教学篇·教学反思 高中地理教学的主要问题分析 子Ｌ凡瑞 （安徽省合肥丰县下塘中学） 摘要：新课程理念强调和倡导在教育教学过程中应当将学生置于课堂主体的地位，教师主要做好服务和辅助工作，要通过有效 的课堂导入、情境创设、交流互动等方式，最大限度地实现课堂教学质量和效率的提升。而在当前高中地理教学中存在着一定的问题， 影响了学生在课堂学习中积极性和主动性的发挥，制约了地理课堂教学目标的有效达成。主要对当前高中地理教学中存在的问题以 及改进和优化的策略进行分析探究。 关键词：高中地理；主要问题；分析；对策 一、高中地理教学中存在的主要问题 地球在宇宙中的位置、星云、恒星、行星和卫星等的科教片。在时 （一）教学方法单一，学生兴趣度提不起来 差教学中，可以为学生呈现足球世界杯中某一个焦点场次在世界 高中地理包含的知识点范围非常宽泛，教师需要结合不同的 不同地域的具体时间等，让学生以此对时差更为熟悉，通过这样 教学内容，以学生的学情为依据实施不同类型的教学方法和模 的方式将学生的注意力充分聚焦起来，然后再进行章节知识内 式。但在当前高中地理教学中，很多教师总是坚持凭经验获取的 容的教学，这样学生往往能够在不知不觉问进入良好的学习状态 固化思维，难以将多种教学方法和模式运用到课堂教学之中，教 之中。 学方法固定化、教学模式单一化，特别是教师采取的“以我为主” （二）以课堂交流发散思维 的教学思维，导致学生在地理知识学习和认知过程中处于被动接 高中阶段的学生与老师和同学们交流的欲望非常强烈，他们 受的地位，造成本应该有平仄有高潮的课堂变得索然无味，学习 渴望通过交流进行自我的充分展示或寻求问题解决的思路和办 起来感觉味同嚼蜡，提不起兴趣，有时内心深处还会有一定的畏 法。有效的课堂交流不仅能够准确地了解和掌握学生对知识内容 难和抵触情绪，整个地理课堂教学的效率得不到有效保证。 学习和掌握的情况，也能够让学生的听课思维始终保持良好的活 （二）与实际生活脱离，学生难以实现科用 跃状态，而且还能让学生在与教师之间、与其他同学之间的思维 高中地理应当是与我们的日常生活息息相关，在课堂教学以 碰撞交流中，博采众长，集思广益，形成更加科学、准确的思维观 及课外实践活动中，教师应当坚持将生活化思维运用其中，将高 点和认识体会。在教师的课堂提问交流中应当注重设置一些课堂 中地理的一些知识点转化为现实生活中看得见、摸得着的模型或 教学的悬念或者设计一些在思维上较为发散的题目，让学生能够 载体。但实际教学过程中，单纯从地理知识点上去教学和传授，很 基于自己对知识内容的理解和思考进行交流回答。比如，在“地球 多教师不注重把握地理与实际生活中的联系，并要处理好学生对 上的大气”一章节的教学中，围绕气压带和风带的形成过程和形 地理知识理论的学习与实际应用之间的关系，造成很多学生在解 成规律等，在“地球的运动”一章节中，围绕昼夜长短变化和太阳 决一些地理现实问题上不知所措。有的教师单纯采取“文科”背诵 高度角的计算等难点内容，可以让学生进行小组合作学习交流， 记忆的教学方法，忽视了地理学科中的理科属性，导致学生知晓 这样往往能够在思维的碰撞中加速学生知识认知的过程，让学生 知识内容却并不会用的问题较为突出。 更能够理清和认知其中的核心内容。 （三）缺少学习氛围，学生难以实现全身心投入 （三）以总结归纳构建知识体系 教学情境的设置是当前新课程理念下实现课堂导人、重点难 高中阶段的地理知识相对比较零散，学生在课堂学习过程中 点知识内容有效阐释、各个知识点系统总结整合的有效载体，但 往往对重点和难点知识的分析和把握存在～定困难，特别是抓不 当前高中地理教学中，很多教师不注重教学环境的创设和教学氛 住课堂教学中知识内容的核心问题，这就需要教师在每节课堂中 围的营造，在学习过程中学生接触到的仅仅是教材中的文字解释 预留出几分钟的时间，带着学生对本节课所学习的知识点进行回 以及相关的描述性图片，学生在学习过程中很难被其中的“核心 顾、串联和总结，实施有效的点拨和延伸。比如，教师可以将季风 点”所吸引和刺激，也就难以实现学生在地理学习过程中思维的 形成的原因、运动规律与海水的运动等进行综合性的比较，对于 高速运转以及与教师与同学之间充分交流互动，缺少必要的想 远日点与近日点中的时间、日地距离、线速度和角度等进行对比 象、思考、感悟的进一步拓展和延伸，在学习的视野上也仅仅限于 和整合，让学生在对比中实现对知识内容认知的深化。 高中地理教育教学必须转变思维和方法、模式和手段，以实 教材之中，这样的学习效果往往不尽如人意。 现知识内容掌握的最大化为目标，以激趣策略为手段，以打造灵 二、提升高中地理教学有效性的思路举措 动课堂为载体，努力实现教学过程按照新课程三个维度的目标和 （一）以课堂导入引人入胜 要求开展。 高中学生的认知和情感仍然停留在以感性认知为主的阶段， 参考文献： 学生能否学习好、掌握好知识往往取决于他们是否对知识内容感 ［１］刘文学．中学地理教学现状分析及对策研究［Ｊ］＿中学教学 兴趣，是否触碰到了他们心灵中的痛点。而这些问题往往会在课 参考，２０１１（１８）． 堂教学开始的一小段时间内定型，需要教师从地理课堂教学一开 ［２］徐娟丽．素质教育背景下高中地理教学面临的问题及对 始就准确地抓住学生的兴趣点，针对不同的教学内容实施形式多 策分析［Ｊ］．华章，２０１ １（３０）． 样、精彩纷呈的课堂导入，让学生被其中的内容所深深地吸引，在 ［３］林治国．高中地理教学中存在的问题及对策分析［Ｊ］冲学 不知不觉间进入良好的学习状态之中。比如，在《宇宙中的地球》 政史地，２０１３（４）． 一章节的教学内容中，可以借助多媒体播放一段关于地球起源、 ·编辑李琴芳 ——１４５——
