学教学参考 教学经纬 加强中学化学中的环保教育 江苏南京市建宁中学（２１００１５）王树琴 面向２１世纪，化学及化工生产技术的迅猛发展为 “身教”更甚于“言教”，所以教师做好实验，能够规范实 验操作是进行环保教育的关键。比如，在药品的取用和 人类创造着巨大的物质财富，但同时也对环境造成了污 染，引发了一系列环境问题。面对环境日益恶化的严重 称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作中，准确、熟 挑战，环境保护已引起世界各国的重视。我国已把环保 立为一项基本国策，在中学化学教育大纲中列入环境保 护的内容。环保必须要有全识，然而彻底解决环境 污染问题，最终还要依靠科技的进步，在这方面，化学将 发挥着不可替代的作用。因此，在化学教学中加强对青 少年的环保教育，提高青少年的综合素质，是我们每一 位化学教师义不容辞的责任。在这方面教学中，笔者认 为可以从以下几方面进行： 一、结合教材内容，增强学生环保意识 由于工业的发展，矿物燃料的燃烧和农村化肥农药 的大量使用，造成空气水源和土壤的严重污染，污染的 环境会给人类带来深重的灾难。教材中增加了环境保 护方面的知识，而对这些内容进行教学时，应尽量具体、 形象，并联系实际。例如，在讲水资源的污染时，可让学 生观察家庭或学校周围有没有浪费水、污染水的现象， 有哪些治理污染有成效的事例。通过学生的讨论，既调 动了学生学习的积极性，又增强了学生的环保意识。又 如，在讲“煤和石油”一节时，教材中无环保内容，但可设 计以下问题：煤和石油除了主要成分以外还含有什么元 素？学生回答：还含有硫、氮等少量元素。接着又可问： 煤主要的成分碳不完全燃烧会生成什么？少量硫燃烧 又可生成什么？学生已知生成物是一氧化碳和二氧化 硫，二者是空气的有害气体。那么，如何才能减少煤燃 烧产生有害气体呢？学生会各抒己见。而教师也可由 此引导学生探究，鼓励学生学习进一步的科学知识，用 科学的知识为环境保护作出贡献。 二、重视实验教学。以身作则，规范实验操作。强化 学生环保意识 化学是－－ｒ－Ｊ以实验为基础的自然学科，因此，教师 必须做好演示实验，对学生实验，从严要求，有时教师 ９６ ／中学教学参考（ 中旬）２０１０．１ｌ总第６８期 练的动作可避免因药品挥发造成的污染。再如，在“硫 在氧气里燃烧”实验中，硫的量很关键，硫的量不足现象 不明显；硫的量太多，不仅浪费药品，而且对环境造成污 染。在学生化学实验中，一般会产生大量废物，废物的 处理一定要规范，教学中一定要从严要求。不能随手将 废液倒入水槽中，必须倒入废液缸，废液经处理后排放 或埋掉，如废酸液要用弱碱来中和，有毒的物质要进行 分解；有些实验废弃物必须加以回收，进行再处理或再 利用。如，反应后过量的磷必须回收再处理掉，催化剂 如二氧化锰要回收再利用。这样，环保教育渗透在教学 活动中，可牢固树立学生的环保意识。 三、通过丰富多彩的课外活动，培养学生的环保意 识 作为课堂教学的延伸和补充，教师可以积极地利用 课外实践活动对学生有意识地开展环保教育。如组织 学生参观附近的化工厂（如造纸厂、皮革厂、烷基苯厂 等），让学生了解废水、废渣、废气的处理方法，知“三废” 不能任意排放，使学生意识到环保的紧迫性，还可以组 织学生去参观一些污染较为严重的地方，给学生一个直 观的感受。如，在化学课堂教学中，教师提问：“南京地 区的水资源污染最严重的是哪里？”，学生都会答秦淮河 等。那么，教师可因势诱导他们分析原因，并且让他们 意识到“保护环境，人人有责”，其次，教师也可安排一些 有关环境的检测，如“一氧化碳的毒性实验”、“空气中灰 尘沉降量的检测”等，这样既培养了学生的动手能力，又 在潜移默化中增强了学生的环保意识。 总之，我们化学教师应该跟紧形势，改变教育观念， 重视环保教育，全面素质育人，使得人人都成为环境保 护的主人。 （责任编辑 罗艳）
