小蝌蚪找妈妈语言教学设计
小蝌蚪找妈妈语言教学设计
【篇一：托班语言教学设计：小蝌蚪找妈妈】
活动目标 :
1、 在有困难时能进行语言求援。 2、 激发参加活动的踊跃性。
活动准备 : 胸饰魔刑场景 ,配班教师饰演魔法师
活动要点 : 学说 “请你帮帮我。 ”能力衰的幼儿学说 “帮帮我。 ” 活动过程 : 一、 引题
“小小蝌蚪水里游 ,摇摇尾巴点点头 ,妈妈、妈妈在哪里 ,宝宝找你不断留。 ”(念儿歌进场 ) “咦?妈妈是谁呀 ? 我们去找找吧 ! ” 二、 过程
1、 教授咒语 “请你帮帮我 ! ”,并解说游戏规则。“找妈妈的路可不好走 ,有三道魔法门 ,要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像 ,但是想经过魔法门要先学会一句咒语 ‘请你帮帮我 ! ’我们一同来学一学吧 ——”
“经过三道魔法门拿到三张图画拼在一同就能看见妈妈啦 ! 准备好了吗?出发 ——”
2、 教师指引幼儿游戏
第一道门 : 请幼儿一同说 ,并指引幼儿说出想帮什么忙。 第二道门 : 请部分幼儿一同说 ,并指引幼儿说感谢。 第三道门 : 请个别幼儿说 ,并持续指引幼儿说感谢。 3、 拼图
“三张图片都拿到了 ,我们真是一群能干的小蝌蚪 ,此刻把图片拼起来看看我们的妈妈是谁 ——”“看 !她是谁 ?”(幼儿回答 ) nb
sp; “对,本来我们的妈妈就是能干的小青蛙。 ” 三、 结束
“我们是一群能干的小蝌蚪 ,能在有困难的时候请人帮忙。此刻我们一同去妈妈那边吧 ! ”(念儿歌出场 )
【篇二：幼儿园中班语言活动：小蝌蚪找妈妈
活动目标：
(带反省 )】 小蝌蚪找妈妈语言教学设计
1 、看图赏识故事，认识故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2 、借图的示意以及教师语言的提示，试试叙述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3 、能较专心得聆听故事，对故事活动感兴趣。 活动准备：
幼儿用书人手一份，显现仪一台。 活动过程：
1 、幼儿饰演小蝌蚪，跟着音乐师生一同表演唱《小蝌蚪》。 2 、幼儿赏识前面放大的幼儿用书故事《小蝌蚪找妈妈》，认识故事内容。
教师：今日，我想请小朋友一同看图赏识故事《小蝌蚪找妈妈》。 在叙述过程中，要注意指引幼儿叙述故事中的对话，如：当讲到 “感谢您，鹅妈妈， ”小蝌蚪
又向前游去时，教师能够这样设疑：此刻小蝌蚪有没有找到妈妈，有一天，他遇到谁了呢？
3、启迪幼儿探究：小蝌蚪出生、小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪变青蛙归纳故事的三段构造。
教师发问：故事的中间部分，小蝌蚪在干什么？故事的开始说了件什么事？
4 、学习故事中的对话，并依据角色特色做相应的动作。
教师：小蝌蚪是否是一下子就找到了妈妈？它每次遇到动物妈妈时， 小蝌蚪都会喊什么？动物妈妈告诉他们此后，小蝌蚪是如何感谢的？ 角色饰演。教师饰演小蝌蚪，幼儿饰演动物妈妈，学习故事中的对话，并依据角色特色做相应的动作表演。 5 、师生共同看书叙述并表演故事。
在课前赏识《小蝌蚪找妈妈》的动画片，让幼儿感知生动形象的小 蝌蚪找妈妈的经过，对作品产生兴趣。 将故事分为六段体现给幼儿。 活动反省：
童话故事《小蝌蚪找妈妈》是一个充满少儿情味的作品，作品中环绕“找妈妈 ”这一线索，睁开了小蝌蚪与几种小动物的换位。作品采纳复式的构造来串通故事情节近似，近似情节一而再，再而三地出现，每次频频的内容不同样，这样的方式给幼儿清楚了然的记忆和想像要素，切合中班幼儿思想的特色，因此能够很好的为幼儿接受。
小蝌蚪找妈妈语言教学设计
