编码形式储存在长时记忆中的，一般认为，长时记忆是个永久性的信息贮存库。当需要使用信息时，需经过检索提取信息，被提取出来的信息可直接通向反应发生器，从而产生反应。除信息流程之外，信息加工学习模式的上部，还包含着期望事项与执行控制，这两项在信息加工过程中起着极为重要的作用。

2、提示：建构主义是当代学习理论的一场。建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。当今建构主义学习理论的基本观点：(1)知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“”掉，并随之出现新的假设。(2)学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。(3)学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外

部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

教育学模拟试题（一）

教育学模拟试题 一.名词解释

1、教育：广义的教育，指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育工作队受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。

2、学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。

3、义务教育： 是国家用法律形式规定的，对一定年龄的儿童实施确定年限的学校教育。 4、普通教育：以升学为主要目标，以基础知识为主要教学内容的教育。

5、职业教育：是以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教育内容的教育。 6、终身教育:终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体化,职业教育和社会教育一体化,把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的。

7、全民教育：就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。

8、教育的民主化：首先指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次职教育活动、教育方式、教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择的机会。

9、教育世俗化:与公立教育发展相适应,教育逐渐从宗教中分离出来,有些国家明确规定,宗教政党不得干预教育,教育目标和教育内容等向世俗化方向发展。

10、教育多元化 ：包括教育思想多元化、教育目标、办学模式、教学形式评价标准等多元化,他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映。

11、教育学：是一门以教育现象教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。 二.选择题

(1)我国也是世间上最早的一部教育专著是( d ) A.中庸 B.礼记 C.论语 D.学记 (2)孔子的教育思想主要记载在 ( c ) A.中庸 B.礼记 C.论语 D.学记 (3)《大教学论》的作者是( a )

a家庭教育学 b学校教育学 c 高等教育学 d 普通教育学 (4)《普通教育学的作者》是( c ) a夸美纽斯 b芦梭 c赫尔巴特 d 洛克

(5)西方最早的教育论著是( a )

a论演说家的教育 b理想国 c中庸 d大学 (6)近代最早一部系统论述教育问题的专著是(b ) a教育漫画 b 大教学论 c爱弥儿 d教育论

(7)我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是( a ) a. 新教育大纲 b.教育漫画 c.教育过程 d.论语 (8)赫尔巴特的教育主张被称为( b )

a. 现代教育派 b。传统教育派c.形势教育派 d.实质教育派 (9)以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为 (a ) a. 现代教育派 b.传统教育派 c.形势教育派 d.实质教育 三.填空题。

(1)教育学是研究(教育现象)、(揭示教育规律)的一门社会科学 (2)教育学的产生从形式上看经历了(混合----度----发展)的阶段。 (3)狭义的教育只要是指( 学校 )教育。

(4)中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指( 诗 ),(书 ),( 礼 )(乐 ).(易)( 春秋)等六门课程

(5)学习与研究教育学的基本方法：(教育观察法)(教育实验法)(教育调查法)和研究总结先进的教育经验等。 (6)广义的教育包括(学校教育)(社会教育)(家庭教育) 四、判断题

1、义务教育只在中国得到普及。

答：错。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，自19世纪以来，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。 2、学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。

答：错。学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生

产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才开始出现，才有了学校教育。 3、 中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。

答;错。在中等教育中，普通教育以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育，职业教育实施就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要内容的教育，二战以前，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业教育普通化趋势。 4、终身教育主要是指成人教育。

答 错。终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与成人教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化,把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是片面的。

5、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。

答：错。教育民主化首先是指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次指教育活动,教育方式,教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择机会。 6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。

答：错。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化，它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。 7、学记是罕见的世界教育思想遗产。

答：正确。战国后期的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言，生动的比喻，系统的产发了教育的作用和任务，教育教学的制度，原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

8、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。

答： 错误。杜威对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对整个教育目的的外铄性的批判，他认为，这种外铄的教育目的了人的思维，受教育者无主动创造的空间，学生消极的对教师所教的东西作出反应，成为教师和教科书的奴隶。

教育学模拟试题（二）

教育学部分资料 一、单项选择题

1、制度化教育阶段开始于(c )

A、古代 B、现代 C、近代 D、中世纪 2、各国的学校教育系统基本形成于( a)

A、19世纪末 B、18世纪末 C、20世纪末 D、17世纪末 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在 ( a)

A、6～8年 B、12年或12年以上 C、4～6年 D、9年或9年以上 4、\"不愤不启，不悱不发\"启发教学法的最早昌导者是 (c ) A、孟子 B、荀子 C、孔子 D、墨子

5\"建国君民，教学为先\"揭示了教育的重要性和 (a )

