为学生阅读插上自由的翅膀

为学生阅读插上自由的翅膀

作者：张琴

来源：《教书育人·校长参考》2013年第11期

一、营造读书氛围

我校的特色就是阅读，所以我在班级管理中，根据学校举办的读书活动，提出“让阅读成为学生每天学习生活的一部分”，动员每一位学生从家中挑选1～2本适合阅读的图书带到班级建立图书角。同时，让学生自主建立“图书俱乐部”，引导学生进行自我管理。民主选举班级图书管理员、小组图书管理员，共同商讨图书管理制度，形成一套借书登记、还录、护书公约等规范的管理。此外，还让学生在充分讨论的基础上制定了读书“三要”制度：读时要动笔做好读书笔记，读后要动脑写好读后感，读完要动口进行相互交流。创新的阅读形式激发了学生读书的热情，也充分发挥了同学们的积极性、主动性，从而营造了浓郁的读书氛围。 二、养成读书习惯

阅读习惯是在阅读实践中养成的，它对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受用不尽。激发学生的阅读兴趣是小学生参与课外阅读的基础。因此，教师必须引导小学生走进知识宝库的大门，从而为小学生语文素养的形成与发展服务，最终达到新的语文课程标准对阅读提出的要求。在教学过程中，笔者往往截取文中精彩片段，绘声绘色地为学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣，以此激发学生阅读的热情。光有兴趣还不够，还必须要进一步培养学生良好的阅读习惯，这样才能不断提高学生的阅读能力。 三、学会使用工具书

阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，手头有本工具书就方便多了。因此，要从小学一年级开始就着重培养小学生借助工具书阅读的习惯。小学生学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，教师适当加以指导，并且身体力行，上课时带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使小学生谨记在心。查工具书，除了自觉查阅字、词典外，还应学会查阅图书目录和参考资料，为学生以后的学习打下基础。 四、提高阅读效率

首先，做好读物推荐。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。其次，选择课外读物应注意儿童健康成长的需要。众所周知，如，《童话大王》《少年文艺》《小学生周报》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物；再如《中国古代励志丛书》《成语故事》等有思想性的书籍，这些都是适合孩子阅读的。

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保证每天应有一定的阅读时间：不少于30分钟。可以家长念，学生听，逐渐成为家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校，每天利用午休或早读，留出一刻钟时间，进行读书，天天如此，最后成为自觉行为。最后，让他们感觉哪一天不读书，不读报，就寝食难安。 五、阅读要专心

我们常发现，有的学生阅读时做小动作，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等，注意力容易分散；有的学生阅读时坐姿不好，趴在桌子上；还有的习惯躺着看书，这些不良习惯严重影响学生的身心健康，也影响了阅读的效率。要注重培养阅读时认真努力，专心致志，精力集中的习惯。所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯。 六、学会阅读技巧

阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解、做摘录、记笔记，可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异。在阅读过程中，要求学生用笔在文中的重要或关键字句上圈、点、勾、画、批，不仅在课内要求，而且在课外要求，逐渐内化为学生的习惯和能力。摘录佳词妙句，写读书笔记，落实到实处的最佳方法是要填写好课外阅读记录本，如，填写妙词佳句、主要内容、读后收获……这样持之以恒，日积月累地做记录，是扩大阅读量、培养阅读习惯的保证。另外，还要培养有序阅读的习惯。有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的过程要有条不紊，读完后书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。