实验学校小学部生本课堂阶段性教学小结
（2014至2015学年度第二学期） 教师姓名 主要职责 教育教学
本学期我担任六年级四班的数学教学工作。在教学中，我能够在学期初按照学校的生本课堂计划制定个人教学计划，并按时备课、上课、参加教研活动，积极参加生本教育的探究和实践。在工作中，我收获了很多，但也存在一些困惑，主要有以下几方面思考： 一、我的生本课堂带来的变化 （一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。 … 生本课堂，让学生充分投入到课堂中来，预习、展示、反馈都是以学生为主体。 1．预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再全班汇报，全体想办法或老师来解决。 2．展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示 ，知识结构清晰，重点突出。老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。 （二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。 通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。 （三）用欣赏的眼光调动学生的积极性 学生的学习热情是如何调动起来的是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，道出了教育教学的真谛。 二、我的生本课堂努力的方向 ~ 1．让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。 2．开放课堂，自主学习。让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。 3．教学要面向全体。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承工 \" 作 总 结
担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。 当然，在目前，我还停留在观摩生本，探索生本的层面，还没有一套完善的生本理念。随着生本课堂的实践，一定会有那种“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这条路坚持不懈地走下去，也一定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟。那个时候，我们的生本课堂就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的幸福与成功感了。
