评价的准则 成员表现 3分 表1 小组学习的评价量规 2分 1分 得分 每个成员积极地参大部分成员能参与小与小组活动。 组活动。 组内资源共每个成员将自己的大部分成员将自己的享 资料与小组其他成资料与小组其他成员员共享。 共享。 只有几个成员能参3 与小组活动。 只有几个成员将自2 己的资料与小组其他成员共享。 成员只愿意听取很3 少人的意见或很少有成员愿意听别人意见。 讨论几乎没有进展，也没有成果。 任务需要催促才能2 完成。 关系冷淡，小组很1 勉强的参与组间合作。 组内成员无分工，3 敷衍了事地完成任务。 极少有小组将自己3 的资料与大家共享。 问题的解决几乎没2 有进展也没有成果出现。 成员之间的每个成员愿意听取大部分成员愿意听取倾听 别人的意见。 别人的意见。 讨论结果的讨论有实质性进价值 任务的完成 小组间关系 讨论有一些进展，或2 展，或有有价值的有成果出现。 成果出现。 任务总是按时完成。 任务大部分时候按时完成。 关系融洽，小组很关系一般，小组能参积极地参与组间合与组间合作。 作。 分工与合作分工明确，组长和分工含糊，组长和成情况 成员各尽职责，顺员工作不够尽职，基利完成任务。 本能完成任务。 组间资源共每个小组都将自己大部分小组将自己的享 的资料与大家共资料与大家共享。 享。 组间讨论结问题的解决有了实问题的解决有了一些果 质性的进展或有有进展或有成果出现。 价值的成果出现。 定性评价
表2 小组成员的评价量规
徐海军: 评价标准 工作态度 小组成员努力程度不够,时间没有用在点子上. 4分 积极持续地为小组目标工作 3分 2分 1分 只有在被催的情况下为小组目标工作。 在追求个人需求的同时，需要提醒才能估计小组其他成员的得分 4 不用催促就偶尔催促一为小组目标下能为小组工作。 目标工作。 能否估计他顾及小组其人感受 他成员的感受并能了解小组其他成员的需求 能顾及小组偶尔能顾及其他成员的小组其他成感受。 员的感受。 3 感受。 个人位置 很希望在小在小组里找偶尔催促一组中被接受，到自己的位下能为小组并且有自己的位置。 对小组的贡积极持续地献 贡献出自己的知识、观点和技能。 评估能力 置，行使自己的职责。 做出贡献。 只有在被催的情况下才为小组做出贡献。 很少或者几乎不贡献自己的知识、观点和技能。 3 2 4 能向大部分仅向部分同同学贡献自学贡献自己己的知识、观的知识、观点点和技能。 和技能的价值。 评估小组所评估小组部评价小组一在被催促和有成员知识、分成员知识、些成员知识、鼓励的情况观点和技能的价值，并且观点和技能观点和技能的价值，并且的价值。 下，估计小组部分成员知识、观点和技能的价值。 在被催促和鼓励的情况下，能帮助小组鉴定必要的改变。 鼓励他们用鼓励他们用这些才能为这些才能为小组做贡献。 小组做贡献。 鉴定能力 积极帮助小组鉴定必要的改变，并且鼓励其他成员参与这一改变。 定性评价
表现不错 共同帮助小偶尔催促一组鉴定必要下能帮助小的改变，并且组鉴定必要鼓励其他成的改变。 员参与这一改变。 3 谢顶峰 评价标准 工作态度 4分 积极持续地为小组目标工作 能否估计他顾及小组其人感受 他成员的感受并能了解小组其他成员的需求 个人位置 很希望在小在小组里找偶尔催促一组中被接受，到自己的位下能为小组并且有自己的位置。 对小组的贡积极持续地置，行使自己做出贡献。 的职责。 能向大部分仅向部分同3分 2分 1分 只有在被催的情况下为小组目标工作。 能顾及小组偶尔能顾及其他成员的小组其他成感受。 员的感受。 在追求个人3 需求的同时，需要提醒才能估计小组其他成员的感受。 只有在被催的情况下才为小组做出贡献。 很少或者几3 4 得分 4 不用催促就偶尔催促一为小组目标下能为小组工作。 目标工作。 献 贡献出自己的知识、观点和技能。 同学贡献自学贡献自己己的知识、观的知识、观点点和技能。 和技能的价值。 乎不贡献自己的知识、观点和技能。 2 评估能力 评估小组所评估小组部评价小组一在被催促和有成员知识、分成员知识、些成员知识、鼓励的情况观点和技能的价值，并且鼓励他们用观点和技能观点和技能的价值，并且鼓励他们用的价值。 下，估计小组部分成员知识、观点和技能的价值。 在被催促和鼓励的情况下，能帮助小组鉴定必要的改变。 这些才能为这些才能为小组做贡献。 小组做贡献。 鉴定能力 积极帮助小组鉴定必要的改变，并且鼓励其他成员参与这一定性评价 改变。 表现有待加强,花的时间太少.
