教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《竹石》、《题诗后》。
2．大致理解诗句的意思，体会诗人郑燮坚韧不拔、不屈不饶的高尚情怀；体会诗人贾岛刻苦学习、斟酌推敲的创作精神。 3．能正确默写古诗。
一． 导入新课 激发兴趣
1．说说学习过的第32课《推敲》一课中，贾岛是一位怎么样的诗人？
2．出示诗名，并解诗名自由发言
齐读诗名，交流诗名的意思。
为学习《题诗后》，体会诗人斟酌推敲的创作精神作铺垫。二． 读通古诗 整体感知
1．在预习的基础上读古诗，要求做到字字音准，读正确，读流利。
2．在田字格中指导“燮”、“卧”的笔顺个别学生读，纠音。 分男女生读
跟着老师一起写一写。
交流如何停顿，并说说原因，再读一读。 分小组读
初步感知古诗，掌握诵读古诗的节奏，读出古诗的韵味。三．
1．老师打乱顺序说诗意。
学生找出相对的诗句并朗读。
大致理解诗意，为体会诗人所要表达的情读懂古诗 理解诗意
2．出示诗句和诗意。
男女学生相互配合读。
感埋下伏笔。
四． 读好古诗 体会诗情 1．学习《竹石》
（1）郑燮描写的是一棵怎么样的竹子？找找诗中的字词说一说。 （2）介绍作者郑燮。 （3）指导朗读。
2．学习《题诗后》 用抓住关键字词的方法感受诗人要表达的感情。
3．为什么两首诗时间相隔那么久，作者也不相同，却要放在一起让我们学习？
学生交流，并在老师指导下诵读出古诗的感染力，诵读出对诗人的敬佩。
学生小组交流后汇报，并
在老师指导下再次朗读。
学生交流，并说说在生活中的哪些地方可以做到坚韧不拔、推敲斟酌。
指导学生抓住关键字词体会诗情的方法学习古诗，读出古诗的感染力。
整合两首古诗，联系生活达到育人的目的五． 背诵古诗 正确默写
1．选择一首古诗进行默写，部分能力较差的孩子可以借助板书默写。
2．点评默写情况。
学生自主选择一首古诗进行默写。 自检后订正。
检测学生课堂学习的效率，给予鼓励性评价。 六． 拓展延伸 诗情画意 布置分层回家作业：
1．熟练背诵古诗，并正确默写。 2．古诗译画。
3．了解扬州八怪。