A、教育与政治的关系 B、教育与人的关系 C 、教育与经济的关系 D、教育与社区的关系 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是 ( c) A、赞可夫 B、巴班斯基 C、凯洛夫 D、阿莫纳什维利 7、狭义的教育主要是指 ( c)

A、家庭教育 B、职业教育 C、学校教育 D、社会教育

8古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括 ( d) A、 礼、乐、射、辞、书、数

B、 文法、修辞、辩证法、书数、射御 C、 算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、 礼、乐、射、御、书、数

9在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高中姓 (a ) A、刹帝利 B、 舍 C、婆罗门 D、首陀罗

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的 ( c)

A、特殊教育系统 B、职业教育系统 C、学校教育系统 D、社会教育系统 11、中国的科举制度开始于 (c)

A、明清时期 B、两汉时期 C、隋唐时期 D、魏晋南北朝时期 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 ( d) A、《大学》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《学记》 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是 (d ) A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 14、古希腊著名思想家柏教育拉图的教育代表作是( b)

A、《太阳城》 B、《理想国》 C、《政治学》 D、《乌托邦》

15在人类教育史上首次提出\"教育遵循自然\"学说的教育思想家是古希腊的 ( ) A、苏格拉底 B、柏拉图 C、赫拉克利特 D、亚里士多德 16、教育学作为一门的学科萌芽于 ( d)

A、赫尔巴特的《教育学》 B、杜威的《民本主义与教育》 C、凯洛夫的《教育学》 D、夸美纽斯的《大教学论》

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是(c ) A、康德 B、第斯多惠 C、赫尔巴特 D、福禄贝尔 18、资产阶级传统教育学的代表人物是(d ) A、卢梭 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是( a) A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》

20、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是( a) A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳

教育学模拟试题（三）

教育学试题(4)

实例判断题(每小题2分，共10分)

1下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：

数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。” 语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”

音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。” 接着，几位教师七嘴八舌地议论： “他们就怕班主任。” “见了班主任就象见了猫。” “猫一走耗子就翻堂。”

“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。” ……

这些老师的议论和做法，说明他们违背了__________原则

2《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”;“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用__________的方法

3一个中师学生，写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业。文中写道：“一天早上，路过教室，发现王东海(曾与老师顶牛)正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不充足;二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有看见。到上课时，我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，以后形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。”这位中师生的作法符合____________原则的要求。

4有一位班主任在德育工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他 要学生背的第一首诗是《有志》：“天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰从此分，习惯遂为常。”…… 这位班主任在工作中采用的是__________法

5有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。 这位教师运用了教学的____________原则

教育学模拟试题（四）

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1.社会本位教育目的论的代表人物是( ) A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍尔

2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(b ) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法

3.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是(b ) A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4.传统教学的“三中心”指( d)

A. 学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 5.在学校教育体系中处于核心地位的是( c) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是( c) A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于(c )

A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模 8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( a) A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 9.我国古代私学最早兴盛于( b) A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐

10.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( c) A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 11.人的身心发展是指(a )

A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列属于原始社会教育特征的是( c) A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 13.我国现代学校产生于(c )

A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末

14.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( a) A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

15.智育的根本任务是(a )

A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行 16.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(d ) A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于( d)

A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(c ) A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名教育家卢梭的教育著作是(c )

A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的( ) A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制

二、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 21.教育方针 22.教育方法 23.教育影响 24.德育

三、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分) 25.为什么教育在人的发展中起主导作用? 26.现代教育的特征。

27.我国教育目的的基本特征。

28.政治制度对教育的制约和决定作用表现在哪些方面? 四、论述题(本题13分)

29.联系实际，论述教师应具备哪些基本素养? 五、案例分析(本大题15分)

30.光明学校本是一所薄弱学校，学生无心上学，违法犯罪活动时有发生，学业成绩一直比较差。1994年，李校长到学校任职，决心改变这种状况，在调查研究基础上设计出了以美育为突破口带动学校发展的改革方案。学校的具体做法是，在上好音乐、美术课的基础上，要求每位学生都要参加课外艺术社团或兴趣小组的活动，成立了学校鼓乐队、合唱团、书法学社、美术社、工艺小组等各种艺术团体，定期开办艺术教育讲座，举办校园艺术节，及时展览和汇演艺术社团的创作成果。经过一段时间的努力

后，学校艺术教育活动搞得热火朝天，学生们乐此不疲，而且，学校整个面貌也发生了变化，违法犯罪现象不再发生，学业成绩明显提高，学生的精神面貌大为改观。 问题1)请运用美育功能原理分析光明学校的改革措施; (2)如果你是学校领导，下一步准备怎么做?

