提高课堂教学效率探讨
提高课堂教学效率，是教育工作者潜心研究的一个永恒的主题。新一轮课程改革提出“以人为本”的核心理念，也就是教师要围绕学生的实际状况，着眼于学生的终身发展，进行课堂教育教学的改革。这给我们教育工作者的教学工作提出了新的要求，如何在四十分钟增加效益，提高质量？我认为，在教学中要注意以下几点：
一、树立良好的职业道德服务意识是提高课堂教学效率的前提
新课程的核心理念是“以人为本”。教师的教是为学生的学习和发展服务。因此，课堂教学的重点要由重知识传授向学生发展转变。要尊重、关心、理解和信任每一个学生，使其人格得以尊重，潜能得以开发，个性得以发展，主体地位作用得以发挥。这就要求教师必须树立“育人为本”、“德育为核心”、“面向主体”、“因材施教”的新理念，以高度的责任感和使命感，确保教学工作水平不断提高。为此，我认为：教师必须有爱心。没有真诚的爱，就不会有真正的教育。对学生没有热情，决不能成为好教师。植根于爱，这是教师取得成就的奥秘所在。有爱心是具备教师职业道德的重要标志，老师用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱的情感去开启学生的心扉，使之乐于接受老师的教诲。这就是通过“动之以情”来达到“晓之以理”。教师要爱护所有的学生，特别是毛病比较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀帮助他们。切忌偏见和偏爱，对学生的偏见和不公正的待遇，常常会在学生的心灵上留下长久的痛苦和痕迹，使他们丧失前进的热情和信心，甚至会形成学生变态的心理，造成严重的恶果。教师只能用爱去教育学生，学生就会成为谦谦君子；用暴力教育学生，学生只会成为暴徒。也正是有了爱心，有了对每位学生高度的负责心，教师才会认真对待自己的工作，才有上好每节课的强大动力。
二、做好课前的充分准备是提高课堂教学效率的基础
实施素质教育的主渠道在于课堂，要达到传授知识、训练技能、发展能力的目的，课堂是十分关键的。不同的学科提高课堂教学效率有着不同的特点，但总的来说，做好课前的充分准备是上好课的基础。我认为，教师要做好课前的充分准备，首先要认真学习并领会《新课标》对所任学科规定的教学要求，然后还要搞好备课的几个重要环节：
1、在“备教材”上下功夫。教师在“备教材”过程中要着重解决确定教学目的、任务和要求，明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键，要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际。
2、在“备学生”方面做文章。教师在“备学生”过程中应做最大限度地体现因材施教的原则；做到最大限度地发展学生的智力和能力。
3、在“备教法”上努力寻求自己的特色。教师在选择教法时切忌生搬硬套，
而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。
4、在“备练习”方面精心设计，有的放矢。
5、在“备作业”上要做到精心挑选，适量适度。对不同层次的学生，布置相应的作业，对A段生应在完成课堂作业的基础上，布置一点带思考性的问题，以满足他们的求知欲；对B段生应多注意他们作业的正确性和速度；对C段生要特别耐心辅导，重点指导他们能正确地完成课堂作业，对这部分学生及时加以鼓励，树立他们的学习自信心，提高学习勇力，放下学不好的包袱，促使他们能慢慢地跟上班上的平均水平。
总之，只有在以上几方面进行周密审慎的设计，才能使课堂教学过程有的放矢，克服教学教程中的随意性，完成既定教学目标；只有经过精心的教学设计，才能因人而异，发挥学生学习的主动性和积极性，发展学生的思维和语言，培养学生的自学能力，从而提高课堂教学效率。
三、培养学生的自主能力是提高课堂教学效率的关键
叶圣陶先生说过：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”从根本上树立学生的自信心，让每个学生受到大家尊重，让每个老师尊重每个学生，给学生留有学习、发展的空间。同时也给学生搭建平台，有展示自己的机会。也就是要给学生减轻负担，培养其兴趣。
（1）首先要教会学生预习，做到心中有数。
凡进入中、高年级的学生，都有一定的自学能力，教师要设计好第二天的预习内容，并提出一两个问题要学生通过预习来解答。学生都有好奇心理，总想看看教师提出的问题自己能否解答，甚至要比别人答得好的好胜心，他们就要积极地去看书，看自己是否懂得，并要求不懂的打上记号。当教师讲到这里时，就会特别注意听，自己看懂了就会积极发言回答问题。通过预习，调动了学生的学习积极性和主动性，内因起到了作用。在教学过程中，教师再组织学生进行讨论，说得对的，教师要肯定成绩，加以鼓励，有些不明白的问题，经过讨论，老师再给以指导，学生就能理解了，这样学到的知识印象深刻，记忆也牢靠。
（2）变被动接受为主动索取。
要让学生寄希望于课堂。使他们懂得，课堂上精神高度集中，认真的质疑问难，深入的思考理解，是非常重要的。要学会专心听讲，要做课堂的主人。更要学会合作学习。因为同学的理解能力有差距，掌握程度、学习水平不会完全一致，教师只能依据大多数人的水平讲课，就会有吃不饱和吃不了的两个极端。这样在老师讲课时，要大胆提出自己的见解，并认真听取别人的观点，就会取长补短，共同提高，让集体智慧的结晶深入落实到每一个同学的心里，变被动接受为主动
索取。
（3）鼓励学生提出问题
古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是思维的火花，在课堂教学中，教师要高度重视发展学生质疑能力，激发学生动脑筋、提问题的积极性。允许学生随时提问，捕捉他们思维的火花，同时，还指点发问的途径，告诉学生提问可抓关键语、关键句等。
四、创设良好的服务环境是提高课堂效率的保障
在构建和谐社会的大环境下，我们教学也应创设和谐、宽松的氛围，充分发挥非智力因素在提高课堂教学效率中的作用。
（1）积极营造融洽、活跃的学习氛围。激发学生的学习动机，促使学生积极的思考探索，不断地提高学习的自主性和性，培养学生的学习兴趣。要把自己视为学生自主学习的促进者，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，为学生提供多种便利，为学生的学习服务。
（2）要正确处理好学生与教师的关系。与学生做朋友不能论成一句空话。这就要求我们教师要充分融入到学生中去，倾听学生的心声，了解学生的需求，相互理解，相互尊重。在学习和生活中给予关爱。让学生认可你，接纳你，真正把我当做他们的朋友。
作为教师，教学有法，但无定法，提高课堂效率的因素是多方面的，但只要有强烈的事业心和责任感，能把学生当成自己的亲人，建立起良好的师生感情，事事为学生着想，充分利用课堂教学时间，一定能逐步收到良好的教学效率。
