小学生读书习惯养成研究开题报告

一. 课题研究的目的和意义：

1. 党的“十五大”提出“科教兴国”战略， “科教兴国”对学校的要求就是经过 教育培养学生拥有综合素质的人才，特别是拥有创新精神和实践能力的人才来 “兴国”。 “知识经济”、“知识爆炸”、“信息社会”等时代特色要修业生学会学 习，能经过自主读书、自主学习掌握文化知识，达到提高自己综合素质的目的。 2.《语文课程标准》 特别侧重学生阅读能力的培养， 第一次明确规定了课内外阅 读量和背诵的篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文

160 篇。课外阅读总量很多于

145 万字。因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，养成优秀的 读书习惯， 也是当前小学语文授课的一项重要的任务。 而我们的课外阅读长远存 在一些问题。当前，小学生课外阅读没有引起教师的宽泛重视，忽视课外阅读， 课外阅读呈无序状态，阅读习惯与能力较差。

3. 人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的旅行。人需要物质的粮食， 也需要精神上的“粮食” ，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未 来，作为培养、铸就下一代，为下一代打基础的小学教育，应让小学生从小养成 爱读书、会读书、读好书的优秀习惯。阅读是收集办理信息、认识世界、发展思 维、获得审美体验的重要路子， 是学生的个性化行动。 具备优秀的阅读理解与表 达交流的基本能力， 这是现代社会对公民的要求。 培养学生的阅读习惯， 是社会 环境、学校教育、个人成长的需要。因此，培养学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者火烧眉毛的工作 重点。我们深信，在学生时代播下了种子，必然能赢得未来的收获，有了阅读的 兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何逼迫的因素情况下， 能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究 的目的所在。

二. 国内外研究现状：

国内外都很重视儿童阅读教育的研究。在一些发达国家，课外阅读已成为阅 读授课目的中不可以缺少的一个部分， 有些国家甚至由直接介入。 如美国前总 统克林顿在 1998 年 10 月签署了阅读优秀法案，高出五十万名孩子从

1999 会计

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年度中拨给的 2 亿6 千万美元中受惠， 美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室 工作；早在 1995 年 4 月，意大利教育就宣布了一个“促进学生阅读计划” ； 英国提出“要利用班级图书馆和公共图书馆中的读物” ，使儿童阅读内容的选择 视其兴趣享有相当的自由；法国在假日中心成立课外阅读计划；从

2000 年

8 月到 2003 年 8 月在全岛推行儿童阅读计划。从我们国内的情况看，当前很多 学校和老师在加大学生的阅读量、 激发学生的阅读兴趣、 丰富学生的阅读实践等 方面，进行很多有益的试一试， 总结出了很多灾得的经验。 出名儿童文学家梅子涵 先生对小学生的课外阅读十分尊敬， 他认为童年时代的课外阅读为其一世的发展 作铺垫。北京市特级教师窦桂梅的 《语文授课要关注人的发展》 在介绍阅读书目， 拓宽阅读范围，积累语言文字，熏陶民族文化等方面，值得我们借鉴与学习。江 苏扬州教育学院的徐冬梅老师以 “亲近母语” 为目标的课外阅读教材研究与实验 在儿童阅读教育理论、 小学阅读课程的成立方面都处于当先地位。 以上课外阅读 的研究成就与推行措施， 都为我们的课外阅读研究供应了有力的指导、 帮助与警 示。但总的来说，缺少从读书习惯培养角度来商议习惯策略的研究。 三．课题研究的理论依照 ： 1. 小学语文新课标要求

九年义务教育阶段的语文课程，必定面向全体学生，使学生获得基本的语文 涵养。拥有阅读的能力， 侧重感情体验， 有较丰富的积累， 形成优秀的语感。 学会运用多种阅读方法。 能初步理解、 鉴赏文学作品， 碰到崇敬情操与兴趣的熏 陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读简略文言文。养成读书 看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料， 九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 2. 马克思主义哲学原理

事物的发展是从量变开始的， 量变达到必然的程度， 打破了必然的界限， 就会出 现质变。小学生课外阅读也是这样， 学生在教师有目的的引导与指导下， 阅读一 本本书籍，达到必然的量，就能养成自主阅读的习惯，纠正各种不良动机，优秀 的阅读动机得以激发与培养。 3. 激发学生浓厚的阅读兴趣

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教育心理学认为， 兴趣是激发学习动机的最现实、 最活跃的因素。 美国心理学家 布鲁纳也指出：“学习的最好刺激， 乃是对所学资料的兴趣。 ”要想使学生博览课 外书籍，就得先想方想法点燃学生心灵上兴趣之火。 有了饱满的读书兴趣， 学生 才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。 4. 时代赐予的责任

其他国家对照，就可以看出我们的读书问题很严重。犹太人平均每人每年读书 本，前苏联平均每人每年读 55 本，美国自克林顿总统启动了全民阅读计划， 平均每人每年读书要达 50 本。上海市对九年义务教育时期的阅读量调整为

4000

万字，平均每个学生每年读书近 50 本。可见，使学生养成优秀的读书习惯是实 现课程标准的重要路子。 因此可知， 开辟多种有效路子， 培养学生优秀的阅读习 惯，提高其阅读能力是形势所趋、势在必行的。 四．课题研究的主要内容和方法： （一）课题研究内容： 1. 做到“五个养成”：

