《长方体的认识》教学设计
教学目标：
1、通过数一数、搭一搭、量一量、说一说等学习活动，认识长方体的特征。
2、学生经历猜想、验证等过程，提高概括能力，培养空间观念，发展立体思
维。
3、感受数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：认识长方体的特征。
教学难点：根据长方体的特征进行空间想象。
教学过程：
一、 直接引入，揭示课题
出示一些图形，这些图形你们都认识吗？今天我们要研究的就是这一种，它 的名字叫做长方体。（板书揭题） 二、基于前测，探究新知 出示学生前测的7条猜想。
看着有点乱，学生尝试分类。①、④、②、③是关于面的；⑤是关于边的；⑥、 ⑦是关于直角的。（板书：面、边、直角） （一）关于面：
1、“长方体有6面。”谁能.上方数一数？强调有序。
预设1：先数一圈4个，再数另外两个；预设2：上下、左右、前后。
数给同桌看看。
2、“长方体有6个面是长方形\"长方体其中4个面是长方形，其中两个面是 正方形。”观察课前准备的两种长方体，关于这两条，你是怎么想的？
3、“长方体相对的两面是一样的」请想一想这句话说的是什么意思，谁能上来 一边指一说？
这句话对吗？学生观察、测量进行验证。
师：形状、大小都一样的面，我们称它们完全相同。 学生小结：长方体相对的面完全相同。
完善上面的话：长方体两个相对的面是正方形，另外4个面是长方形。 （二）关于边：
1、“长方体有边J谁能上方指一指、数一数？强调有序。 预设1： 一层一层数；预设2: 4条4条相对地数。 数给同桌看看。
师：这条边是一条线段，是两个面共用的，所以面和面相交的线段叫做棱。 学生齐读改错：长方体有12条棱。
2、用小棒搭长方体框架。
小棒长度 1号袋 2号袋 3号袋
14cm 10cm 6cm
4根 4根 4根
/ 8根 4根
4根 3根 5根
每个袋子中的小棒能不能搭成长方体?
能搭成的长方体，棱有什么特点？说给同桌听听。 学生小结：长方体相对的棱长度相等。 （三）关于直角：
1、”长方体有24个直角。\"你怎么理解？
预设：每个而都有4个直角，有6个而，所以共有24个直角。
2、摸一摸其中一个直角的顶点。师：这个点不仅是角的顶点，还是长方体的顶 点。
长方体有多少个顶点？学生上来指一指、数一数。 “长方体有8个直角J改为：“长方体有8个顶点J
（四）长方体的长、宽、高
学生阅读学习单上的材料，自学什么是长方体的长、宽、高。
汇报：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 谁上来指一指长、宽、高？
两次改变长方体的摆放方向。这样放之后，谁再来指•指长、宽、高？ 小结：长方体的长宽高亘以根据摆放的方向来确定。 （五）小结长方体的特征（而、棱、顶点） 三、练习巩固，拓展新知 （一）选面。
有以下形状的纸片各4张，请你选择合适的面围成长方体。你有几种不同的选 法？
H 9 6②」
4
画4
6
1、学生选面。
2、全班交流：你是怎么选的？共有3种不同的长方体，描述它们的样子。
强调相对的而完全相同。 （二）拆而。
一个长方体最少剩下几个面，你还能想象出它原来的样子？
经历一个一个地拆面过程，学生感悟：最少剩下相邻的两个面，还能还原出长方 体。
四、 课堂小结，畅谈收获
这节课你学到了什么？对于长方体你还有什么疑问？