时下正是阳光明朗，万物复苏的季节。 “小蝌蚪 ”作为表现 “春季 ”的主要元素之一，早已被幼儿所熟习。根源幼儿的生活环境，生活经验。
依据幼儿的年纪特色，我确立目标以下
1 、认识故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过 2 、试试叙述故事中小蝌蚪与 “妈妈 ”的对话 3 、能较专心的聆听故事，对故事内容感兴趣。
导入部分，我采纳音乐导入的方法，指引幼儿一同表演以学过的歌 曲《小蝌蚪》。感觉小蝌蚪游戏时的快乐情绪。
“小蝌蚪想去找妈妈，可不知道妈妈在哪里，怎么办呀？ ”可怜的小蝌蚪一下子激起了孩子们的怜悯心。 “我来帮他找 ”“真可怜 ”??就这样，挨次兴趣亦然的寻亲故事就此睁开。因为故事的内容比较长， 我采纳了分段赏识的方法。将故事分为六段体现给幼儿。为区角活动中的连环画创作做了一个铺垫。孩子们对故事内容仍是有必定认识的。蝌蚪和动物们的对话掌握的比较好。
进入分角色游戏阶段了，从孩子们喜形与色的神态中，我知道他们最感兴趣，最能显现他们的风范时候到了。其实，在前一环节时，已经有幼儿急不可待开始预演了。他们表演得那么投入，徐依米扮
演的小蝌蚪栩栩如生，急迫而又快乐的喊着 “妈妈，妈妈 ”充满欣喜的语气充足表现了蝌蚪的情绪。蒋承鲁饰演的青蛙则是和睦可亲， 看着他摇头摆尾、自得其乐的样子，真叫人忍俊不由 ?? 最后我让小朋友认识了故事的连环画，为连环画的创作打了基础。
【篇三：语言活动：《小蝌蚪找妈妈》】
语言活动：《小蝌蚪找妈妈》 (文学活动 ) 活动目标：
1、赏识童话故事，感觉作品所表现的人情美。
2、懂得小蝌蚪变为小青蛙的生长过程和各样动物的基本特色。 3、依据自己对故事的理解表演故事的基本情节，提升语言表现力。 活动准备：
1、经验准备：有条件的幼儿园可预先带幼儿察看小蝌蚪或在自然角里饲养小蝌，让幼儿察看认识蝌蚪变青蛙的生长过程。
2、物质准备：鸭、鱼、乌龟、鹅、小蝌蚪、小青蛙的头饰。 活动指导：
1、出示小蝌蚪图片，惹起幼儿听故事的兴趣。
小蝌蚪找妈妈语言教学设计
2、边出示教育挂图《小蝌蚪找妈妈》边叙述故事，指引幼儿初步认识故事内容。 发问：①小蝌蚪把哪些动物当作自己的妈妈了？小蝌蚪为何会认错妈妈呢？②故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？
3、指引幼儿带着问题再次聆听故事，进一步理解故事内容。 发问：小蝌蚪为何要去找妈妈呢？它们最后有没有找到妈妈呢？小蝌蚪为何会把大鱼、乌龟、白鹅都认成是自己的妈妈呢？小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？ 4、复述人物对话，试试表演故事。
(1) 指导幼儿复述人物对话，启迪幼儿经过不一样语调、速度、音色和节奏来表现动物妈妈们的不一样形象，比方：乌龟妈妈说话的语速较慢，表现出朴实；大白鹅语速较快，嗓门大，表现出热忱。 (2)★指引幼儿自由组合成几个表演组，自己创建场景表演故事情节，教师当妈妈的角色，参加表演，有目的地指导幼儿表演。 活动延长：
1、可把作品赏识活动作为一个小整合活动，分两三次进行。
2、活动延长：可组织幼儿睁开 “如何更好地保护小蝌蚪和青蛙 ”的活动。
3、地区活动： (1)在美工区供给有关资料，幼儿自己选择故事某个 情节的画面作画；显现幼儿的画，并拼成一组 “连环画 ”供幼儿相互赏识或装订成书摆在阅读角供大家赏识。 (2) 在表演区供给童话故事中全部角色的头饰，指引幼儿角色表演。
4、游戏活动：在下午的创建性游戏睁开中，可对童话故事进行适合改变，让幼儿进行故事表演活动。
6、领域整合：联合美术活动，以连环画的形式指引幼儿感知小蝌蚪变青蛙的过程；故事中角色许多，蝌蚪、青蛙、乌龟等形象生动，情节特别有益于幼儿用绘画、剪纸、捏泥等形式创作和表现。
