读唐诗音乐教案
【篇一：读唐诗教案】
古诗朗诵演唱会
亳州北大园丁学校
授课教师：乙辉
歌曲《读唐诗》教学设计
备注：教学设计：乙辉 。教学对象5（1）班。教学地点：三楼音乐室。设计时
间：2016/3/24。课时：2课时，压缩成1课时。教学设计用途：晋级课。参考文
献：《中国民间音乐概述》、《歌曲分析与写作》、《五年级教师教学用书》、《曲式
分析与写作》、《西方音乐简史》《钢琴即兴伴奏教程》《语录》》、《和声学
教程》、
教材分析：1@《古诗朗诵演唱会》是以歌曲《读唐诗》为基础展开的，《读唐诗》为两段体
歌曲，大调式。第一乐段有4个乐句，前三个乐句基本上用了相同的节奏，八分休止符的
运
用使音乐显得较为活泼。第4乐句在“泉”上延长至两拍（在演唱时也可以做延长处理，表
达更深的情感。）最后结束在主音上。2@歌曲《读唐诗》的歌词非常有特点，使我们想到了
许多著名的古诗：（1）床前的月光——床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》（2）窗外的雪——已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。白
居易《夜雪》（3）高飞的白鹭——两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门
波东吴万里船。杜甫《绝句》（4）浮水的鹅——鹅鹅鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨
清波。骆宾王《咏鹅》(5)枫桥的钟声——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒
山寺，夜半钟声到客船。张继《枫桥夜泊》（6）巴山的雨——君问归期未有期，巴山夜雨涨
秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐《夜雨寄北》（7）边塞的战士——秦时明
月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄《出塞》（8）异乡
的客——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九
月九日忆山东兄弟》通过学习这首歌不紧能感受到歌曲《读唐诗》的魅力，还能了解更多的
古诗。
教学目标
1：通过学习这首歌曲，让学生感受歌曲《读唐诗》的魅力及了解更多的古诗，激发学生对
我国古诗文化的热爱。
2：通过了解古诗歌曲的旋律特点及诗歌的艺术特点，让学生发挥主体性进行创作活动，培
养学生创编旋律的能力。
3.感受歌曲的速度、节奏、旋律变化、段落等特点。
4.了解音乐的起源、诗歌的发展及诗歌的艺术特点。
教学重点
1：学唱歌曲，并感受歌曲的速度、节奏、旋律，及休止符的运用。
2：感受歌曲《读唐诗》的魅力，了解更多的古诗。
3：了街音乐的起源与诗歌艺术的发展和诗歌的艺术特点。
4：创编诗歌旋律，培养学生的主体性与创作性。
教学难点
1：理解音乐的乐段，乐句。
2：根据《读唐诗》的音乐形象，乐句的起承转合，旋律特点进行创编。
3：歌曲中八分休止的运用，以及基本节奏型的掌握、节奏对歌曲情绪的影响。
教学过程
一．导入
师：本节音乐课老师将带你们穿越千年，梦回大唐，品味唐诗。穿越时空看你陌生而又
熟悉的古诗。（播放古诗图片《绝句》《静夜思》《夜雪》《咏鹅》《枫桥夜泊》《夜雨寄北》《出
塞》《九月九日忆山东兄弟》，让学生回味唐诗，感受唐诗文化）
二．欣赏歌曲
导言：刚才欣赏的古诗向我们展示了我国源远流长的古诗文化，古诗是为古代文人内心
情感的表达，以写诗来寄托情感，以诗为乐；今天，就让我们品味唐诗，学唱唐诗。下面请
欣赏歌曲《读唐诗》。
欣赏形式：师钢琴弹唱歌曲《读唐诗》，学生欣赏聆听。（要求听出歌词写得什么内容，
有什么特点？）
三．学习歌词
师：同学们歌曲欣赏完了，结合刚才欣赏的古诗图片，有谁能说出歌曲的歌词都有啥内
容？
生：举手回答问题。
师：歌曲中的很多句子出自刚才欣赏的唐诗，那么谁能说出哪一句出自哪首古诗？
生：举手回答。
师：多媒体播放歌词出处内容
床前的月光——《静夜思》李白。
窗外的雪——《夜雪》白居易。
高飞的白鹭——《绝句》杜甫
浮水的鹅——《咏鹅》骆宾王
枫桥的钟声——《枫桥夜泊》张继
巴山的雨——《夜雨寄北》李商隐
边塞的战士——《出塞》王昌龄
异乡的客——《九月九日忆山东兄弟》
师：同学们，我们回忆了很多的唐诗，那么老师弹奏一遍主旋律，同学们仔细聆听歌曲
分为几个部分？
生：听完，回答老师的问题。
师：总结（从歌曲的乐段、乐句、起承转合处分析总结）
四.学唱歌曲
(一) 第一乐段
1.师弹奏歌曲主旋律,学生模唱歌曲(一遍)
2.师钢琴伴奏,学生演唱第一乐段.