（1）养成购书借书的习惯。宽泛阅读，应有书源。激励购书、借书，成立班级 图书角，保持书源不断，读时有书。

(2) 养成自觉读书的习惯。读书习惯的养成，贵在“自觉”二字。当学生有了时 间，就会自觉地读书，阅读习惯自然就形成了。

(3) 养成读书动笔的习惯。祖先曰： “不动笔墨不读书。 ”读书能动笔，是读书有 收获重要之处。“走马看花”式的读书，将无法形成喜爱读书，扎实读书的态度， 实效性不大。

(4) 养成边读边思的习惯。一边读书，一边思虑，是保持读书习惯长远的重点之 处。读有所思，才会品出读书的乐趣，读书的利处。当读书有了兴趣，经常性的 读书才会成为自觉的行动。

(5) 养成爱惜书籍的习惯。成立家庭自己的小书库，改正任意撕书，在书中乱写 乱画的坏习惯。 2. 实现“三个提高”：

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(1) 提高自觉意识。引导学生在优秀阅读习惯培养过程中去认识自觉读书是自觉 意识的表现，让学生的自想法识在阅读习惯中形为自觉读书的行为。

(2 ）提高读书水平。读书习惯的养成，最后是要达到读书水平不断提高的目的。 因此，在读书习惯的养成的过程中，要注意帮助学生不断提高读书的水平。 (3) 提高读书见效。有见效的读书，才是有收获的读书。因此，学校应多层次， 多方面引导学生读有所获。 3. 形成“两个场面”：

(1) 形成爱读书的场面。当学生有了会读书的兴趣，读书的梦想才会强烈。读书 的行动才会长远，这样有益于读书习惯的养成。

(2) 形成会读书的场面。当学生有了会读书的能力，读书的兴趣会更浓，读书的 见效会更好，这样有益于读书水平的提高。 4. 促进“一个创办”：

创办书香校园——把学校建成读书乐园， 创建自觉读书， 喜爱读书， 争相读书的 氛围。

（二）课题研究方法：

1、整体研究法：将语文教材与《同步阅读》作为一个整体来研究；将阅读授课 与课外阅读指导作为一个整体来研究。课堂阅读授课必定向《同步阅读》延伸， 《同步阅读》必定以课堂阅读授课为基础。

2、文件研究法：组织课题组成员经过自学、指导、培训等形式学习相关理论， 利用网络、 文件资料宽泛收集国内外相关研究成就， 为本课题的研究确立牢固的 理论基础。

3、问卷检查法：对学生的阅读习惯现状进行前测与后测，前测将作为确立研究 内容和培养目标的依照， 并作为基础数据进行保存； 后测作为解析研究结果的重 要依照，与前测结果比较，解析研究的实效。

4、实验研究法：借鉴已有的研究成就和经验教训，确立研究方向，明确实验目 标，分阶段有重视点地睁开实验研究工作。

5、课例研究法：睁开课例研究（集体备课拟定授课方案，睁开听课、授课、评

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课活动等）、睁开事例研究（经过教育叙事的方式，进行总结反思，提出新的构 想等）。

6、经验总结法：在睁开课例事例研究的基础上，如期交流、总结，撰写科研论 文，总结经验，揭穿教训。 五．研究工作的步骤：

本课题研究自 2018年10 月至 2019年10 月，详尽的实验分为以下三个阶段： （一）准备阶段：（2018年 10月——2018 年 11 月）

1 、明确本课题研究的整体方向，学习相关文件资料，形成课题方案，申请 立项。

2 、成立课题组。

3 、课题组成员学习相关新课改理论，学习学生阅读习惯、阅读能力培养的 相关理论。

（二）推行阶段（ 2018年 12 月——2019 年 2 月） 1 、举行开题仪式，调动师生、家长参加研究实践的积极性。 2 、收集信息，归纳整理。

A 、发放学生问卷检查，从学生那处认识他们当前的阅读习惯。

B 、召开语文教师阅读授课现状论证会，摸清学生学习中存在的主要问题。 C 、将各种信息归纳总结，解析找到培养学生优秀阅读习惯的方法。

3 、针对教材以及课堂授课情况 , 发现阅读授课中存在问题 , 围绕课题完满课 堂授课模式设计 , 研究学生阅读习惯培养的指导、培养的路子，形成授课典型案 例。

4 、阶段性成就显现（各参研人员报告） ，依照上阶段的研究情况及经验，推 广应用上阶段研究成就， 完满已研究的授课模式， 研究学生阅读习惯与阅读能力 培养的操作策略，形成课堂授课、课外指导及研究典型事例。

5 、深入实验班级调研，睁开主题教研活动和授课观摩，推进课题的研究与 交流。收集相关资料，组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。

（三）总结阶段（ 2019年 4 月——2019 年11 月）

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1 、完满并形成相对牢固的培养小学生阅读习惯的授课模式；在全校进行推 广，不断地深入阅读授课的改革。

2 、课题组对资料进行总结，整理解析，撰写研究报告 3 、课题成就显现。 六．研究措施

1. 加强教师的理论学习，让教师明确课外阅读对于语文学习的重要性，让教师 懂得如何指导学生进行课外阅读。

2. 对所有参研人员如期进行培训，让他们掌握研究的基本思想和操作要求。邀 请专家诊断指导。 每阶段完后， 邀请上级相关教育专家对课题进行考据， 进行评 估和指导，为下一阶段课题的进行提出明确的方向。

3. 及时总结。如期召开专题研究会、经验交流会，商议存在的问题，及时校正 方案，以有效地推进研究工作的睁开。

, 做好结题工作。

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