圈点／ 多形式推动集团化办学．构筑中职教育发展产业链 李观华 摘要：本文结合河源理工学校在理工学校在集团化办学中的实践， 学、企业和其他中职学校的合作等三方面探索中职学校集团化办学。 关键词：中职；集团办学 河源理工学校创建之时，河源市明确提出 学校要成为河源市中等职业教育的品牌学校，带动河源 市中职教育发展。学校在这一精神指导下，积极探索多 元化办学和办学模式改革，探索行业企业及社会各 中兴通讯股份有限公司、永勤河源集团等５０多家企业 和９０多所初级中学。各成员单位通过协议各司其职，各 得其利，保证产业链条高效运作，不仅解决了理工学校 办学的入口问题，而且更好地解决了学生的出口问题。 笔者以为，河源理工学校在集团办学中的成绩是值得肯 职 方参与学校办学的机制，推进校校合作、校企合作和产 教结合，形成办学集团。 学校建立理工学校、行业企业和初级中学“三位一 教 方 定的，实践经验是值得推广和借鉴的。 一、与初级中学合作。为初级中学发展补 体”的办学集团，已经在县区设置了黄石、龙母、琴江等 三个校区。办学集团将学生输入、培养及输出构成有机 整体，形成教育发展产业链。目前成员单位有西可集团、 略 血，为中职学校发展奠基 中职学校与初级中学通过协议明确双方的责、权、 利。初级中学主要责任是要确保送生任务达到其在校毕 情，而是一个渐进的动态过程。因此，在教学过程中，教 师应把注意力集中在培养学生的阅读能力上，指导学生 一点、用一点”。为此，教师要善于为学生创造学以致用 的机会。教师可利用课余活动时间，将全班学生分成若 干小组，开展小型课题研究活动。课题的选择可结合学 科教学的实际、学生的兴趣或结合本地区和学校的具体 有意识地运用阅读策略，帮助学生掌握阅读技能，提高 阅读速度，培养学生自主阅读的能力，还应该对学生进 行批判性阅读、文学鉴赏等方面的指导，让学生学会读 书，学会欣赏，学会做人。 （作者单位：广东省粤东商贸技工学校） 情况，让学生自己讨论决定，或者教师给学生提供一些 如英美教育制度、英美的自然资源、英美体育活动、英美 节日或英美歌曲等方面的课题让学生作选择。学生的研 究成果展示也是由学生自行决定的，可采用表演、知识 问答、绘画、课题小论文等多种方式。各组成员负责查找 的英语材料，经整理后，抄到信纸上并贴于教室里的学 习园地上，以便全班学生共享阅读资源。 ５．采用激励性评价方式。 心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比成功更 参考文献： ［１】浩瀚，周京玉，王元翠．基础英语阅读技巧要点 ［Ｍ】．北京：中国书籍出版社，２０００． ［２】冯娟．提高学生英语阅读能力的技巧与方法［Ｊ】＿英 语教师，２００８，（２）． 能鼓起进一步成功的努力。”学习上的成功伴随着愉快 的情绪体验，可以激发学生产生进一步学习的愿望，进 一［３］５０润清．英语教育研究［Ｍ】．北京：外语教学与研究 出版社。２００４． 步取得好的成就。学生有了一点微小的进步，教师都 ［４】肖礼全．英语教学方［Ｍ】．北京：外语教学与研 究出版社。２００８． 要给予肯定的评价，让学生在阅读中体验成功的喜悦。 教师在引导学生进行英语课外阅读的整个过程中，要怀 着对全体学生平等的爱，以欣赏的目光去挖掘学生身上 ［５】陈坚林．现代外语教学研究——理论与￣＇；－ｋ－ＥＭ］． 上海：上海外语教育出版社，２００４． ［６】何安平．课堂教学设计与评估［Ｍ】．广州：广东教育 出版社，２００１． 的闪光点。通过赏识教育对学生进行激励性评价，多让 学生在学习过程中体验到成功的欢乐。 学生英语课外阅读能力的培养不是一朝一夕的事 。。。。。。。－。。。。。。●＿●＿－—— 责任编辑何丽华 ｌ３４ ／ 业生的一定比例（乡镇学校５％，市区学校１０％）。初级中 学的主要权利是分享中职学校的办学效益。根据初级中 学送生情况计算积分，每送学生一个计算１５０个积分。 年终集团办学总结会上公布各个成员的积分和效益分 成，初级中学根据效益分成可以向中职学校申请采购教 学办公设施设备，也可申请相应韵经费用于组织教师外 出培训。同时，按照中职学校师资培训规划定期派出人 员到中职学校参加学习提高培训。