教育学模拟试题（五）

教育学部分

一、单项选择题(每题1分 共10分)

1. 我国的__a______是世界上最早的教育文献。 A.《学记》 B.《中庸》

C.《论演说家的教育》 D.《论语》

2. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是______b______。

A. 学科课程论 B. 实质教育论 C. 活动课程论 D. 现代课程论 3. 新中国第一次学制改革是在________。 A.1951年 B.1949年 C.1950年 D.1952年

4. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是____b____。

A. 演示法 B. 讲授法 C. 谈话法 D. 陶冶法

5. 在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻___a_____原则的要求。 A. 循序渐进 B. 因材施教 C. 启发性 D. 巩固性 6. 美国学者卡罗尔提出的教学法是___________。 A. 快乐教学法 B. “掌握学习”教学法 C. “纲要信号教学法” D. 导学式教学法

7. 提出“最近发展区”理论的教育家是____c____。 A. 皮亚杰 B. 赞科夫 C. 维果茨基 D. 苏霍姆林斯基

8. 下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是___b_____。 A. 环境对人的身心发展的有重要影响 B. 遗传对人的身心发展起决定性作用 C. 教育对人的身心发展起主导作用

D. 社会环境对人的身心发展不起决定性作用 9. “泛智教育”思想的提出者是___a_____。

A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 洛克

10. 国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总和总方向指的是___b_____。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教育目标 D. 培养目标 二、填空题(每空1分 共10分)

11. 备课需要做好三个方面的工作是：钻研教材、________和________。 12. 我国新型师生关系是尊师爱生、________和________。 13. 德育一般包括思想教育、_______、________和法纪教育。 14. 课的类型有两种：_______________、______________。 15. “双基”教学是指________和________。 三、简答题(每题6分 共18分)

16. 简述中小学教师应当具备的知识和能力素养。 17. 为什么教育在人的发展中起主导作用? 18. 一堂好课的标准是什么? 四、论述(满分12分)

19. 结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律。

黑龙江2010年《教育学A级》考卷（一）

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)

1.“教育即生活”是教育哲学家( c )的观点。 A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦•根舍因

2.( )明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。 A.洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.亚里士多德 3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?( d )。

A.美德是否可教 B.教学的教育性 C.教育即生长，学校即社会 D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育

4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于( d )。

A.早期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导 D.问题预防

5.教师专业化的尝试始于( )。

A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立 6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( c )。 A.神话起源说 B.心理起源说 c.生物起源说 D.劳动起源说

7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代( a)教育的特征。 A.公共性 B.生产性 C.科学性 D.未来性 8.学校的基本功能是( d )。

A.为社会政治、经济制度服务 B.为繁荣文化服务 C.能实现人口的控制 D.培养社会所需的合格人才

9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展( a )的特点。 A.顺序性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.阶段性 10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?( )。 A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之问的法律行为

B.公开、直接、透明 C.平等自愿双向选择 D.聘任合同是有法律效力的 11.不在教师资格认定程序之列的是( d )。 A.提出申请 B.受理 C.参加资格考试 D.颁发证书 12.国家教师资格考试制度由( b )规定。

A. B.国家教育部 C.省教育行政机关 D.地方教育行政机构 13.教育的最高理想通过( b )体现出来。

A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标

14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于( b )。

A.神学的教育目的论 B.社会本位的教育目的论 C.个人本位的教育目的论 D.教育无目的论

15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是( )。

A.身体协调能力 B.智慧熊力 C.元认知技能 D.自主能力

16.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的( )功能的两大含义。

A.社会性 B.个体性 C.教育性 D.享用性 17.关于课程目标的水平研究最为著名的是( )。 A.杜威 B.泰勒 C.布卢姆 D.布鲁纳 18.下列属于布鲁纳教育观点的是( )。

A.五段教学法 B.设计教学法 C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式 19.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是( )。 A.集体形成初始阶段B.集体形成正规化阶段

C.集体发展趋于成熟发展阶段D.健全班集体形成时期

20.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于()。 A.不利于教师有目的有计划地进行B.不利于在短时间获得大量系统的知识 C.不利于教师面向全体学生D.不利于学生主动自觉地学习 二、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.教育学：

2.教师的人际知觉： 3.必修课：

4.理论联系实际原则： 5.义务教育：

三、简答题(每小题6分.共30分) 1.简述素质教育目标分解有哪些? 2.简述教学方法选择的衡量标准。 3.简述微观环境的影响。 4.简述气质差异和教育。 5.人格教育的方法有哪些?

四、论述题(每小题15分，共30分) 1.论述针对初中生身心特点的教育。

2.如何理解学校与社会教育机构联系的内容和方式?

