校园文化ｌ ＸＩＡＯ ＹＵＡＮ ＷＥＮ ＨＵＡ 基－７蒡的教育，建设学校“和谐垂莠 ＂支亿 ） ．１ ■朱小砂杨 菲 我校从１９９５年开始，就围绕“美的教育”进行了积极的探 了学校办学理念墙和学生发展目标墙，教学楼的楼梯以“三 索实践，并将之作为学校办学的主课题，逐步走出了“以人为 讲、四美加五心教育”和“自编的新三字经”为主题，成为我校 本、科研兴校，以美育人、发展内涵”的特色办学之路；近年来， 师生进行德育的主旋律，东围墙以“心怀祖国”为主题，布置了 学校更是以“美的教育”为基础引领学校的文化建设，在学校 “祖国山河美——百幅风景画廊”；西围墙以“美在身边，亮彩 文化建设中充分挖掘美的教育的内涵与价值取向，试图“用美 校园”为主题展示了学生的百幅优秀作品。 来发展人”“按美的规律来塑造人”，从而形成了学校独特的以 ２．“室文化”重个性 “和谐至美”为主题的校园文化。 我校在班级文化的建设中，努力实现：让教室成为散发书 香的天地；让教室成为回归生活的家园；让教室成为挑战自我 一、以美悦情，营造“和谐至美”特色的环境文化 的擂台。同时每个中队都有个性化的名称与班级口号，增强了 凝聚力。 校园环境是办学的物质基础。美的校园环境就像是一部 ３．“廊文化”重教育 立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的 连接教学楼的长廊，我校充分利用，设计成“我与文明同 情操，美化孩子的心灵，激活师生的灵感，启迪师生的智慧，一 行”双语长廊。教学楼、综合楼走廊的每面墙上都以“明德、砺 句话，就是有利于学生综合素养的提高。我们主要从以下几个 志”为主题，悬挂百幅中外名人像和学生优秀书画作品，并开 方面人手，使学生受到美的感染和熏陶，从而收到润物无声的 展“看名人画像、读名人名言、讲名人故事、学名人品质”的“四 功效。 名”活动。 １．“墙文化”重引领 ４．“园文化”重情趣 我校本着“大处大气，小处精致”的设计理念，充分利用建 教学楼之间的空地，我校以“琴棋书画”为意象，配以“春 筑墙体，设计高雅活泼的文化墙。学校教学楼大厅醒目的布置 夏秋冬”的季节特征，精心设计了四个小园，以保证校园绿化 有的是来自个人成长的背景，或者是教师工作的职业特点等。 有关部门，尽可能根据教师个体的具体情况，设计出符合自身 其实，不论是什么原因，如果对未来的工作没有期待，没有目 实际的切实可行的具体目标或成长方案，为不同层次教师的 标，教师都是感受不到职业的幸福。 稳步发展创造多种有利条件。教师对未来有了期待，有了追 我们认为，作为校长，首先要设计出学校整体发展的美好 求，有了目标，才会同快乐陪伴，成为幸福的教师。■ 愿景和发展规划，让教师感到在学校工作有奔头，有光明的前 景；其次要为不同群体的教师设计好发展轨迹，提出不同层次 （作者单位：河北承德市教育局 的目标和要求，并激发教师去努力实现；再次，要督促学校的 河北宽城满族自治县第一中学） ■教秀育 ．校长参考２０１Ｓｌｌｏ ５吕 ＸＩＡＯ ＹＵＡＮ ＷＥＮ ＨＵＡｌ校园文化 与校舍在视觉上的和谐，使师生进入校园有一种心旷神怡、回 归自然的感觉。 这样的环境文化布置，真正做到了一草一木皆说话，一景 一动中，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，从而 促进学生全面发展，彰显我校“美的教育”的办学理念，提升我 校“艺术特色学校”之品位。 ３．开展“和谐至美”的班级文化评比 物均传情，悄无声息地陶冶着学生美的情操，孕育着学生美 的心灵。 班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，为营造 和谐优美的校园环境，形成良好的校园文化氛围，建设师生共 享的幸福校园，每学期学校德育处都会组织开展了以“和谐至 美”为主题的班级文化评比活动。活动中，各班师生的奇思妙 二、以美促智。构建“和谐至美”特色的课堂文化 我国著名教育家蔡元培曾经说过：“凡学校课程，都没有 与美育无关的”。实践中，我们重点研究课堂教学中，师生之间 如何才能真正形成一种平等、和谐的关系，使学生从单纯的 想，使教室变成了创意的工作坊：“图书角”“卫生角”“名人名 言”等，督促学生养成良好的行为习惯；还有特色版块，如“心 灵氧吧”“书法文化”“群艺苑”，为学生的综合素质发展起到引 “听者”“答者”的角色中走出来，成为“思者”“问者”“论者”，构 建和谐至美的课堂文化。