教学设计（课时）
课题： 赵州桥 课型： 新授 课时： 2
教学目标 教学内容与设计 一、谈话导入 1.掌握字词，正确流利地朗读课文。 1.大家看见过哪些桥？ 2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。 3.读准字音、句子 4.了解课文大意。 学生思考，结合自己的体验。 教材和多媒体课件 指读。 根据回答情况及时板书出掌握不准确的字。 学生自主学习活动 方法选择或资源选用 反馈方式 举手发言。 开火车读。 齐读。 二、初读课文，理清层次 2.能够读通课文文，了解文章的内容。 1.指名分段读课文，集体评议。 2.默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？每个自然段讲了什么？ 3.找出课文中不理解的词语，交流汇报. 4.指名读第一自然段，说说自己知道了什么？ 学生自由朗读课文，划分课文段落，归纳文章大意 教材 学生举手回答 指名回答 3.复习旧知识，整体上把握课文 三、复习导入，整体感知。 1、复习本课的生字词语。 2、介绍赵州桥似的具体位置。 学生复习生字词语， 根据问题朗读课文 将课文中有关的词语画下来 教材和赵州桥图片 齐读，开火车读 填空，指生回答
3、出示赵州桥的图片 初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥？ （ ）的赵州桥，
四 、探讨分析 雄伟、坚固的赵州桥 1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较（如教室、操场的长宽），体会“雄伟”。 有感情朗读句子。 2、建筑材料：全部用石头砌成。 3、形状特点： （1）没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 （2）桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。 4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。 什么叫“创举”，为什么称之为“创举”？ 这种设计，指的哪种设计？（如减轻冲击力，节省石料等） 师生合作朗读第2自然段（师读总起句），师小结本段的结构特点。 美观的赵州桥 1、有的„„；有的„„；还有的„„ （1）自由朗读，想象栏板4.深入学习课文，探讨赵州桥的特点 学生合作学习，找出相关的句子并标明特点。 教材和多媒体课件 小组合作学习，派代表回答，其他同学补充。 小组合作学习，派代表回答，其他同学补充。
上精美的图案。(2）图片欣赏：欣赏栏板上的图案。 （3）根据课文内容填空： 课件 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着（ ），嘴里（ ）；有的刻着（ ），前爪（ ）；还有的（ ）。 2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（雕刻技术精湛，图案栩栩如生。） 3、全班合作朗读第3自然段。 4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。 （“坚固”概括上文内容，“美观”引出下文。） 自由朗读最后一段，想想应带着怎样的感情朗读。（骄傲、自豪） 学生自己读课文，并试着将课文内容补充完整。 教材和多媒体课件
学生带着骄傲，自豪的语气朗读最后一段 教材 齐读
5.拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。 6.背诵课文，巩固知识。 五、课后延伸 1、我国宝贵的历史遗产。 2、北京的古建筑。 3、中华传统文化 多媒体出示资料和图片 六、布置作业 有感情的朗读课文，巩固背诵。 教材 小组检查
