双减背景下小学语文阅读教学提高学生
实践性的途径
摘要：“双减”背景下，如何高效利用课堂，减轻学生的课业负担，这需要提高学生在课堂上的实践能力。在小学语文教学课当中，教师可通过减轻学生对于文章内容的背诵压力，才能够不断的提高学生对于语文知识能力的学习兴趣。重视更科学的教学方法运用，才能够提高语文课堂中知识内容的讲解质量。而且在阅读教学活动的开展中，也可以有效的培养小学生的实践学习能力，这样才能够提高小学生的综合学习水平，在构建国家高校的语文教学课堂模式的前提下，教师都需要对于当前的教学现状所存在的问题进行合理的分析，从而增强不同的理论知识内容的讲解效果，也能够提高对于课堂中教学时间的利用效率。因此，本文就创建背景下小学语文阅读教学提高学生实践性的途径，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学语文；阅读教学；自主探究
因为学生日常的生活经历不够丰富，所以很多小学生对于语文知识内容的课外理解不够深入，在面对很多文章内容的时候，往往不能够进行充分明确的解读和分析，所以教师在面对这样的教学现状的前提下，都需要对于支持的讲解形式进行合理的改革，这样才能够跟上时代发展的要求，而且也能够针对学生的核心素养进行有效的培养。在双减的教学背景下，教师都需要减轻学生在课堂中的学习焦虑感，也需要对于课后所布置的作业内容进行合理的减少，因此需要让学生对于知识内容的背诵变得更加的简洁和有效，而且还能够提高学生对于课后学习实践的利用效率，所以在提升学生对于理论知识内容预习结果的前提下，教师都需要不断的更新对于学生知识内容的讲解方式，这样才能够不断的帮助学生，对于相关的理论理论知识内容，都可以进行合理的解读和分析。在为学生布置不同的预习学习任务的过程中，教师都可以先让学生对于自己不认识的字词内容进行个性化的标注，这样在课堂中的学习，才能够逐渐的提高自己对于理论知识内
容的解读，而且也能够在培养学生的自主探究意识的过程中，教师也可以通过阅读教学活动的开展，从而有效的帮助学生掌握不同的阅读方法。
一、自主探究，不断创新语文阅读教学方法
“双减”背景下，如何减少学生的课业压力？这就要求教师们向课堂要质量，在开设相关的自主探究的活动时，教师也需要创新语文知识内容的讲解方式，这样才能够减轻学生在课堂中的学习压力。
例如，在教授学生学习《小蝌蚪找妈妈》这一章节内容时，在面对不同的小动物的日常行为的过程中，教师都可以让学生进行自主有效的探究，这样不仅能够创新课堂中阅读教学的方式，也能够让学生对于文章内容有一个自己独特的解读角度，这样才能够不断的帮助学生创新自己的语文学习思维，所以教师在为学生布置不同的预习学习任务的过程中，可以根据学生的学习特点，从而不断的针对学生的学习能力的发展情况，进行合理的解读。
二、利用文章结构，充分锻炼学生的文章思维想象
利用不同的文章教学结构，能够充分锻炼学生的文章想象思维，也能够让学生对于知识内容的背诵变得更加的简单。
例如，在教授学生学习《我是什么》这一章节内容时，学生有时候也会经常面临这样一个问题，在浩渺无瀚的自然中自己到底是什么呢？所以教师在不同的文章知识内容的讲解结构时，在充分锻炼学生的文章想象学习思维过程中，都可以让学生开展自己的推理，这样才能够不断的帮助学生对于文章的段落布局进行合理的划分。通过开展不同的文章阅读的活动，能够让学生将自己所积累的文章内容的素材，都可以进行合理的联想，这样不仅能够提高学生的实践学习能力，而且教师在双减的教学背景下，也能够减轻学生在课堂中的学习压力，从而能够让学生在课堂中的学习变得更加的具有趣味性。
三、组织课堂实践活动，提升学生阅读能力
组织课当中的教学实践活动，也是为了能够让阅读教学活动的开展，变得更加的高效，提升学生的阅读学习能力。
例如，在教授学生学习《植物妈妈有办法》这一章节内容时，在面对这一篇文章主题的过程中，学生都会进行合理的想象，植物妈妈有什么办法呢，在面对生病的植物的时候，所以教师在让学生进行合理想象前提下，都可以让学生进行不同的实践讨论，这样才能够不断的帮助学生将自己所学习的知识内容，与日常生活实践进行有序的连接，而且教师在开展不同的阅读教学活动的前提下，也能够将相关的阅读资源，与文章中所讲解的内容进行合理的连接，这样才能够提高学生对于文章内容的内化解读能力。通过培养学生对于文章内容的解读和思考，能够在提升学生的阅读学习意识的前提下，增强学生的自主学习的能力，这样才能够不断的发挥学生的学习体验感受，也能够让学生在这个过程中，逐渐的提高自己对于文章内容的背诵效率。
总而言之，让学生对于课后的文章内容，进行有效背诵的过程中，教师都需要通过课堂中的检验，从而有效的了解学生对于文章内容的背诵情况，这样才能够不断的为学生的背诵方法提出一定的指导建议，提高学生们的背诵学习的效率，能够让学生对于语文知识内容的学习变得更加的具有趣味性。教师在组织课堂教学实践活动的过程中，都需要通过阅读教学活动的开展，提高学生的阅读实践能力，并且能够让学生在这样的学习前提下，也可以逐渐的发挥自己的自主学习的意识，所以在双减教学的背景下，教师都需要减轻学生对于知识内容的学习压力，也需要对于课后所布置的背诵和预习的作业，进行有效的分配，这样才能够调整学生在课后对于时间的利用。
参考文献：
[1]陈蓉. 增效减负:让小学生在语文学习中轻松前行[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）,2019(7):93,91.
[2]石梦婷. 提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J]. 文渊（中学版）,2019(6):309.
