２０１５年第ｏ７期 第３１卷 （总４０３期） 吉林省教育学院学报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＪⅡ ＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．０７，２０１５ ＶｏＬ ３１ Ｔｏｔａｌ Ｎｏ．４０３ 基于“知行合一”德育观的大学生德育教育模式研究 张虹霞 （丽水学院，浙江丽水３２３０００） 摘要：为了构建完善的大学生德育工作体系，需要按照知行合一的原则，建立良好的德育工作体系。基于此，本文对“知 行合一”观点下的大学生的德育教育模式进行研究探讨。 关键词：大学生；知行合一；德育模式 ＤＯＩ：１０．１６０８３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｅｉｊｐ．２０１５．０７．００３ 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－－１５８０（２０１５）ｏ７删５—０２ 一、“知行合一”德育观的内涵 二、大学“知行合一”德育教育模式存在的问题 “知行合一”的理念是由明朝的王守仁提出来 的，其中“知”指的是人的道德修养和思想理念， （一）重认知轻践行 “行”指的是人的道德践行情况，“知行合一”的主 要思想内涵就是“知后必行，行必果”。王守仁的这 自从颁布《进一步加强和改进大学生思 想政治教育的意见》以来，在“育人为本、德育优先” 的理念指导下，高校在德育工作方面取得了比较突 出的成绩，高校是培养高、精、尖人才的摇篮，它们首 先提出了“德育优先”的理念，把德育教育工作当做 种理念从某种程度上忽略了知识的认知途径和环境 影响，没有认清认识和行动间的区别，只是从道德行 动的角度去考虑，具有一定的积极性。在目前的德 育观念中，“知行合一”的理念给我们两点重要的启 发：第一，对于“知”有了明确的目标那就是“行”，换 教育工作的重中之重。伴随着西方教育模式的不断 流入，德育为先的理念和德育实践两者之间产生了 隔阂，高校的德育工作逐渐走向了重认知轻实践的 道路，出现了理论和实践相背离的状况。尽管高校 的德育工作提出了“德育优先”的理念，但是在实际 行动中并没有真正地落实，导致了重认知轻实践的 问题目益突出，高校德育工作的执行者是辅导员，所 有的目标都成了口号。 （二）重口号轻落实 目前，思想政治教育、道德教育和人生价值观教 育是我国高校德育教育的核心。思想政治教育是高 校德育教育的主要内容，具有突出的目的性和政治 色彩，思想政治教育要求学生要有健康的思想、坚定 的意志，这主要是受我国的国情和国识形态制 约。学校的教育不是孤立的，它要受国家的政治、经 济等因素影响，还要受民族的传统文化制约。同时， 我国的高校德育工作是全民的，但是学生比较注意 个体性，他们会否定某些正确的德育观念，这样就会 句话说就是使受教育者持续地践行道德宗旨，实现 德育教育的终极目标；第二，明确了“知”的实现途 径就是“行”，只有经过实践行动才能加深对道德理 念的认知，使道德意识得到升华，促使道德意识向着 健康的方向发展。现在的大学德育教育工作要从过 去的传统道德模式中走出来，创建开放式的先知后 行理念，大学时期是辩证思维构成的重要时期，大学 生具有一定的自主践行和自我感知的能力。假如大 学的德育工作不去关注学生的实际状况，这样就得 不到较好的教育成果；假如一直把教育者的政治思 想作为主导就会使大学生的逆反心理更加突出，达 不到教育的目标，因此，对于大学而言，坚持“知行 合～”的理念是德育工作的关键。创建具有清晰的 德育标准与科学合理的德育工作内容的“知行合 ”的理论系统具有十分重要的意义。 