黑龙江2010年《教育学A级》考卷（二）

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)

1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是( )。 A.《论语》B.《大学》C.《学记》 D.《中庸》 2.教育科学体系中的基础学科是( )。

A.教育经济学 B.教育学 C.心理学 D.学校管理学 3.决定教育性质的根本因素是( )。

A.社会生产力B.政治经济制度 C.上层建筑D.科学技术

4.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响( )。 A.环境B.遗传 C.教育 D.社会活动 5.课的类型一般分为两大类，即( )。

A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课 C.讲授课和实验课D.单一课和综合课 6.《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了( )。

A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则 D.巩固性教学原则 7.教师的表率作用主要体现在( )。

A.言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅 8.德育是指教育者培养受教育者( .)。

A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.主义道德品质教育 D.品德的教育 9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。 A.指导自我教育法 B.榜样示范法C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 10.课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是( )。 A.受教学计划和教学大纲规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的

11.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是( )。 A.脑力劳动与体力劳动相结合 B.城市与农村相结合 C.知识分子与工人农民相结合 D.教育与生产劳动相结合 12.学生年龄特征中所指的两个方面是( )。

A.认识和情感的特征B.情感和意志的特征C.气质和性格的特征D.生理和心理的特征

13.中国实行的第一个现代学制被称为是( )。

A.壬寅学制B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 14.教育者和受教育者共同的客体是( )。 A.教育目的B.教育方法C.教育手段D.教育内容 15.品德属于( )。

A.集体现象 B.个体现象 C.社会现象D.民族现象 16.制约德育方法的个体因素是( )。

A.生产力与科技发展水平 B.政治经济制度 C.学生品德形成发展规律 D.社会意识形态 17.历史上最早出现的学校德育管理模式是( )。

A.经验型学校德育管理模式 B.行政型学校德育管理模式 C.科学型学校德育管理模式 D.决策型学校德育管理模式

18.在学校德育中，学生个体品德形成和发展最佳最基本的舞台是( )。 A.校内非正式群体 B.班集体C.学生兴趣小组D.学生群体 19.一般而言，开始能够主动进行自我品德修养的时期是( )。 A.学前期 B.学龄初期 C.青少年期 D.壮年期 20.学生品德形成的基础是( )。

A.品德认识 B.活动与交往 C.学生品德内部矛盾 D.教育者提出的德育要求 二、概念解释题(每小题4分。共20分) 1.个体发展：

2.教师与学生的非正式关系： 3.学科课程： 4.因材施教原则： 5.学习方法知道的目标： 三、简答题(每小题6分.共30分) 1.简述素质教育的特点。

2.简述现代教学技术的基本方法。 3.家庭的教育功能表现在哪个方面?

4.简述性格差异和教育。

5.简述素质教育思想的基本内涵。 四、论述题(每小题15分，共30分) 1.分析教育与社会文化的关系。

2.联系自身实际，分析师生关系的改善。

黑龙江2010年《教育学A级》考卷（三）

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中。每小题1分，共20分)

1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值C.教育现象 D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A.培根 B.夸美纽斯C.赫尔巴特 D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )。 A.《大教学论》 B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是( )。

A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是( )。

A.经济收入 B.良好的公共关系C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( )。

A.教学活动 B.沟通C.教劳结合D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )。 A.发展性功能B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能

1 1.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。 A.学科课程 B.活动课程C.综合课程D.融合课程 13.教学活动的本质是( )。

A.认识活动 B.实践活动C.交往活动 D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4 (人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。 A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )。

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 A.分层教学B.合作学习 C.小班教学D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、„„排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。 A.非指导教学模式B.结构主义课程模式c.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。 A.泰勒B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。 A.相对评价 B.绝对评价C.定性评价D.定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。 A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价 二、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.个体社会化： 2.校风： 3.相关课程： 4.循序渐进的原则： 5.素质教育：

三、简答题(每小题6分.共30分) 1.简述育人的基本规范有那些原则? 2.简述课堂管理的基本原则。

3.简述家庭教育的特点。

4.青少年发展中的特殊问题主要表现哪些? 5.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主? 四、论述题(每小题15分，共30分)

1.论述必修课、选修课、活动课与社会活动之间的关系。 2.结合具体的教学情景，综合运用各项教学原则。

黑龙江2010年《教育学A级》考卷（四）

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的.将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分。共20分)

1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是( )。 A.教学目的B.教育目的 c.培养目标D.教学目标 2.素质教育的重点是培养学生的( )。

A.高水平的智力B.实践能力c.健康体魄D.创新精神 3.教育改革的核心是( )。

A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革 4.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的( )。 A.启发性原则B.巩固性原则 C.直观性原则D.循序渐进原则 5.课的类型的划分依据( )。

A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则 6.衡量各科教学质量的重要标准是( )。 A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标 7.教师职业的特殊要求是，必须具有( )。

A.管理能力 B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力 8.委托任务和组织活动是属于( )。

