《感官总动员》
教材分析：2017年科学新教材。新课标要求学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础。
学情分析：一年级学生好动好奇心强。对科学充满好奇。 教学目的：
1、通过鉴别糖水、观察蜡烛的活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
2、在做鉴别糖水活动与与同伴观察蜡烛活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
3、培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。 重点与难点：
重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。 难点：能动用多种感官观察并描述事物的特点。 教学过程： 一、导入
同学们今天来了这么多领导、老师听我们上课，大家不要紧张，要像平时一样好么？。谁表现的好老师就奖励。 1、上课！同学们好，(生：老师好)请坐！
2、上节课我们学习了认识感官一课，那么谁能说说我们都有哪些感觉器官呢？（生：眼睛、鼻子、舌、耳朵、皮肤），很好！谁能完整
的告诉大家，我们学习了哪些感官？
3、下面呢，（教师放视频）老师给大家播放一段视频，注意你在视频中看什么？听到什么？（生：火车开过来了，听到汽笛声），你动用了哪些感官？眼睛、耳朵。
4、大家同意他的回答了么，老师也同意他的看法。那么想要全面认识一个事物，常常需要动用多种感官，往往不能只用一种感官，我们用眼睛看到火车的图像，耳朵听到它的汽笛声。在多种感官的合作下，我们完整的认识了事物。好，今天我们来学习“第五课感官总动员”教师板书。（生:齐读） 二、新授
1、今天老师还请一位客人，师（幻灯片“大家好！我是智能机器人，是来奖励表现最优秀、回答问题最完整的同学的，我将奖励他小笑脸”），
我希望你们都能得到智能机器人的小笑脸。‘有没有信心?生回答。我们开始第一次感官总动员，注意“在实验中我们动用了哪些感官呢？
A教师出示：观察两个杯子里，装的是什么呢？（生回答）是么？你是怎么知道的？（生：我用眼睛看到的）师：我们用眼睛看判断它是水，它们是纯净水吗？看来我们用眼睛一种感官，还是不能准确判断杯里是什么？
b还有方法么？（生：闻）好？闻一闻需要注意什么？“未知的东西不能闻”老师知道杯子里是什么，是可以闻的，那么怎么闻呢？教师：
鼻子不能碰到杯子，用手扇一扇。就是这样。谁来闻一闻，（生：？）是什么呢？看来用眼睛和鼻子，还是不能准确判断杯子里是什么，还有什么办法？
c还有什么办法？（生：尝一尝），尝一尝需要注意什么？师：未知的东西不能尝，老师知道杯子里是什么，是可以尝的，谁来尝一尝。（生回答，水和糖），
2、想一想在刚才的实验中，我们动用了哪些感官？（生：有序回答)。 3、小结:用一种感官往往不能准确判断事物。 三、观察点燃前和点然后的蜡烛
接下来我们观察点燃前和点然后的蜡烛有哪些特征，需要动用哪些感官呢？我们开始第二次感官总动员“观察点燃前和点然后的蜡烛，找出他们各自的特点”
1、想一想“我们在这个实验中应该注意什么呢？生: a用鼻子闻的时候，鼻子不能碰到物体，用手轻轻扇一扇。 b防止被火苗或蜡烛油烫伤。 3、学生观察蜡烛 （一）点燃前的蜡烛。
同学们说的非常好。我们先观察点燃前的蜡烛，请小组长取蜡烛，（机器人：注意注意在观察过程中一定要认真细致，本着实事求是的原则，看谁能找到别人没有发现的特点。）观察点燃前的蜡烛（观察2分钟）， a把你找到的特点和同桌说说？（颜色、形状、气味、手感）？ b观察点燃前蜡烛的特点，有没有补充的同学。
c“你们动用什么感官发现的?” （二）点燃后的蜡烛
（教师点每组蜡烛）请同学们，“观察点然后的蜡烛”师出示书上图片引导学生说观察点燃后蜡烛的特点，
a把你找到的特点和同桌说说？（颜色、形状、气味、手感）？（观察点燃后蜡烛的特点）
b“你找到的特点是动用什么感官发现的?” c有没有补充的同学
d在实验中你用到哪些感官？生（眼睛、鼻子、皮肤）
师：这次感官总动员，我们动用了眼睛、鼻子、皮肤三种感官。我们用眼睛看到颜色、形状，用鼻子闻到气味，用手感觉有烤和烫。同学们做的非常好，老师给于表扬（发小笑脸）。 四、选西瓜
1、老师知道同学们平时喜欢吃西瓜，那么你们知道怎样选出又香又甜的大西瓜呢?这需要我们再次感官总动员。
2、想一想平时有经验的人是怎样选西瓜的？请和你的同桌说说（同学交流）
3、谁告诉老师“有经验的人是怎样选西瓜的”生边回答，教师出示图片
谁能完整的说一下，怎么样才能选一个又香又甜的大西瓜？ 4、在选西瓜过程中，你动用了哪些感官？生：答
五、1、我开展了三次感官总动员，我们知道了“要想全面认识一个
事物，常常需要动用多种感官。”请同学们在课后，运用多种管管观察事物。下面我们欣赏一首“感官儿歌”。