一收稿日期：２Ｏｌ５—Ｏ３—１６ 作者简介：张虹霞（１９７５一），女，浙江萧山人，丽水学院，讲师，研究方向：教育教学实践研究。 ５ 制约德育教育的发展。因此，我们一定要把学生的 主体性作为德育工作的重点，这样可以高效地完成 德育教育的内在转化，有利于形成正确的道德观。 （三）德育教育生活化的实质 生活中的德育教育注重在实践中完成，又被称 为实践性德育。生活中的德育教育模式要求德育教 育要以生活为基础，最终回到生活中来，要充分地尊 重学生的主观意识，这样学生在接受教育的时候地 位就发生了变化，有利于学生主动地去接受德育教 育。然而，生活德育教育过度地注重学生的主观能 动性，这样就会造成有些学生过度地追求，把掌 握道德知识忽略了，容易造成知行的分离。因此，高 校的德育生活化会过度地重视道德实践，对于道德 知识的学习会被忽略。 三、完善“知行合一”德育教育的基本措施 高校德育教育要从大学生的“不知不行”出发， 使大学生的德育教育内涵构成体系，在确保德育教 育活动弹性空间的基础上，我们从以下六点进行阐 述大学生的德育教育内涵： （一）法纪教育 遵纪守法是大学生德育教育的重中之重，也是 公民爱国的基本表现，因此，法纪教育是德育教育的 主导，是对国民的基本要求。大学生是国民中的先 进分子，他们具有一定的法制观念，具有优良的思想 道德品质，一定要加强对大学生的遵纪守法意识的 培养，注重法纪教育。 （二）理想教育 高校德育教育的重要组成部分还包括理想教 育，要想真正地实现自己的理想就要脚踏实地。我 们要把理想进行细化，让理想变得更加现实，通过具 体的行动可以实现，这样才能充分地调动学生的主 动性。 （三）诚信教育 做人的最基本原则就是诚信，它是连接社会关 系的纽带，是最基本的道德准则。大学生的诚信观 念正在被侵蚀，在大学里存在着各种各样的诚信危 机，例如考试作假、求职作弊、学术造假、骗取助学金 和拖欠学费等，这在某种程度上对大学的学风和校 风都有一定的影响。因此，一定要增加对大学生的 诚信教育，让他们知道做人的基本准则，讲究诚信是 ６ 大学德育教育的重要组成部分。 （四）感恩教育 感恩教育不仅是集体主义教育，还是爱国主义 教育。当代大学生的感恩教育不仅是回报父母的生 养，还是一种责任和担当，体现了大学生的自立、自 强和自尊。因此，感恩教育是培养大学生感恩情感 的基础，是高校德育教育的主要成分。 （五）文明教育 文明教育是培养大学生文明礼仪的基础，了解 一定的人际关系标准，让学生在社会道德规范的引 导下，使自己的行为更加规范。让学生把文明礼仪 装在心里，在实际行动中践行文明，使文明礼仪成为 学生的一种基本素养，在日常生活中随处体现出大 学生的文明教育。 （六）励志教育 在学生树立正确的理想基础上，对学生进行励 志教育，采取高效的方式和方法让学生制定贴合实 际的方案，经过自己的不断拼搏慢慢地实现自己的 理想。通过对先进典型的案例进行分析，加强对学 生的引导，为学生制定适合他们个体成长的方案，注 意对学生实际困难的解决，使他们认同并提升励志 理念，从而实现对学生的励志教育。 四、结语 综上所述，想要将高校德育教育中存在的问题 解决，就需要将“知行合一”作为指导理念，使用良 好的道德知识对学生的道德行为进行指导，进而实 现道德行为的统一和认知，培养出具有良好道德素 质的人才，促进我国的现代化发展。 【参考文献】 ［１］张卓．道德与道德教育［Ｊ］．渝西学院学报：社会科学版， ２００３，（１）． ［２］王萍．中国传统道德与当代大学生的道德教育［Ｄ］．长春： 东北师范大学，２００３． ［３］张艳红．新时期高校德育存在的问题及对策研究［Ｄ］．长 春：吉林大学，２００８． ［４］赵欢春．浅论高校德育模式的建构［Ｊ］．南京审计学院学报， ２００５，（４）． ［５］简华春．转型时期高校德育模式创新研究［Ｊ］．改革与战略， ２００６，（９）．