A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法 9.衡量人们品德的重要标志是( )。

A.道德认识 B.道德情感 c.道德意志 D.道德行为 10.校外活动是指( )。

A.由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动 B.由学校在校外组织的丰富多彩的课余教育活动 C.由学生在教育者指导下所组织的课余教育活动. D.学生在课外自主选择、自由参加的活动 11.学生具有发展的可能性和( )。

A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性

12.判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看( )。 A.学历 B.职称 C.敬业程度 D.业绩 13.我国最早采用班级授课制是在( )。

A.1856年 B.1860年 C.1862年 D.1866年 14.教与学的知识属于( )。

A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化性知识 15.在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是( )。 A.教学机智 B.坚持设计 C.教学评价 D.跟随学生 16.教师发展性评价的目的是( )。

A.促进发展 B.甄别 C.奖惩 D.评优 17.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( )。

A.分组教学 B.个别教学 C.道尔顿制 D.班级上课制 18.学校进行全面发展教育的基本途径是( )。

A.课外活动 B.实践活动 C.教学活动 D.班主任工作 19.智力是指人们的认识能力，其核心是( )。 A.注意力 B.观察力 C.思维力 D.想象力 20.学习动机是推动学生学习的一种( )。

A.重要力量 B.主要力量 C.内部动力 D.外部动力 二、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.教育目标： 2.人际环境：

3.融合课程： 4.巩固性原则： 5.现代人的人格特征：

三、简答题(每小题6分，共30分) 1.简述学生德育的方法有哪些? 2.影响课堂管理的因素有哪些? 3.家庭因素对教育的影响? 4.简述师生关系主要表现有哪些? 5.阐述教育和教学的关系。

四、论述题(每小题15分，共30分)

1.论述教学目标的叙写中明确地行为目标要求。 2.如何课堂教学中“中性力量”的处理。

黑龙江2010年《教育学A级》考卷（五）

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中。每小题1分，共20分)

1.德育的本质特征在于德育是培养人的( )。

A.品德的活动 B.意志的活动 C.情感的活动 D.美感的活动 2.我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是( )。 A.1990年 B.1993年 C.1994年 D.1995年 3.活动和交往是学生品德形成的( )。 A.关键 B.基础 C.内容 D.途径 4.创立社会模仿模式的教育家是( )。

A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.麦克费尔 D.班杜拉

5.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了( )。 A.实践的属性 B.社会的属性 C.自然的属性 D.现实的属性 6.学生最主要的权利是( )。

A.人身自由权 B.人格尊严权 C.受教育权 D.隐私权

7.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。 A.系统化 B.多样化 C.复杂化 D.专门化

8.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。 A.条件 B.任务 C.途径 D.结果

9.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( )。 A.主要方法 B.重要方法 C.唯一方法 D.特殊方法

10.下面关于多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能的说法中，不恰当的是( )。 A.作为教师 B.作为学生学习的认知工具 C.作为学生的学习伙伴D.作为学生学习编程的工具 11.学校教育的基础是( )。

A.教师 B.学生 C.班级 D.课程 12.编写教科书和教师进行教学的直接依据是( )。

A.课程目标 B.教学目标 C.教学计划 D.教学大纲 13.课程实施计划的展开过程是( )。

A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动 14.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是( )。

A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 15.循序渐进原则要求教学要( )。

A.温故而知新 B.不陵节而施 C.不愤不启，不悱不发 D.学而时习之 16.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的( )。 A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 17.( )是教师专业发展的基础。

A.教师的个人特质 B.社会环境的特质 C.实施措施的特质 D.家庭背景 18.促进系统发展的最重要的机制是( )。

A.激励机制 B.竞争机制 C.协作机制 D.淘汰机制 19.知识经济时代，教师应该成为( )。

A.熟练型教师 B.科研型教师 C.勤奋型教师 D.奉献型教师

20.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是( )。

A.教学目的 B.教学内容 C.教学原则 D.教学方法 二、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.教育： 2.物质环境： 3.广域的课程： 4.启发性原则： 5.道德认识：

三、简答题(每小题6分，共30分) 1.理解学习方法指导的目标。 2.简述理论联系实际原则的内容。 3.良好家庭教育的基本条件有哪些? 4.简述教师的劳动特点。 5.简述教育的基本要素。

四、论述题(每小题15分，共30分) 1.教育与科学技术的关系是怎么样的? 2.论述学生在教育过程中的地位。

黑龙江2010年《教育学A级》考卷（六）

一、单项选择题(在备选的答案中。只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)

1.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.苟子 D.墨子 2.教学在学校整个教育系统中居于( )。