而中职学校的主要责 任，一是主动承担协助成员初级中学加强师资队伍建 设。每年安排初级中学领导、班主任和教师定期到中职 学校参加学习培训，中职学校负责邀请专家教授讲学。 河源理工学校２０１０年邀请了华南师范大学基础教育研 术骨干纳入学校教学改革委员会。一方面定期举办研讨 会，听取企业人士对制定专业人才培养方案、构建课程 体系、课程资源建设、实训基地建设、顶岗实习、毕业就 业等方面的指导意见，为学校教学改革发展找准方向， 紧跟企业与社会需求，紧跟社会发展步伐。另一方面，邀 请他们走进学校，对学生进行有针对性的实操培训指 导。让校企合作真正形成“同设一门课，同编一本书，共 建一基地，共育一方人”的校企合作，工学结合之路。 四是为中职学校学生提供就业岗位。除企业专班采 用订单式培养集中解决学生就业以外，每年６月或１２ 月，我校举办大型现场招聘会，组织企业尤其是合作企 业到学校设点招聘我校毕业学生。 究学院副院长、博士、教授刘良华，广东第二师范学院教 授、省督学熊焰等１５位专家教授，所有成员学校领导教 师均到会听讲座，取得了不错的效果。二是文化输送。组 织优秀师生文艺节目参加成员学校的“元旦”或“五四” 文艺晚会，带动成员学校的文化发展。三是扶贫助困。每 三、与县区中职学校合作，创建分校区。辐 射带动兄弟学校发展。提升社会效益 中职学校建立分校区不仅让农村百姓子弟就近享 受理工学校的优质教育资源，可以节约学习成本，而且 让学校节省办学成本，圆梦贫困学子，提升社会效益。学 生将在分校区学习一年，主要课程为基础公共课及基础 职 年６月份开展手拉手活动组织中职学校部分家庭经济 条件好学生献爱心，捐钱捐物，师生一起到成员学校帮 助困难学生，解决他们的实际困难。 教 方 略 专业课；二、三年级将在校本部学习并就业。中职学校要 全力扶持校区发展：一是免费派专业教师到分校区教授 二、与行业企业合作，为企业输送人才，同 基础专业课；二是帮助分校区建设基础实训室，完善办 时保证学生就业 学条件；三是收费倾斜分校区及国家扶持贫困指标 一是合作开设企业特色班。这是学校与企业无缝对 倾斜校区。我校虽然只有短短两年的办学时间，但已经 取得了良好的社会效益，２００９年招生３１２３人，２０１０年 招生３６２２人，连续两年均超额完场上级下达的招生任 务。理工学校为了手提升行业影响力，带动县区中职教 育发展，在各县区建立分校区，目前，已经建立龙母、黄 接最直接的一条有效途径。学校根据企业的订单要求为 企业培养输送人才，同时企业在课程设置、师资建设、实 训条件等方面给予全力支持，毕业后直接进入企业工 作。中兴通讯股份有限公司已经与我校达成了合作办学 协议，共同举办中兴专班，设有电子、计算机、旅游、物流 等专业，２０１１年共计招生６００人，计划到２０１６年将招中 兴企业特色班学生２５００人。此外学校还设有联想、用 友、服装店长等特色专班。 二是在企业建立实习实践基地。河源理工学校根据 教育部的文件精神和学校的办学定位，提出“一二六”学 石、琴江三个分校，校区学生基本免费学习。２０１０年９ 月，校本部帮助龙母、黄石等两个校区建设了目前龙川 所有学校中最先进的电脑实训室。 河源理工学校的集团化办学框架基本形成，学校近 期还将在校办企业等方面展开探索，力争进一步完善教 育发展产业链，以学校为主体，实现“招生入口旺、就业 出口畅”的目标，促进办学集团的可持续发展。河源理工 生社会实践学习模式：学生一年级安排一周见习；二年 级安排两个月生产实习；三年级安排六个月项岗实习。 尤其是二年级的的两个月的实习，让学生直接感受企业 文化，体验企业管理。学校目前在万绿湖东方国际酒店、 西可通讯等５０个企业建立了实习实践基地，每年安排 约３０００人实习。在实习过程中，学生的组织纪律、团队 精神等深受企业赞赏；经过企业实习，学生实习回来精 神面貌明显改善，职业道德得以加强，专业技能得以提 高，社会认识更为理性，对自己有了更加明确的定位，处 理问题更显成熟。 学校寄托了广大群众的厚望，任重道远，全体师生将大 胆改革，锐意进取，朝着广东省中职品牌学校目标奋 进。 （作者单位：河源理工学校） ． 责任编辑赖俊辰 三是成立教学改革委员会，让教改紧随社会发展步 伐，实现学校、企业无缝对接。中职学校把企业经理、技
