雪谬 论坛 ２００８￣３期（总第７７期） ＠ ＠ 学生创造性培养刍议 张广才 景县第二中学，河北景县０５３５００ 创造性是科技发展和社会进步的基础，“为创造而 培养，但也要防止学生为标新立异而脱离实际地异想 教”已是现代教育的主要目标之一，创造性与人的智商 天开，要多进行ＤＰ与ＣＰ相结合的智慧活动训练。 是相对的。吉尔福特说过：“迄今人们获得的最有 三、建立民主健康的师生关系 意义的发现之一，是创造性再也不必假设为仅限于少 教育心理学家托兰斯研究表明，培养创造性最成 数天才，它潜在地分布在整个人群中间。”因而用教育 功的做法是必须促进认知功能与情感功能都充分发挥 手段来培养学生的创造性是必要的，也是可能的。那 作用。１９６５年他还宣布了教师应遵守的、鼓励学生创 么如何培养学生的创造性呢？ 造性思维的五大原则：１．尊重与众不同的疑问；２．尊重 一、培养学生健康的人格 与众不同的观念；３。向学生证明他们的观点是有价值 科学研究表明：在各领域有创造性的人均有一定 的；４．给予不计其数的学习机会；５．评价与前因后果联 的人格特征，如自重、自信、有毅力、好表现、善于 系起来。我想信这五大原则对每一个家长和教育工作 思考、兴趣广泛等等。所以，培养学生的创造性，首先 者都会有所启示。 要培养学生健康向上的人格，家庭的民主、父母的操守、 四、改进学校教育教学方法 学校环境、人际关系、健康的社会生活环境，都对学生 目前大多提倡“发现法”教学，即在老师的指导下， 的人格形成有重要的影响。这是个社会问题，需要全 让学生自主学习，培养探索问题，发现问题， 社会的共同关注和参与。此外还应注意到：不同年龄 思考、解决问题的能力，鼓励学生大胆怀疑，推陈出新， 的学生，心理活动不同，本人需要也不同，对人、对事的 课外作业也尽可能是发挥学生创造性的题目。首创是 态度也不同，在具体操作中应时刻以学生注意指向为 创造的标志，而创新是首创的前提，所以提倡创新是培 转移。 养创造精神的最基本的途径。 二、培养学生的思维方式 五、让创造成为习惯 在美国曾有这样一个案例：一位幼儿教师在向孩 设法把发明创造活动融入日常生活和学习中，家 子们展示苹果的时候说：“看，这像什么？是不是像一个 长和学校要鼓励和组织学生多读科普文章，参观企业 红红的太阳？”然而一位母亲就因这句话把老师告上 和科技场馆，参加发明展览会等活动，在日常生活学习 了法庭，她认为在孩子的眼里苹果不一定像太阳，老师 中多思考，对生活用具进行改造，利用周围物品进行小 扼杀了她孩子的想象力，这件事从侧面上反映了美国 发明创造，对学科实验的操作和仪器进行改革创新。 人对孩子思维方式的培养是何其关注。发散性思维（简 总之，良好的教育不仅可以培养学生的创造力精 称ＤＰ）是创造性的前提，而通过逻辑推理得出唯一论断 神，也能避免创造性的消退。每个教育工作者都应尽 的求同思维（称ｃｖ）也影响创造性的培养。在各学科中， 心竭力，为祖国培养创造性的人才做出自己应有的贡 语文培养想象力，解析几何可进行一题多解训练，立体 献。 几何使学生建立空间概念，美术可让孩子自由表达思 （责任编辑段艳文） 想，这些均有利于ＤＰ思维方式的培养；物理、化学则侧 重于ＣＰ思维方式的培养，教学中要注重ＤＰ思维方式 ｌ１２