A.基础地位 B.中心地位 C.主要地位 D.重要地位 3.教材的主体部分是( )。

A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书 c.教科书和讲义 D.讲义和参考书 4.从课程的组织核心来看，可把课程分为( )。

A.社会中心课程 B.技能性课程 C.研究型课程D.学校课程

5.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( )。

A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律 6.一位教育工作者的真正威信在于他的( )。 A.权利 B.威严 C.权威 D.人格力量

7.学生是的社会个体，有着的法律地位，并且受到社会( )。 A.正常的保护 B.热心的保护 C.一般的保护 D.特别的保护

8.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的( )。 A.认识 B.设计 C.设想 D.安排 9.实施德育的最基本的途径是( )。

A.政治课与其他学科教学 B.课外校外活动 C.劳动 D.共青团活动 lO.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。 A.自由发展 B.自主发展 C.自愿发展 D.自动发展 11.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。 A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威 12.协调性是( )。

A.幼儿期品德发展的主要特征 B.童年期品德发展的主要特征 C.少年期品德发展的主要特征 D.青年初期品德发展的主要特征 13.教师上课必要的补充主要是通过( )。

A.布置作业 B.检查作业 C.课外辅导 D.课后练习 14.提出“教师成为研究者”的学者是( )。

A.埃利奥特 B.斯腾豪斯 C.凯米斯 D.叶澜 15.最好的教学模式是( )。

A.分层教学个别化教学 B.情景教学 C.讨论式教学D.都不是

16.( )是教育的第一资源。

A.校长 B.教师 C.学生 D.校舍 17.领会知识包括感知教材和( )。

A.熟悉教材 B.分析教材 C.概括教材 D.理解教材

18.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为( )。 A.德育目的 B.德育原则 C.德育规律 D.德育目标

19.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中 心的基础教养。“三基”指的是( )。

A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算D.读、写、算

20.下面关于教师与教学媒体关系的说法中，正确的是( )。

A.教师是知识的传授者，不是教学媒体 B.教师仅是媒体的使用者，不是教学媒体 C.教师是人，教学媒体是物，两者无关 D.教师是教学的特殊媒体 二、概念解释题(每小题4分。共20分)

1.课程： 2.同伴影响： 3.核心课程： 4.教学方法： 5.道德行为： 三、简答题(每小题6分，共30分) 1.简述教学的辅助组织形式。 2.学习的基本思想有哪些? 3.简述社区在发展教育中的功能。 4.学习的类型有哪些?

5.教师的知识结构包括哪些方面? 四、论述题(每小题15分，共30分) 1.论述教学过程的规律。

2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点?谈谈你的体会。

黑龙江2010年《教育学A级》考卷（七）

一、单项选择题(在备选的答案中。只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)

1.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫

2.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的( )。 A.基本要求 B.基本原则 C.基本手段 D.基本途径 3.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定( )。

A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标

4.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( )。 A.教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 5.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的( )。 A.必然要求 B.必然结果 C.心理前提 D.必要保证

6.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。

A.动力 B.动机 C.条件 D.基础 7.德育认知模式非常注重( )。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 8.德育目标是德育工作的( )。

A.基础 B.途径 C.出发点 D.重要环节 9.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( )。 A.品德情感 B.品德行为 C.品德认识 D.品德意志

10.德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的( )。

A.广延性 B.创造性 C.长期性 D.连续性

11.在本质上区别于唯心主义“闭门思过”式品德修养的是( )。

A.自我品德认识 B.自我品德评价 C.自我品德体验 D.自我品德锻炼 12.德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的( )。 A.内容 B.层次 C.结构 D.方法

13.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是( )。 A.隐私权 B.人身权C.名誉权 D.荣誉权 14.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )。

A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 15.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。 A.教育目的 B.教育任务 C.教育规律 D.教育原则 16.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( )。

A.实践型课程 B.研究型课程 C.拓展型课程 D.知识型课程 17.决定一个教师工作动力的因素是( )。

A.专业知识 B.专业技能 C.专业态度 D.专业自主意识 18.最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( )。 A.斯宾塞 B.卢梭 C.洛克 D.夸美纽斯

19.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的( )。 A.信度 B.难度 C.区分度 D.效度

20.经验表明，80%左右的骨干教师终生停留在以下( )阶段。 A.适应期 B.发展期 C.发展后期 D.创造期 二、概念解释题(每小题4分，共20分)

1.课堂气氛： 2.花盆效应： 3.显性课程： 4.现代教学技术： 5.道德意志： 三、简答题(每小题6分，共30分) 1.知识学习的过程有哪四个阶段? 2.简述现代教学技术的功能。 3.社区教育功能。 4.简述教师的能力结构。 5.阐述教育各要素之间的关系。 四、论述题(每小题15分，共30分) 1.论述“经济发展，教育要先行”。

2.你是如何认识我国教育目的的基本特征?该如何去落实教育目的?