共同帮助小偶尔催促一组鉴定必要下能帮助小的改变，并且组鉴定必要鼓励其他成的改变。 员参与这一改变。 4 谢顶峰 评价标准 工作态度 4分 积极持续地为小组目标工作 3分 2分 1分 只有在被催的情况下为小组目标工作。 能否估计他顾及小组其人感受 他成员的感受并能了解小组其他成员的需求 个人位置 很希望在小在小组里找偶尔催促一组中被接受，到自己的位下能为小组并且有自己的位置。 对小组的贡积极持续地献 贡献出自己的知识、观点和技能。 置，行使自己的职责。 做出贡献。 能顾及小组偶尔能顾及其他成员的小组其他成感受。 员的感受。 在追求个人3 需求的同时，需要提醒才能估计小组其他成员的感受。 只有在被催的情况下才为小组做出贡献。 很少或者几乎不贡献自己的知识、观点和技能。 3 2 得分 4 不用催促就偶尔催促一为小组目标下能为小组工作。 目标工作。 能向大部分仅向部分同同学贡献自学贡献自己己的知识、观的知识、观点点和技能。 和技能的价值。 评估能力 评估小组所评估小组部评价小组一在被催促和有成员知识、分成员知识、些成员知识、鼓励的情况观点和技能观点和技能观点和技能下，估计小组的价值，并且鼓励他们用的价值，并且的价值。 鼓励他们用部分成员知识、观点和技能的价值。 在被催促和鼓励的情况下，能帮助小组鉴定必要的改变。 2 这些才能为这些才能为小组做贡献。 小组做贡献。 鉴定能力 积极帮助小组鉴定必要的改变，并且鼓励其他成员参与这一定性评价
改变。 今后多与小组成员沟通. 共同帮助小偶尔催促一组鉴定必要下能帮助小的改变，并且组鉴定必要鼓励其他成的改变。 员参与这一改变。 3 周飞 评价标准 工作态度 4分 积极持续地为小组目标工作 能否估计他顾及小组其人感受 他成员的感受并能了解小组其他成员的需求 个人位置 很希望在小组中被接受，并且有自己的位置。 在小组里找偶尔催促一到自己的位下能为小组置，行使自己做出贡献。 的职责。 能向大部分仅向部分同同学贡献自学贡献自己己的知识、观的知识、观点点和技能。 和技能的价值。 3分 2分 不用催促就偶尔催促一为小组目标下能为小组工作。 目标工作。 能顾及小组偶尔能顾及其他成员的小组其他成感受。 员的感受。 1分 只有在被催的情况下为小组目标工作。 在追求个人需求的同时，需要提醒才能估计小组其他成员的感受。 只有在被催的情况下才为小组做出贡献。 很少或者几乎不贡献自己的知识、观点和技能。 3 4 3 得分 4 对小组的贡积极持续地献 贡献出自己的知识、观点和技能。 评估能力 3 评估小组所评估小组部评价小组一在被催促和有成员知识、分成员知识、些成员知识、鼓励的情况观点和技能的价值，并且鼓励他们用这些才能为观点和技能观点和技能的价值，并且的价值。 鼓励他们用这些才能为下，估计小组部分成员知识、观点和技能的价值。 小组做贡献。 小组做贡献。 鉴定能力 积极帮助小组鉴定必要的改变，并且鼓励其他成员参与这一改变。 共同帮助小偶尔催促一组鉴定必要下能帮助小的改变，并且组鉴定必要鼓励其他成的改变。 员参与这一改变。 在被催促和鼓励的情况下，能帮助小组鉴定必要的改变。 4 定性评价 .我是很努力的想把自己的本职工作做好,尽我最大的努力,也花费了很多的时间和金钱.感到很疲惫。
