百分数的意义和读写
教学目标：
1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。 3..让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点：
理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教具准备：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，引出课题 谈话。
师：今天来了那么多的老师，咱们作为小主人应该怎么表示？还不来点掌声。好，刚才同学们用一双小手鼓出了热情的掌声。看，有一部分老师已经露出笑容了。下面提高一下难度，伸出你的一只小手，用你的一只手鼓鼓掌试试，一只手鼓不出热情的掌声了，有没有办法？两个人合作又可以拍响小手了。其实我们的学习也是一样的，希望这节课大家多合作，期待大家会有出色的表现。 好，大家看过电视台的名牌栏目《幸运52》吗？你们知道它的节目主持人是谁吗？下面来欣赏一下李咏的风采。喜欢他的主持吗？ 师：大家请看这样一组信息：李咏，2006年获得总选票数的39.4%选“最佳游戏类节目主持人”；2007年，他获得总选票数的28.7%，被评为“十佳主持人”。哪位同学来读一读。 引题。
师：认识画横线的数吗？ 这节课我们就来研究百分数。（板书课题：百分数） 二、置身情境，探究意义 1、探究 师：《幸运52》开辟了网上答题的形式，这是三位选手的答题情况。
选手姓名 答题总数 答对题数
李 刚 25 22
王明选 20 18 陈可然 50 46 今天老师想请同学们来当一次评委，依据这三位选手的成绩，你们认为谁有资格晋级呢？请同学们以学习小组为单位讨论一下。 师：请各小组汇报一下谁有资格晋级？
生1：我觉得是王明选，因为他答错的最少，只错了两题。 师：他认为谁错的最少就选谁进入下一轮，大家同意吗？
生2：我不同意。如果有人只答了一题，结果错啦，是不是该这个人去呢？
生3：老师，我认为应该是陈可然。因为，陈可然答50题答对了46题，照这样计算，他如果答100题会92题，李刚答100题会88题，王明选答100题会对90题，所以我选陈可然。
生4：也就是算答对的题数占答题总数的百分之几。李刚是88/100，王明选是90/100，陈可然是92/100，所以选陈可然去。
师：我们可以看答对的题数占答题总数的几分之几（板书三个分数），还是比较不出谁答的多来？给这三个分数通分。通分之后什么相同？ 生：分母相同，都是一百。
师：也就是看看他们答相同数目的题，谁答的多？三个分数通分后都变成了一百分之几的分数，那一个百分之几的分数还可以怎样写？ 师：在原来的分子后面加上百分号，（指着%）这就是百分号,读88%。这就是一个百分数了。请同学们把这两个分数也来用百分数改写一下（两生板演）。写正确了吗？通过比较这三个百分数，谁该晋级？
生：陈可然 2、交流
师：刚才我们借助百分数选出了参加《幸运52》的晋级选手，看来百分数真是个好帮手！生活中有许多地方用到百分数，你能举出生活中百分数的例子并说出它的意义吗？先同桌之间说一说然后汇报。 3、概括
师：刚才，同学们说出了一些具体的百分数表示的意义，那么，究竟什么样的数叫做百分数呢?请同学们讨论一下拿出你的意见。（生汇报，然后师生共同概括出百分数的意义。）我们一起来读读百分数的意义：
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率。“%”是百分号。百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。 4、对比
师：对照百分数的意义，你们认为下面这些数是不是百分数呢？并谈谈你的想法。 （1）海洋面积约占地球总面积的71/100。 （2）蜂鸟的体重约为3/100千克。 师：这几个分数的分母都是100，但有的是百分数，有的却不是百分数。请同学们在小组内研究研究，百分数和分数有什么联系和区别？
（生讨论并汇报百分数与分数的联系和区别。） 出示 意 义 分数 表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量 百分数 只表示两个数量之间的倍数关系 三、组织练习，巩固提高 1、写写说说。 师：（出示10个百分数）弄清了分数和百分数的联系和区别，老师想看看大家写百分数的本领掌握得怎么样了？这里有十个百分数，请同学们用最快的速度把它们写成我们常见的百分数形式。开始！（学生练习）
15/100 百分之一百 百分之零点零五 250/100 121.3/100 百分之一百三十 1/100 8/100 60/100 百分之二十点七
师：停！数一数你写了几个百分数？你能用刚学的百分数说一句话让大家猜猜你刚才完成的题的个数吗？
生1：我完成了总题数的50%。 师：谁来猜他完成了多少个？ 生2：写了5个。
生3：我完成了总题数的90%。 生4：他写了9个。 生5：我完成了75%。
师：谁有把握猜对？有多大把握？
生6：我有100%的把握，他写了七个半，第八个数还没写百分号。 师：大家继续写完，投影学生写的，检查订正。 2、看看议议。
师：我们来观察这些百分数，你有什么疑问吗？
生：百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母。 师：这是为什么呢？谁能来回答这个问题。
师：百分数分母固定是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样的0.5份、1份、121.7份、300份等。 3、读读谈谈。
师：这里有几条有关百分数的信息。我们来看 （出示：（1）一本书已看了40% 师：你想到了什么？ 生说一说。
师：一本书已看了40%，说明还剩百分之几没有看？（60%）已看了40%，是不是一定看了40页？如果是看了40页，这本书有多少页？如果这本书有200页，已看了多少页？如果有300页呢？如果有1000页呢？） 师：（出示第（2）题：滨州医学院附属医院利用激光技术治疗近视眼，治愈人数占治疗总人数的90%。）读了这句话，再看看我们班戴眼镜的同学，你想给他们说些什么？
生：我认为不应该去，因为，他们治疗的成功率还不到100%，同学们如果去治疗会冒风险的。 师：大家说得都挺有理的。
4、市场分析人员对购买脑白金的10000名消费者进行了调查，结果如下表： 购买渠道 购买人数（人） 电视广告 8000 亲友介绍 900 9％ 售货员推荐 230 2.3％ 占所有购买人数的百分80％ 之几？ 5、妙解成语。（出示：百发百中 十拿九稳 百里挑一 大海捞针） 师：其实生活中还有很地方要用到百分数，看，这是老师课前收集到的几个成语，你能不能也用百分数来解释这几个成语的意思呢？
师：说得真不错，看来同学们已经比较熟练地掌握了百分数的意义。今天这堂课学会的人应该占到我们同学数的？ 四、互评小结
师：通过这节课的学习，你在知识上又有什么新的收获吗？ 1、请同学们用一个百分数来评价一下老师，并谈谈你的想法？ 2、用一个百分数来评价一下自己或同学，也谈谈你的想法？ 3、最后我们欣赏几句名言，与大家共勉！