黑龙江2010年《教育学A级》考卷（八）

一、单项选择题(在备选的答案中。只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)

1.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有( )。 A.控制作用 B.制约作用 C.促进作用 D.指导意义 2.课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。 A.课程类型B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书

3.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

4.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为( )。 A.教学程序B.教学步骤C.教学组织形式 D.教学阶段 5.教学设计的理论基础是( )。

A.教学理论、学习理论、传播理论B.系统理论、控制理论、信息理论 C.系统理论、传播理论、教学理论 D.教学理论、学习理论、“经验之塔”理论

6.把学习结果分为“言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度”五种类型的人是( )。 A.戴尔 B.布卢姆 C.加涅D.奥苏贝尔

7.教学目标可分为知识、能力和态度，下列目标中，能力目标是( )。

.学生学会生字、新词 B.学生理解力的概念 C.学生有感情的朗读课文 D.使学生了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员的崇高精神

8.确定学生初始能力的方法一般包括( )。

A.推理、讨论B.综合、分析 C.实验、练习 D.一般性了解、预测 9.认知领域的学习目标可以分为六个等级，从低级到高级的顺序是( )。

A.知道、领会、运用、分析、综合、评价 B.领会、知道、运用、分析、综合、评价 D.知道、领会、分析、运用、综合、评价C.知道、领会、运用、分析、评价、综合 10.制订教学策略的首要依据是( )。

A.教学大纲、教材、教学计划 B.教学计划、教学大纲 C.教材、教学设施和设备 D.学习理论、教学理论

11.下面关于教学媒体这一概念的叙述中正确的是( )。

A.教学媒体是教学信息的发送者 B.在教学中所有的服务于教学的工具都是媒体C.教师不能算是一种教学媒体D.黑板不是教学媒体

12.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是( )。 A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容D.教学媒体 13.下面四个选项中，属于教学软件的是( )。

A.录像机、录音机 B.计算机的显示器、幻灯片C.幻灯机、电影胶片、教科书 D.录像带、投影片 14.教师劳动的创造性主要是由( )的特点决定的。

A.劳动内容 B.劳动对象 C.劳动手段 D.劳动方式 15.“大有大成，小有小成”是( )教学原则具体运用的结果。 A.自觉积极性 B.启发性C.巩固性 D.因材施教

16.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( )。 A.活动课时制 B.分组教学C.设计教学法 D.道尔顿制 17.现代教育与传统教育的根本区别在于重视( )。

A.实践能力的培养 B.思维能力的培养 C.想象能力的培养 D.创新能力的培养 18.关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是( )。 A.初级性质的现代德育 B.坚持全民性，反对阶段性

C.德育内容要坚持统一性，反对多样性 D.对于个体的身心而言，要坚持全面性，反对整体性 19.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。 A.科学课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.核心课程 20.德育在人的全面发展教育中起着( )作用。 A.基础B.关键 C.导向和动力D.物质基础 二、概念解释题(每小题4分.共20分)

1.教育目的：2.社区文化：3.活动课程：4.教学策略 5.道德情感： 三、简答题(每小题6分.共30分) 1.简述学习方法知道的基本要求。 2.简述教学方法实施的步骤。

3.简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性。 4.简述社会主义教育目的的基本特点。 5.教师行为规范与模式包括哪些方面? 四、论述题(每小题15分.共30分)

1.教育为什么在人的身心发展中起主导作用? 2.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

黑龙江教师资格教育学历年真题试卷及答案（一）

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1.西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是 ( ) A.柏拉图B.昆体良C.夸美纽斯 D.苏格拉底 2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是 ( )

A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》 3.“现代教育派”的代表人物是 ( ) A.洛克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯 4.教学的基本组织形式 ( )

A.课堂教学 B.个别教学C.小组教学D.现场教学 5.我国实行的第一个现代学制是 ( )

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制 D.壬戌癸丑学制 6.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 ( )

A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想 7.决定教育性质的因素是 ( )

A.生产力发展水平 B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统 8.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 ( ) A.历史性 B.阶级性C.永恒性D.继承性

9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 ( ) A.基本规律 B.基本方法 C.基本途径 D.基本要求 10.教学工作的中心环节是 ( )

A.备课B.上课 C.个别辅导 D.布置作业

11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应 ( ) A.多血质B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质

12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节? ( ) A.开端 B.中间 C.终端 D.外部

13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 ( ) A.暂时遗忘 B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘 14.“入芝兰之室，久闻不知其香”是 ( ) A.知觉 B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性

15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? ( )

A.线条透视B.空气透视 C.运动视差 D.视轴辐合 16.注意的两个最基本的特点是 ( )