3.歌曲处理：歌曲中出现了八分休止，有什么作用？（教师引导，学生思考。）
师：引导式的总结（从休止符的作用）
（二）第二乐段
1.师弹奏歌曲主旋律，学生模唱歌曲（一遍）
2.师钢琴伴奏，学生演唱第二乐段。
3.歌曲处理：
@.师：歌曲的高潮部分在第二乐段的哪里？
生：答
师总结（从分析歌曲高潮的因素总结。）
（三）完整演唱歌曲和表演歌曲
1.师钢琴伴奏，全体学生演唱。
2 师伴奏，学生独唱。
3.分组轮唱。（可分为两组，第一组唱第一乐段，第二组唱第二乐段，两组形成鲜明的
对比）
音乐扩展
（一）欣赏其他以为古诗为题材的歌曲。如《静夜思》、《咏鹅》、《明月几时有》等。
欣赏形式：教师自弹自唱。
（二）是讲解音乐的产生与诗歌。（用生动，有趣活泼的形式叙述。可从音的产生、歌曲
的创作与发展史来讲解。）
创作歌曲
师导言：模仿歌曲《读唐诗》的创作手法，首先陈述歌曲，其次进行乐曲的进一步陈述与巩 固，再次做乐曲的积极展开与前面陈述的乐曲形成鲜明的对比，最后再回到陈述乐曲上面的旋律来，总结乐曲和肯定乐曲。
师：进行即兴示范创作
生：创作
课堂小结
师：毛曾经好像说过，世界是你们的，也是我们的，但终究是你们的。你们是早晨
9:00钟的太阳，是祖国的希望，中华民族的古诗文化博大精深，源远流长。我们在本节课
品味了古诗，望同学们把我们璀璨的古诗文化传承下去。
教学流程
1. 组织教学
2. 导言
3. 欣赏古诗
4.导言
5.欣赏歌曲
6.回答欣赏后歌词特点问题
7.多媒体播放歌词出处
8.再次聆听歌曲
9.提问回答歌曲划分部分
10.师总结
11.学唱歌曲@学唱第一段，并处理歌曲。师总结
@学唱第二乐段，处理歌曲。师总结
@完整演唱歌曲：齐唱、独唱、轮唱。
12.音乐扩展：@欣赏其他古诗歌曲。
@讲解音乐的产生与诗歌的发展。
@创作歌曲：1师导言
2师示范创作
3生创作
13.课堂小结
上课时间：年月日。第周次。
课后反思：
第11.12课时
【篇三：《读唐诗》教案】
《读唐诗》教案
教学目标： 1．通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。 2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。 3．通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。 教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。
教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教 具：钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板
教学过程：
一、组织教学创设情境
大屏幕出示：（古诗）的画卷，同时播放《春江花月夜》，学生观看。 二、欣赏歌曲《读唐诗》 1．导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定
会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。 （大屏幕出示歌曲《读唐诗》）
2.师：你们发现歌词的特点了吗? 学生回答（ ）
师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多? 那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。）
(同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺)
题板内容：
“床前的月光” 《 静夜思 》 （李白）
“窗外的雪” 《 夜雪 》 （白居易）
“高飞的白鹭” 《 绝句 》 （杜甫）
“浮水的鹅” 《 咏鹅 》 （骆宾王）
“枫桥的钟声” 《 枫桥夜泊 》 （张继）
“巴山的雨” 《 夜雨寄北 》 （李商隐）
“边塞的战士” 《 出塞 》 （王昌龄）
“异乡的客” 《 九月九日忆山东兄弟》（王维）
3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？
生答：（八首） 师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。
（学生齐声朗读歌词。）
师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。
4．师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢? 学生回答（ ）。
师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？ 生答：（杜甫的绝句 ） 古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟读现在的白话文有区别吗？（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）
生答：（ ）
师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。 师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢?我们一句一句的来。（学生回答）
师播放ＭＴＶ全诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。
师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？
5．师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?（学生找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？（生答：大于号，）在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符?（生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变
化？它一共使用了几小节？）出现了四个小节。师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。） （学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。） 枫 桥的
钟 声 巴 山的 雨，
边 塞的 战 士 异 乡的 客。
6．师：你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。（即兴节奏写于黑板）
唐 诗 像 清 泉 流进 我 心 窝。
唐 诗 是 祖 先 在向 我 诉 说。
7．师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢? 生答：（稍弱、平稳）。
8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。
三、拓展音乐活动
1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好?
师：我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？
2.形式：（根据课堂具体情况而定，不可拘泥）
a.演唱古诗。参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。（最好成创编自己作的古诗新唱，如采用本学期语文课本中学的古诗《寻隐者不遇》、《所见》加上自己喜欢的旋律等）
b.吟诵古诗。参赛队配乐朗诵古诗。c.表演古诗。参赛队即兴表演古诗。
（跟学生沟通吟诵的古诗《枫桥夜泊》即兴表演），老师这儿带了一首大家耳熟能详的曲子，听一听歌词里唱了些什么？（播放毛宁的《涛声依旧》） 师：现在有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想，刚才大家所听的《涛声依旧》就是借用了《枫桥夜泊》这首诗作为歌词的，还有一些歌曲，比如苏轼的《明月几时有》，李善隐的
《别亦难》，李煜的词牌名《虞美人》等都是直接取自与古典诗歌。
3.同学们表演得真好，下面我们一起来观看合唱团小朋友演唱的古诗歌曲《赋古草原送别》，《登鹳雀楼》等 四、小结
中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。
好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。）