我们力求使所有课堂都尽可能地呈 现从“美的刺激”到“美的感悟”到“美的创造”三段式格局。同 时不断研究探索不同学科、不同类型的“和谐至美”课堂的基 本风格，例如语文课的流程可设计为“品味佳句——揣摩语 言，诱导学生感受美；以声传情——声情并茂，引导学生体验 美；图文并茂——写写画画，启发学生表达美；文道结合—— 学习做人，带领学生领悟美；展开想象——引入意境，激发学 生创造美”。 此外，随着艺术课程内容越来越呈现出综合化的趋势，教 学形式与教学策略也逐渐多样化，新的教学模式将更突出现 代信息技术和美术学科的整合：建构知识体系，创设视觉情 境，参与实践体验，体现人文精神，艺术课堂教学中，我们可以 设计一种“开放互动”的模式，以“周围世界”为源泉，以“活动 教学”为主线，以“情感”为纽带，以“美”为境界，在师生平等的 基础上，通过情智互动（情感交流和智力发展）、人际互动（师 生互动和生生互动），在活动教学中实现教学组织形式的开 放、教学内容和媒体的开放、教学方法和教学评价的开放；让 学生在动中学、玩中思、乐中画，在动态的、开放的活动和情境 中感受美、理解美、体验美、参与美、创造美和拓展美。 三、以美导行，开展丰富多彩的学校文化活动 学校文化活动是学校文化建设的主要内容。实践中，我们 与综合实践活动相结合、与校级艺术社团活动相结合，开展体 现和谐至美理念的学校活动，让学生充分认识自我，增强自信 心，以此塑造全体师生的人格美。 １．开设“七色光社团” 以“兴趣小组”课外活动为主阵地，组建开放、宽松的课 外文体活动组织。如设立“红黄蓝现代儿童美术实验活动区” “七色光艺术团”“邹小体育俱乐部”等，在活动中培养师生的 兴趣爱好，发展其个性特长，进一步让师生体验美、表现美、 创造美。 ‘ ２．举办校园“美之韵”文化节 通过一年一度的四大文化节——美文读书节、健美体育 节、尚美科技节、和美艺术节，为学生搭建展示自我风采、创新 成果的舞台，不断丰富师生的文化生活，陶冶他们的情操。活 领作用；各种“评比栏”和“互动台”，给学生带来蓬勃向上、努 力奋发的朝气。 四、以美育人，开发实施“和谐至美”特色的校本课程 以校本课程的开发支撑学校的文化建设，使“和谐至美” 校园文化主题得到更强有力的拓展。我校是常州市首批艺术 特色学校，也是市首批书法特色学校，艺术氛围很好，因此，我 Ｉ＂Ｉ＇ＩＮ用我校的书画特色、音乐特色等，让学生在书画的学习中 感受中国艺术之美，并能通过自己的创作表达自己对美的感 受和理解；并进一步完善我校《书墨童年》《涂抹童年》《诗文童 年》校本教材；学校还组建了具有校本特色的艺术团体——尚 美小剧社、唯美画社、尽美舞蹈队、尚美合唱团，不断提高校本 课程的教学水平和师生的艺术素养。 同时，我校整合全国赫赫有名的邹区灯具城这一资源，对 “灯具文化”校本课程进行了深度开发，活动中不断引导学生 感受灯具世界的自然美、艺术美和灯具发展的内涵美，培养学 生欣赏美、表达美、创造美的能力。 此外，在专家的指导下，以及在全校骨干教师的带领下， 校本教材《经典诵读》也走进了校本课程。根据学生的年龄特 点，分别布置经典诵读内容。从低年级的《三字经》，到中年级 的名人名言、成语故事到高年级的唐诗、宋词，要求学生每天 利用早读、校本课时间，饱览古今经典，从“学而知”入手，逐步 达到“知而行”，进而完成“行更知”的德育途径，努力达到和谐 至美的境界。 总之，在文化活动中渗透审美教育，能够逐渐把学生的兴 趣、爱好引向高雅、文明、健康的轨道上来。通过各种课外活 动，学生的才能得到施展，能量得到释放，某些情感获得宣泄， 而且正是在这种释放中，情感得到了进一步的升华。 当然，基于美的教育建设“和谐至美”文化的研究还有很 多不完善的地方，正所谓“百舸争流千帆尽，乘风破浪正远 航”，这一项研究是一个长期的系统工程。今后，我们将同心协 力，精心培育“和谐至美”文化，用“美”的文化奏响“美”的乐 章，让和谐至美文化照亮孩子的智慧人生，让学校的每一项工 作都体现出对美的追求。圈 （作者单位：江苏常州市钟楼区邹区中心小学） １０１２０１５教秀育人－校长参考■ ５