A.指向性与选择性B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性 17.“一题多解，演绎推理”是 ( )

A.再现思维B.求同思维 C.辐合思维. D.发散思维

18.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感? ( ) A.道德感 B.美感C.理智感 D.热爱感

19.个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是 ( ) A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是 ( )

A.无条件反射B.本能的行为 C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射 二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

21.教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。

22.班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。

23.实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。

24.学生既是教育的对象(客体)，又是______和______的主体。

25.广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。 26.备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。

27.德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。 28.课外校外教育具有______、______和实践性等基本特点。 29.班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。

30.道德感是受______制约的，在阶级社会中具有鲜明的______的特点。 31.知觉的基本特性有选择性______、______和恒常性。

32.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有______有______的特点。

33.美国心理学家基尔福特提出了智力的______说，认为每一个智力因素都包括内容、______、产品三个维度的立方体。

34.气质类型通常被分成多血质、______、______和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。 35.心理过程包括认识、______和______。

36.青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和______的学习动机，向______的学习动机转化。

37.智力活动与操作活动的结构主要指构成要素______和______。 38.当事人中心疗法的技术主要强调三条：即真诚、______和______。 三、简答题：本大题共8个个题，39～46每小题6分，共48分。 39.一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养? 40.我国学校德育应遵循哪些原则? 41.谈谈教育与政治经济制度的关系。 42.课外校外教育的主要要求是什么? 43.简述个性的—般特点。 44.人的注意可分为哪些种类? 45.简述心理咨询的基本步骤。 46.什么是需要?需要分为哪些种类?

四、论述题：本大题共2个小题，每个小题13，共26分。 47.论述教学过程中学生的认识规律。

48.解决问题的思维活动分几个阶段?试分析影响问题解决的因素有哪些?

黑龙江教师资格教育学历年真题试卷及答案（二）

参

一、选择题：每小题2分，共40分。

1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C 8.C 9.D 10.B 11.C 12.B 13.B 14.C 15.D 16.B 17.D 18.A 19.A 20.C 二、填空题：每空1分，共36分。

21.教育学 克鲁普斯卡亚 22.带好班级 学校教育 23.生产劳动 身体 24.自我教育 发展 25.国民教育 学校教育 26.了解学生 设计教法 27.教育者 受教育者 28.自觉性 灵活性 29.全面 专题 30.社会 阶级 31.整体性 理解性 32.不均衡 先快后慢 33.三维结构 操作 34.胆汁质 粘液质 35.情绪情感 意志 36.不稳定 自觉和稳定 37.执行顺序 执行要求 38.同感 尊重 三、简答题：39～46每小题6分，共48分。 39.答案要点：

(1)坚定正确的政治方向;(1分)(2)对教育事业献身的精神;(1分)

(3)热爱学生;(1分) (4)集体协作的精神;(1分) (5)严格要求自己，为人师表。(2分) 40.答案要点：

(1)社会主义方向性原则; (2)从学生实际出发原则; (3)知行统一原则; (4)集体教育与个别教育相结合原则;

(5)正面教育与纪律约束相结合原则; (6)依靠积极因素、克服消极因素原则; (7)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则： (8)教育影响的一致性和连贯性原则。 41.答案要点：

(1)政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利)。

(2)教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用)： 42.答案要点：

(1)要有明确的目的;(2分)(2)活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力;(2分)

(3)发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。(2分) 43.答案要点：

(1)个性的整体性; (2)社会性与生物性 (3)稳定性与可塑性; (4)共同性与个别差异性： (5)他律(外控)与自律(内按)性。 44.答案要点：

人的注意可分为：(1)不随意注意(或无意注意)是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意(2分); (2)随意注意(或有意注意)是有预定目的和意志努力的注意(2分);

(3)随意后注意(有意后注意)是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意(2分)。 45.答案要点：

心理咨询的基本步骤有：(1)建立关系(1分);(2)了解问题(1分);(3)分析诊断(1分);(4)帮助指导(1分);(5)结束咨询(1分)。 46.答案要点：

需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。(2分) 需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要(2分);根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要(2分)。

四、论述题：本题2个小题，每小题13分，共26分。 47.答案要点：

(1)教学过程中学生的认识规律：首先，教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的;其次，借助间接经验认识世界是认识上的捷径。但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。(4分)

(2)学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知识的巩固与保持;运用知识。(4分)

(3)联系实际。(5分) 48.答案要点：

解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设等四个阶段。(4分)

影响因素：(1)问题情境与问题表述方式;(2)动机和情绪状态对解决问题的影响;(3)联想与原型启示;(4)正负迁移与特殊、非特殊迁移;(5)定势(心向)的作用;(6)个性因素。

(1)～(6)每个要点各1.5分，无分析说明扣4分。